傳統(tǒng)文化在初中教學(xué)中的滲透分析

呂世軍

摘 要：中華五千年的文化歷史，蘊(yùn)含著豐富的文化遺產(chǎn)，從而使中華文化能夠源遠(yuǎn)流長，博大精深。它所延伸出來的傳統(tǒng)文化和思想道德都有一定的價值和地位，這些傳統(tǒng)文化能夠讓人們吸收和利用，并成為價值頗深的教學(xué)資源，成為思想道德和價值判斷的標(biāo)尺。但是，由于傳統(tǒng)文化是一把雙刃劍，有利有弊，這就需要教師在思想品德課上能夠正確地引導(dǎo)學(xué)生，教授學(xué)生該怎樣對待傳統(tǒng)文化和養(yǎng)成良好的思想道德品質(zhì)。

關(guān)鍵詞：初中教學(xué)；思想品德；傳統(tǒng)文化；滲透

隨著我國經(jīng)濟(jì)的飛速發(fā)展，人們在注重物質(zhì)發(fā)展的同時也開始追求精神的同步，所以傳統(tǒng)文化的問題也引起了人們的重視。中華民族的思想品德和傳統(tǒng)文化是我們行動和思想的準(zhǔn)則。教師是思想道德的傳承者，傳授文化知識來讓學(xué)生形成正確的思想道德，教師影響著初中青少年的發(fā)展方向和品質(zhì)素養(yǎng)的形成，因此老師要提升自己的思想道德修養(yǎng)，合理地安排教學(xué)。

一、正確的教學(xué)觀念對學(xué)生的影響

一個國家是否能夠長久不衰，并不是因為它兵強(qiáng)馬壯的原因，更大的原因是它的文化素質(zhì)的高低。針對如何學(xué)習(xí)思想道德修養(yǎng)和傳統(tǒng)文化，設(shè)立了思想品德課。顧名思義就是教師能夠讓學(xué)生更好地了解中華的傳統(tǒng)文化，在教學(xué)的過程中也要讓學(xué)生形成良好的思想道德修養(yǎng)。在初中開設(shè)思想品德課的原因是青少年正處于迷茫的年紀(jì)，這個時候就讓學(xué)生了解中華的優(yōu)秀文化和如何提高個人的文化修養(yǎng)和綜合素質(zhì)，形成愛國主義精神，促使學(xué)生養(yǎng)成正確的世界觀、價值觀和人生觀，有利于初中生更好的發(fā)展。在初中的思想品德課中，教師要正確地引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的三觀。教師在教學(xué)過程中的表現(xiàn)對學(xué)生產(chǎn)生的影響很大，教師如果在教學(xué)過程中表現(xiàn)出對傳統(tǒng)文化的漠視和思想道德的不足的話，都會影響到學(xué)生，因此教師要言傳身教、以身作則，要用思想道德的標(biāo)準(zhǔn)來規(guī)范和約束自己的行為和言語。比如，在山東人民出版社出版的七年級思想品德書上，幾乎都是在教育學(xué)生如何成為自尊自愛的人，如何做一個有高雅情緒的人，比如，第六單元的十三十四課中，講的是要調(diào)節(jié)和控制自己的情緒，與怎么做一個高雅情緒的人。教師在講述這節(jié)課時之前可以用《釘子》這個勵志故事引入，讓學(xué)生在小故事中了解如何控制情緒。

二、思想品德教學(xué)要適合學(xué)生的發(fā)展

思想品德課的重要性是因為它領(lǐng)導(dǎo)著學(xué)生價值觀的判斷，必要性是因為它對整個社會的發(fā)展具有關(guān)鍵性的作用。思想品德課的教學(xué)內(nèi)容要怎樣適合于學(xué)生的發(fā)展呢？在教學(xué)過程中不但要把基本的思想道德教授給學(xué)生，還要把所傳授的文化道德的本質(zhì)也教授給學(xué)生，讓學(xué)生能夠更好地認(rèn)識道德的重要性和文化的傳承性。初中的青少年思想剛開始萌芽，一切都迷茫不清，所以教師在思想道德的教學(xué)過程中要輔助學(xué)生認(rèn)識人與人之間的交流、人與社會之間的關(guān)系。這種根據(jù)學(xué)生自身情況所制訂的教學(xué)內(nèi)容，有利于他們能夠更好地發(fā)展和把握基本的道德規(guī)范。比如，山東人民版初中思想品德中，七年級上冊中的第二、三單元主要是講法律，作為青少年要學(xué)會保護(hù)自己不受到傷害，要學(xué)會用法律的武器來保護(hù)自己。針對這幾個單元的教學(xué)要求，教師可以從網(wǎng)上下載幾個關(guān)于青少年受到法律保護(hù)的案例，增加說服性和注意力。

三、針對初中教學(xué)方案的優(yōu)化模式

在課堂上優(yōu)化教學(xué)方案來對課本的內(nèi)容進(jìn)行使用，由于在教授文化知識的時候所引導(dǎo)的問題，教師要優(yōu)化傳統(tǒng)的教學(xué)模式，使學(xué)生在學(xué)習(xí)文化的同時能夠更好地理解傳統(tǒng)文化和接受新的文化。教師可以通過開設(shè)一些班會活動，或者一些討論賽等實際活動用多種方式來實施文化在教學(xué)中的優(yōu)化。傳統(tǒng)文化從古至今以孔子、墨子等學(xué)者傳承而來，是傳統(tǒng)文化的發(fā)展和時代變遷的象征。愛國主義精神是傳統(tǒng)文化的精髓，是傳承下來的文化遺產(chǎn)，愛國主義的本質(zhì)就是為了國家的利益而犧牲自己的利益，舍小家為大家的奉獻(xiàn)精神。教師在講授這節(jié)課的時候可以借鑒幾個小事例，比如為了國家安危利益，一心求死只為報國的屈原，還有為了國家勇于斗爭的林則徐等等。他們都把國家與自己的命運(yùn)聯(lián)系在一起。用這些例子就可以讓學(xué)生更加深入地了解愛國的內(nèi)涵和本質(zhì)，懂得什么叫做大愛。

通過分析初中思想品德教學(xué)中思想道德和傳統(tǒng)文化的性質(zhì)和形成，讓學(xué)生能夠在教學(xué)中學(xué)會基本的社會道德行為規(guī)范，在課堂上運(yùn)用故事的講解和體驗，也幫助學(xué)生提升思想道德修養(yǎng)。并且在課堂上通過對傳統(tǒng)文化的講解能夠讓學(xué)生更深地了解中華文化的深厚積淀。學(xué)生要在學(xué)習(xí)的過程中傳承優(yōu)秀的文化，摒棄不好的文化。中學(xué)生作為國家未來的建設(shè)者，應(yīng)該努力提高自己的思想品德修養(yǎng)，提高自己的文化水平，教師在課堂上要從學(xué)生的立場出發(fā)，根據(jù)學(xué)生自身的條件來傳授知識，關(guān)注學(xué)生的身心健康發(fā)展，從而促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

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編輯 薄躍華endprint