淺談信息技術(shù)與初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的整合

盧凌

隨著現(xiàn)代教育的不斷發(fā)展，現(xiàn)代媒體技術(shù)不斷深入課堂，逐漸被廣大一線教師認(rèn)可。因此，物理課堂教學(xué)越來越多地采用現(xiàn)代媒體技術(shù)手段，而多媒體技術(shù)能有效地整合教學(xué)內(nèi)容，能調(diào)節(jié)課堂氣氛，有效地降低教學(xué)難度和學(xué)生學(xué)習(xí)難度，極大地吸引學(xué)生的注意力，并能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，使他們的潛能得到充分開發(fā)，形象地展示教學(xué)內(nèi)容，營造出和諧輕松的求知氛圍，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的活力，提高物理課堂的教學(xué)色彩，獲得良好的教學(xué)效果。

一、優(yōu)化教學(xué)手段，突破教學(xué)難點(diǎn)

教學(xué)實(shí)踐證明，教學(xué)難點(diǎn)往往學(xué)生很難掌握、不易理解，因?yàn)檫@些知識(shí)是非常模糊且知識(shí)又有深度。在教學(xué)中，我們應(yīng)窮盡一切方法，引導(dǎo)學(xué)生逐步深入，將學(xué)生的聽覺、視覺功能同時(shí)調(diào)動(dòng)起來，把教學(xué)難點(diǎn)一點(diǎn)一點(diǎn)地解決，使他們享受成功的喜悅，沉浸在一種輕松、愉悅的氛圍之中，達(dá)到提升解決教學(xué)難點(diǎn)的目的。

因此，在教學(xué)中，我們要巧用教學(xué)手段，首先是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和欲望；其次，盡量借助現(xiàn)代媒體技術(shù)，用多媒體手段，讓學(xué)生身臨其境，直觀形象地去認(rèn)識(shí)物理知識(shí)；第三，運(yùn)用實(shí)驗(yàn)手段，把教學(xué)難點(diǎn)逐步呈現(xiàn)給學(xué)生，使學(xué)生不知不覺地掌握教學(xué)難點(diǎn)。這樣就能有效地激發(fā)學(xué)生的各種感官，很好地拓寬他們感受的時(shí)空領(lǐng)域，并能大大地提高課堂教學(xué)效率。例如，在探索凸透鏡成像規(guī)律教學(xué)時(shí)，為了有效地突破教學(xué)難點(diǎn)，進(jìn)行優(yōu)化教學(xué)手段，首先一改以往讓學(xué)生自己去實(shí)驗(yàn)的教學(xué)方法（物距和像距變化規(guī)律較復(fù)雜，學(xué)生實(shí)驗(yàn)起來比較困難，不易學(xué)習(xí)），為此，筆者采用現(xiàn)代媒體技術(shù)方法，把凸透鏡成像規(guī)律的內(nèi)容，設(shè)計(jì)一組動(dòng)畫課件，給學(xué)生反復(fù)展示實(shí)驗(yàn)過程，讓蠟燭從遠(yuǎn)處逐漸向凸透鏡移動(dòng)，并提醒學(xué)生去仔細(xì)觀察，此時(shí)，在屏幕上出現(xiàn)了像大小的變化情況以及像的位置變化情況，學(xué)生在下面很快發(fā)現(xiàn)物距變小則像距變大，他們?cè)诠P者對(duì)于兩個(gè)特殊點(diǎn)（即一倍焦距處和兩倍焦距處）用特別“符號(hào)”加以顯示說明的引導(dǎo)下，不一會(huì)就有效地理解了凸透鏡成像規(guī)律，進(jìn)而使學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過程，感受到物理知識(shí)的學(xué)習(xí)并不可怕，又能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。

二、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有效演示實(shí)驗(yàn)

現(xiàn)代媒體技術(shù)能把“宏觀”的物質(zhì)“微觀”化，“微觀”的物質(zhì)“宏觀”化，這樣可以讓學(xué)生看到想看而看不到的現(xiàn)象，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)欲望，又能有效地幫助學(xué)生建立物理模型，使學(xué)生更好地觀察物理現(xiàn)象、探索物理知識(shí)。特別是有些演示實(shí)驗(yàn)無法進(jìn)行，甚至有危險(xiǎn)時(shí)，若采用多媒體技術(shù)能起到最佳的效果。因?yàn)椋嗝襟w能做到音、圖并茂，將投影、模擬實(shí)驗(yàn)進(jìn)行有機(jī)結(jié)合，還能把演示實(shí)驗(yàn)做得淋漓盡致。

在物理教學(xué)中，活用媒體技術(shù)，進(jìn)行演示實(shí)驗(yàn)，為學(xué)生提供感性材料，能形成虛擬的那種場(chǎng)景，使他們猶如身臨其境，充分加深他們對(duì)知識(shí)的理解，讓學(xué)生學(xué)習(xí)興趣倍增，由被動(dòng)變?yōu)橹鲃?dòng)地學(xué)習(xí)，實(shí)現(xiàn)高效學(xué)習(xí)物理。

例如，在探索測(cè)量小燈泡功率教學(xué)時(shí)，為了有效解決無法演示的實(shí)驗(yàn)，教師首先要避免各組實(shí)驗(yàn)難以畫出該實(shí)驗(yàn)的電路圖，容易犯錯(cuò)誤，運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)巧妙設(shè)計(jì)成課件，展示實(shí)驗(yàn)標(biāo)準(zhǔn)電路圖進(jìn)行對(duì)比，同時(shí)，讓有錯(cuò)誤的學(xué)生進(jìn)行自行矯正，之后，啟發(fā)他們?cè)僮鰧?shí)驗(yàn)。再組織學(xué)生去交流、討論，在學(xué)生興奮之余，筆者要求他們完成大屏幕上的思考題，要求學(xué)生自主探索解決，這樣就能充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，進(jìn)而使學(xué)生能養(yǎng)成正確的操作習(xí)慣和科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。

三、運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，有利情感交流

現(xiàn)代媒體技術(shù)能有效地豐富教學(xué)手段，還為課堂教學(xué)提供逼真的效果，大大地?cái)U(kuò)展了學(xué)生的感知空間，提高了學(xué)生對(duì)客觀世界的認(rèn)識(shí)范圍，拓展了學(xué)生的思維空間。另外還提供了語言、圖形等交互界面和窗口交互操作，讓學(xué)生學(xué)習(xí)后，經(jīng)過多元的靈活方便的交互界面來有效地操縱控制學(xué)習(xí)，并有利于學(xué)生的情感交流，將學(xué)生知、情等融合在一起，達(dá)到課堂教學(xué)的最佳狀態(tài)，這也是現(xiàn)代化教學(xué)手段的一個(gè)重要標(biāo)志。

眾所周知，提倡主體性教育，是實(shí)施新課程教學(xué)理念的需要，它是在我們引導(dǎo)下的學(xué)生進(jìn)行獨(dú)立自主學(xué)習(xí)的活動(dòng)過程。作為教師在教學(xué)中應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生在學(xué)習(xí)中的主動(dòng)性和積極性。要實(shí)現(xiàn)這一目的，筆者認(rèn)為在教學(xué)中要巧妙運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)，這樣學(xué)生才能有利于他們情感交流，才能獲得很好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，又能讓學(xué)生積極地表現(xiàn)，而且還可以立即反饋，更有利于學(xué)生和老師交流、分析問題，并能產(chǎn)生學(xué)習(xí)毅力，克服困難，消除畏懼心理，同時(shí)轉(zhuǎn)變了傳統(tǒng)的以教師為中心、以課堂為中心的教育模式，有效地促進(jìn)了學(xué)生之間的情感交流。

總之，在教學(xué)中，我們要體現(xiàn)教改精神，要以學(xué)生為主體，巧妙地運(yùn)用媒體技術(shù)，發(fā)揮多媒體的優(yōu)勢(shì)，多種多樣地把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，最佳地讓他們學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、學(xué)會(huì)復(fù)習(xí)，并極大地豐富課堂教學(xué)內(nèi)容，同時(shí)也增強(qiáng)課堂教學(xué)色彩，有效地提高課堂教學(xué)效率。

參考文獻(xiàn)：

朱長華.初中物理實(shí)驗(yàn)教學(xué)的實(shí)踐與思考[J].宿州學(xué)院學(xué)報(bào)，2005.

編輯 馬燕萍endprint