手心手背都是肉 扶優(yōu)補差做朋友

解輝

摘 要：做好學生的思想工作是班主任工作的首要任務。通過一切有效的途徑，運用各種有效方法，用積極健康的思想去澆灌學生的心靈之花，幫助他們改正自己身上的不良行為習慣，樹立正確的人生觀、價值觀、世界觀，學會學習，學會生活，全面提高學生素質，是每個班主任的共同愿望和應盡職責。

關鍵詞：班主任；扶優(yōu)補差；知心朋友

作為一個班主任，在本學期的班務工作中，立足于做好學生的思想工作，從扶優(yōu)補差方面入手，做學生的朋友，促進全班學生的共同進步。

一、平等相處，做學生的知心朋友

師生關系應該是平等的，只有以平等的態(tài)度、平等的方式和平等的感情去了解學生、理解學生、關心學生，把學生看成與自己有同樣人格、同等權利的人，才能讓學生從內心深處尊敬老師，平等的師生關系是班主任做好學生思想工作的首要條件。要做到這一點，要求教師放下師道尊嚴的架子，與學生打成一片，對各種問題開誠布公，毫不隱瞞自己的觀點，敞開心懷，與學生推心置腹地談心，只有這樣才會“取信于民”，科學民主地管理好班集體。其次，要把握一定的時機與方式，開展內容豐富多彩、互助互愛的教育活動，例如，個別談心、課堂交流、書面對話等方式，讓學生對班主任毫無戒心，無話不說。

平等更重要的一點是要對學生平等，一視同仁地對待全班的每一個學生，曾有一位學生與我閑談時問我：“老師，我們班您最喜歡誰？”我告訴她：“手心手背都是肉?！比藷o完人，最優(yōu)秀的學生也會有缺點，最差的學生也會有優(yōu)點。班主任對成績好的學生不能只看優(yōu)點不看缺點，要對他們提出更高的要求；對學習差的學生不能歧視，要利用多種形式給他們補課，對品德差的學生不能冷嘲熱諷，要多談心，真正做到“扶優(yōu)補差”，讓全班學生都感受到班主任的愛。

二、寬容學生，做學生的愛心朋友

寬容是轉化學生思想的一種有效方法，對學生寬容所帶來的心理效應是：學生在犯錯誤后，得到班主任的寬容和諒解，他們會重新評價自己的行為，并從情感上與教師接近和溝通，這樣會控制學生的緊張情緒，消除他們的逆反心理，使他們樂意接受班主任的意見與建議，不斷改造完善自我，可以說，班主任對有缺點的學生有限地寬容，真正體現(xiàn)了教師對學生無限的關愛，可進一步協(xié)調師生關系。通常情況下，成績好的學生和成績差或品行差的學生犯了同樣的錯誤，教師總是容易寬容成績好的學生，而對成績差或品行差的學生無形當中會更加嚴厲地批評。此時，教師要切記手心手背都是肉，人無完人，每個學生犯錯誤都是正常的，“知錯能改，善莫大焉”，只是認識和改正的問題。對犯錯誤的學生，教師不應操之過急，應允許其有一段認識和轉變的過程。寬容有度，當寬則寬，做到原則性與靈活性相結合。當然，寬容不等于放任不管，班主任應盡量找出學生身上的閃光點，培養(yǎng)其信心，增強自尊心，排除心理障礙，實施有效寬容，做學生的知心朋友。我班學生陳鵬（化名）本是一個熱心腸，在班里人緣很好，但一段時間以來冷漠散漫，上課不認真聽講，不完成作業(yè)。當我在他的作文中了解到他的父母離異給他造成了極大的精神傷害，使他無心學習的情況后，我寬容了他的不良表現(xiàn)，讓他對現(xiàn)實有一個接受的過程，并多次與他談心，讓他戰(zhàn)勝生活中出現(xiàn)的挫折，理解父母的選擇，并把他的座位調到了第一排。他對同學說：“班主任這么寬容我，我還不遵守紀律，怎么對得起老師呢？”后來他的紀律有了進步，成績也有了一定的提高。

三、適度放手，做學生的放心朋友

在具體管理活動中，班主任管得越少越好，要讓學生充當自我管理者。但在教育引導上，班主任的工作越細越好，讓學生在班主任的引導下按既定方向發(fā)展，逐漸地學生嚴格要求自我，進而將班主任的要求巧妙地轉化為學生對自己的要求，因此，班主任要把工作重點逐漸從具體的管理轉移到學生思想動態(tài)的把握以及制訂各種管理措施上。在班級紀律和衛(wèi)生方面，我充分發(fā)揮班干部和小組長的作用，實行承包制，放手讓他們去管理班級；在學習方面充分發(fā)揮優(yōu)等生的作用，每個優(yōu)等生帶四個中后進生。班里哪個方面出了問題，我首先找這些負責人，與他們一起分析出現(xiàn)問題的原因和改進措施。這些管理措施的實施，使班干部、組長和學習成績好的學生都有了一定的責任感，又使其他學生感受到老師對他們的放心和信任。

四、身體力行，做學生的榜樣朋友

孔子說：“其身正，不令而行；其身不正，雖令不從?！睂W生思想品德和行為的形成，在很大程度上都會受到班主任思想態(tài)度、行為習慣、工作作風等的影響，班主任的一言一行無不影響著學生，例如，要求學生不遲到，我自己從來都是提前到校；要求學生認真完成作業(yè)，我自己一直都認真批改作業(yè)；要求學生不恃強凌弱，我自己決不偏袒優(yōu)等生，歧視學困生和貧困生。我班于某、王某和劉某三位學生都是“雙困生”，不但家庭條件差，學習成績也很差，他們在班里很自卑，但他們遵守紀律，熱愛勞動。我在班里常常表揚他們的這些優(yōu)點，課余時間主動給他們講不會做的題，給他們更多的關注和關心，引導其他同學多幫助他們，給他們樹立信心。

總之，班主任的工作與任勞任怨相伴，與默默無聞相隨，做學生的朋友，激勵每一位學生找到自己的閃光點，對好學生提出更高的要求，讓他們更加優(yōu)秀，對成績或品德不理想的學生多開“小灶”，使他們在成績和品德方面都能有所進步，是每一位班主任時時要記得的工作重點。

參考文獻：

張淑琴，史風英.充分了解學生，做好后進生教育工作[J].寧夏教育，1999（10）.

編輯 魯翠紅endprint