東莞市高職院校校企合作的模式、問題與對策

朱成國 李偉

摘要：東莞市高職院校在校企合作中探索出了6種模式，但是在發(fā)展的過程中，東莞高職院校在校企合作中也遇到了制度、法律保障落后、企業(yè)合作的積極性不高、學(xué)校的教學(xué)安排與企業(yè)的運轉(zhuǎn)規(guī)律不一致等困難，如何解決這些難題，就成了校企合作中必須加以重視的問題了。

關(guān)鍵詞：東莞 高職院校 校企合作 問題 對策

1 東莞市高職院校的主要校企合作模式介紹

目前來看，東莞的高職院校在校企合作探索方面，比較成熟的模式可以歸納為6大類，第1大類是：學(xué)徒制教育：學(xué)校按照企業(yè)人才需求的具體標(biāo)準(zhǔn)和層次，培養(yǎng)定向的專業(yè)人才，學(xué)生畢業(yè)即進(jìn)入企業(yè)。第2大類是：使用權(quán)共享：企業(yè)在學(xué)校開設(shè)新技術(shù)、新產(chǎn)品的展示交流中心，通過校園媒介進(jìn)行對外推廣，學(xué)校對產(chǎn)品和設(shè)備有共享的權(quán)力。第3大類是：培訓(xùn)換設(shè)備：即企業(yè)向?qū)W院贈送設(shè)備，學(xué)院以培訓(xùn)服務(wù)回報企業(yè)。第4大類是：共建實驗室：企業(yè)和學(xué)校在實驗室的建設(shè)方面，進(jìn)行優(yōu)化整合，為實驗室配置合適的基礎(chǔ)條件，提高科技研發(fā)同企業(yè)一線市場需求的有效對接水平。第5大類是：引企業(yè)進(jìn)校園，校中廠模式，根據(jù)企業(yè)的業(yè)務(wù)特色和學(xué)院的優(yōu)勢專業(yè)，把企業(yè)部分業(yè)務(wù)單元引進(jìn)校園，為學(xué)生提供對口的實訓(xùn)基地。第6大類是：產(chǎn)教研一體化模式，企業(yè)與學(xué)院共建教學(xué)系部，教學(xué)部門與生產(chǎn)部門融為一體。

2 東莞市高職院校校在企合作過程中存在的問題分析

2.1 制度和法律保障落后，政策導(dǎo)向作用不強 東莞市高職院校在校企合作方面，主要的倡導(dǎo)者是上級教育主管單位，職業(yè)院校自身雖然有參與校企合作的熱情，但是優(yōu)質(zhì)的合作項目、合作對象缺乏，從一些校企合作的實際情況來看，由于沒有具體的政策規(guī)定和法律規(guī)定，學(xué)校與企業(yè)在合作方面的權(quán)利、業(yè)務(wù)及法律責(zé)任不明確，這樣就缺少有力的監(jiān)督制約規(guī)范機制，對于企業(yè)和學(xué)校雙方的權(quán)力和義務(wù)也沒有明確的規(guī)定，企業(yè)容易增加額外的經(jīng)營負(fù)擔(dān)，但是實際的情況是，企業(yè)不想增加自己的風(fēng)險，東莞市目前也沒有一個專業(yè)負(fù)責(zé)校企之間合作的協(xié)調(diào)機構(gòu)。

2.2 學(xué)校一頭熱現(xiàn)象突出，企業(yè)對校企合作的積極性不高 東莞市的高職院校為求生存、求發(fā)展和適應(yīng)地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展要求，幾乎所有的高職院校都在尋求與對口專業(yè)的企業(yè)進(jìn)行深入合作，因為通過校企合作，學(xué)?？梢詾閷W(xué)生提供更多的實習(xí)和就業(yè)機會，但是，實際的情況是，東莞市地區(qū)的企業(yè)參與熱情不高，企業(yè)自身的人才較為充足，并且企業(yè)從自身的經(jīng)濟(jì)利益考慮，一般的校企合作，對于企業(yè)的利潤增長沒有多大的作用，這種以利益為重的考量，極大地影響了企業(yè)參與的積極性。

2.3 專業(yè)的課程教學(xué)同企業(yè)實際生產(chǎn)技術(shù)、經(jīng)營管理存在較大差距 高職院校專業(yè)課程的開展，是按照教學(xué)大綱進(jìn)行的，在平時的授課過程中，有著明確的教學(xué)任務(wù)和組織計劃，但是企業(yè)的實際運行和生產(chǎn)經(jīng)營管理，則主要是以市場為導(dǎo)向，靈活性和不確定性較高。學(xué)生在學(xué)習(xí)期間，很難融入到企業(yè)這種快節(jié)奏的工作中去，專業(yè)的實踐性和對接性較差，影響了學(xué)生的實習(xí)和工作效率。

3 東莞市高職院校校企合作的對策

3.1 健全有關(guān)政策與地方法規(guī)，鼓勵企業(yè)和學(xué)校之間建立深入的合作關(guān)系 東莞市教育行政部門要推動有關(guān)法規(guī)的制定，深入落實細(xì)則，保障校企合作在出現(xiàn)問題時，有法可循，減少不必要的爭議。對于學(xué)生來說，剛進(jìn)入企業(yè)，自身社會經(jīng)驗不足，個人的合法權(quán)益不太了解，或者說了解的不夠透徹，企業(yè)和學(xué)校在合作過程中，如果出現(xiàn)不愉快的情況，其實受傷害最大的就是學(xué)生，專業(yè)學(xué)習(xí)的方向性錯誤不是多少經(jīng)濟(jì)利益可以補償?shù)摹Ｒ虼?，政府部門要盡可能完善校企合作的相關(guān)政策法規(guī)，在注意保護(hù)學(xué)生利益的基礎(chǔ)上，提高企業(yè)的參與熱情，政府可以出臺相應(yīng)的政策，例如可以適當(dāng)對參與校企合作的企業(yè)提供一定的補貼，保障企業(yè)的基本經(jīng)濟(jì)利益。

3.2 加強人才培養(yǎng)工作的企業(yè)針對性 人才培養(yǎng)質(zhì)量決定著校企合作的質(zhì)量，校企合作的質(zhì)量又反過來促進(jìn)學(xué)院的人才培養(yǎng)質(zhì)量。所以，東莞市的高職院校應(yīng)扎扎實實抓好人才培養(yǎng)質(zhì)量，為學(xué)生成長提供扎實深厚的理論和技能基礎(chǔ)。同時，還應(yīng)對相關(guān)企業(yè)進(jìn)行針對性研究，不斷拓展校企合作領(lǐng)域，不斷提高合作的信度與效度。專業(yè)任課教師，在平時的授課過程中，要定期到企業(yè)一線崗位進(jìn)行調(diào)研，結(jié)合企業(yè)實際管理技術(shù)經(jīng)驗，提高授課知識、內(nèi)容的針對性，在期末考試成績的測評中，要納入一定比例的實習(xí)分?jǐn)?shù)，提高對學(xué)生實際工作技能的考核，通過平時的授課和考試，提高學(xué)校人才培養(yǎng)的針對性，充分利用教育教學(xué)資源，使企業(yè)在合作中得到專業(yè)的人才優(yōu)勢。

3.3 體制創(chuàng)新，實現(xiàn)校企雙贏 學(xué)校與企業(yè)之間合作，其實除了本文上述提到的六種基本模式之外，還有很多其他模式，校企合作的形式也不應(yīng)拘泥于上述基本模式，東莞地區(qū)的高職院校完全可以根據(jù)自身學(xué)校的特色優(yōu)勢和專業(yè)特點，尋找合適的企業(yè)，建立優(yōu)質(zhì)的項目合作。因此，在校企合作之前，學(xué)校和企業(yè)都要投入一定的人力和財力，對合作的路徑、模式和最終目標(biāo)進(jìn)行可行性評估，注重合作項目的經(jīng)濟(jì)效益和社會效益。通過對一些成功的校企合作項目的分析研究，不斷豐富和創(chuàng)新東莞地區(qū)高職院校的校企合作模式，借鑒優(yōu)秀的經(jīng)驗，在本文的研究過程中，認(rèn)為蘇州工業(yè)園區(qū)職業(yè)技術(shù)學(xué)院的模式非常好，因此可以拿來進(jìn)行參考。

蘇州經(jīng)驗的第一點就是要建立校企共贏的體制保障：董事會制度。首先高職院校要從改革辦學(xué)體制入手進(jìn)行根本性突破，采取“股份制辦學(xué)，企業(yè)化管理”，實行董事會領(lǐng)導(dǎo)下的院長負(fù)責(zé)制。通過董事會有效融合政府、企業(yè)和學(xué)術(shù)等資源， 從政策、經(jīng)費、專業(yè)等方面為學(xué)院發(fā)展提供強大的支持。董事會從制度層面解決了企業(yè)深度參與人才培養(yǎng)的關(guān)鍵問題，保證學(xué)院的辦學(xué)方向不會背離企業(yè)的需求，為校企合作打造良好的制度平臺。

蘇州經(jīng)驗的第二點是樹立“親企”理念。學(xué)校要在思想上重視企業(yè)的，切實考慮企業(yè)的利益，并通過專業(yè)的領(lǐng)導(dǎo)協(xié)調(diào)小組，定期對企業(yè)進(jìn)行調(diào)研，在調(diào)研過程中，認(rèn)真聽取企業(yè)對校企合作的建議，了解企業(yè)的內(nèi)在需求，幫助企業(yè)解決相關(guān)的問題，和企業(yè)的管理層保持良好的關(guān)系。學(xué)院各職能部門全力跟進(jìn)，與企業(yè)相關(guān)部門或人員建立無縫對接，努力將各項工作落到實處。

蘇州經(jīng)驗的第三點是建立全流程對接的運營機制。校企合作要通暢運行，離不開必要的機制保障，其中，明確責(zé)任分工基礎(chǔ)上的校企之間全流程對接就尤為重要了。為了實現(xiàn)專業(yè)開發(fā)與產(chǎn)業(yè)需求的對接，每年春天組織對企業(yè)進(jìn)行較大規(guī)模的走訪，調(diào)查企業(yè)用人需求結(jié)構(gòu)的編號，制訂專業(yè)調(diào)整方案和招生計劃。為了實現(xiàn)教學(xué)計劃與企業(yè)崗位能力需求對接，根據(jù)企業(yè)崗位技能和綜合技能的要求，制訂和完善課程體系設(shè)計、實踐教學(xué)比例、定崗實習(xí)安排等，動態(tài)優(yōu)化人才培養(yǎng)方案。

3.4 提高專兼結(jié)合的師資隊伍建設(shè)水平 校企共建師資隊伍是校企合作工作深入推進(jìn)的重要任務(wù)。在校企合作模式下的教學(xué)任務(wù)，必須由學(xué)校教師和企業(yè)師傅共同承擔(dān)，形成雙導(dǎo)師制。各地要促進(jìn)校企雙方密切合作，打破現(xiàn)有教師編制和用工制度的束縛，探索建立教師流動編制或設(shè)立兼職教師崗位，加大學(xué)校與企業(yè)之間人員互聘共用、雙向掛職鍛煉、橫向聯(lián)合技術(shù)研發(fā)和專業(yè)建設(shè)的力度。合作企業(yè)要選拔優(yōu)秀高技能人才擔(dān)任師傅，明確師傅的責(zé)任和待遇，師傅承擔(dān)的教學(xué)任務(wù)應(yīng)納入考核，并可享受帶徒津貼。試點院校要將指導(dǎo)教師的企業(yè)實踐和技術(shù)服務(wù)納入教師考核并作為晉升專業(yè)技術(shù)職務(wù)的重要依據(jù)。

4 結(jié)束語

通過上面的分析，可以知道，高職院校在自身的發(fā)展過程中，可以通過對外合作，尤其是校企合作來提高學(xué)生的就業(yè)能力，但是，從目前的實際情況來看，一些地區(qū)的高職院校在和企業(yè)進(jìn)行合作時，由于各種經(jīng)驗的缺乏和管理人才的短缺，導(dǎo)致實際合作效果并不理想。在本文的研究中，東莞地區(qū)高職院校，已經(jīng)形成了相對成熟的六種基本模式，在今后的合作過程中，還需要完善相關(guān)的政策，進(jìn)一步深入和企業(yè)進(jìn)行對接，從多方面入手，切實提高校企合作的社會效益，保障學(xué)生的基本利益。

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作者簡介：朱成國（1971-），男，工商管理在職博士，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院教師；李偉（1980-），男，研究生學(xué)歷，碩士學(xué)位，企業(yè)管理專業(yè)，廣東創(chuàng)新科技職業(yè)學(xué)院工商管理教研室副主任。