關(guān)于90后大學(xué)生思想政治教育的研究

摘要：為了做好高校90后大學(xué)生的思想政治教育工作，本文首先分析了90后大學(xué)生在思想理念、心理狀態(tài)、行為方式等方面的特點(diǎn)，隨后又探討了高校教師在進(jìn)行思想政治教育時應(yīng)該采用的方法。

關(guān)鍵詞：90后大學(xué)生 思想政治教育 教育方法

90后大學(xué)生已經(jīng)成為高校的主要學(xué)生群體，他們在思想理念、心理狀態(tài)、行為方式等各個方面均與80后、70后大學(xué)生不同。為了做好針對90后大學(xué)生的思想政治教育，高校的教育者們必須認(rèn)清90后大學(xué)生的特點(diǎn)，開展有針對性的思想政治教育，為中國特色社會主義事業(yè)培養(yǎng)合格的接班人。

1 90后大學(xué)生的特點(diǎn)

1.1 思想開放、理想具化

作為成長在改革開放新時期的90后大學(xué)生，他們從小就能接觸到多元的文化和思想。在眾多外來文化、非主流文化的熏陶下，90后的思想觀念較為開放，他們善于接受新的思想和觀念，不喜歡循規(guī)蹈矩的生活。在接受思想政治教育時，90后大學(xué)生對于單向灌輸式的教育十分反感，具體表現(xiàn)為高校的思政課有不少學(xué)生缺勤。

在許多教師眼中，90后理想缺失、沒有追求，這種認(rèn)識不完全正確。實際上90后對理想的理解已經(jīng)改變了，他們對長遠(yuǎn)的、慨念化的理想沒有興趣，他們把短期的、具象的目標(biāo)當(dāng)作理想，比如有些90后大學(xué)生把進(jìn)入500強(qiáng)企業(yè)工作作為理想。相比于80后，90后顯得更加現(xiàn)實且更加關(guān)注結(jié)果。

1.2 自我意識強(qiáng)烈、心理脆弱

90后大學(xué)生中獨(dú)生子女所占比重較大，即使不是獨(dú)生子女，他們成長時也得到了較多的關(guān)注和愛護(hù)，這使得他們的自我意識十分強(qiáng)烈。90后大學(xué)生自我意識強(qiáng)烈表現(xiàn)在許多方面，比如90后大學(xué)生有自己的思維邏輯，教師與90后大學(xué)生溝通時，很難讓學(xué)生跟著教師的思路走；90后大學(xué)生的網(wǎng)絡(luò)主頁上充滿了帶有個人特色的界面和背景音樂，他們在網(wǎng)絡(luò)上公開展示著自己的內(nèi)心世界；90后大學(xué)生住集體宿舍后，常常希望別人來適應(yīng)自己的習(xí)慣，很難做到換位思考，導(dǎo)致宿舍矛盾不斷。

大學(xué)時期正值一個人的青春晚期和青年早期，這個時期的人情緒波動較大、心理較為敏感，加上成長環(huán)境安逸等因素的影響，90后大學(xué)生的心理狀態(tài)較為脆弱。90后大學(xué)生雖然不盲從權(quán)威，但是他們對他人尤其是老師的評價十分介意，當(dāng)他們不能從長輩那里得到肯定時就會轉(zhuǎn)向同齡人或者網(wǎng)絡(luò)上的虛擬世界。由于沒有經(jīng)歷過大的挫折和苦難，90后大學(xué)生在大學(xué)時期經(jīng)歷挫折后容易一蹶不振，具體表現(xiàn)為逃避現(xiàn)實、放棄努力，抱著混的心態(tài)讀完大學(xué)。

1.3 行動力強(qiáng)、網(wǎng)絡(luò)依賴較強(qiáng)

90后大學(xué)生不像80后、70后那樣顧慮重重，他們是行動派，動手能力較強(qiáng)。從大環(huán)境看，90后這代人所處的社會變化之快前所未有，他們認(rèn)為前輩的經(jīng)驗沒有復(fù)制的必要，于是想到什么便做什么，至于后果或者對他人的不利影響基本不會被事先考慮。行動力強(qiáng)是一把雙刃劍，它一方面提高了90后大學(xué)生的動手能力，另一方面也讓部分大學(xué)生做了一些傷人傷己的事情。

互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展改變了大學(xué)生的學(xué)習(xí)模式、交友模式和購物模式。90后大學(xué)生可以從網(wǎng)絡(luò)上獲得數(shù)據(jù)量龐大的知識，教師上課講的內(nèi)容用搜索引擎一搜就能出來，教師的權(quán)威性降低。層出不窮的社交網(wǎng)站把學(xué)生們的“朋友”增加了，也把社交膚淺化了，這讓90后大學(xué)生感到空虛和孤單。購物方式的改變催生了宅男宅女，由于所有生活用品都可以從網(wǎng)上購買，部分90后大學(xué)生能全天待在宿舍里，這種生活方式嚴(yán)重影響了他們的身心健康。

2 針對90后大學(xué)生的思想政治教育方法

2.1 改善思想政治理論課程教育方式

高校的思想政治理論課程是進(jìn)行思想政治教育的第一課堂，但是當(dāng)前思想政治課程開展情況并不樂觀。李亞莉認(rèn)為高校當(dāng)前的思想政治課程主要采取“我說你聽”的空洞說教式的做法，忽視了理論與社會實踐的聯(lián)系，而且針對性不強(qiáng)，趣味性不濃，吸引力不足。90后大學(xué)生已經(jīng)不能滿足單調(diào)的填鴨式教育方式，高校教師必須更新教育模式，才能吸引住在網(wǎng)絡(luò)上“見多識廣”的90后大學(xué)生。

首先，高校教師應(yīng)該善于運(yùn)用多媒體，一個精美、內(nèi)容詳實、主題明確的課件能夠從視覺刺激受眾的感官，增強(qiáng)吸引力。其次，授課過程應(yīng)增加學(xué)生的主動參與，問答是最簡單的互動方式，而討論、辯論等形式能把學(xué)生從被動聽講變?yōu)橹鲃铀伎?。再次，高校教師?yīng)該能把所講的理論知識和社會現(xiàn)實、學(xué)生所關(guān)心的事情結(jié)合起來，用例證來幫助解析復(fù)雜的概念。

2.2 靈活開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育

開展網(wǎng)絡(luò)思想政治教育近年來受到了許多學(xué)者的關(guān)注，徐鵬提出應(yīng)構(gòu)建集思想性、知識性、趣味性、服務(wù)性于一體的主題教育網(wǎng)站或網(wǎng)頁，它們可以引導(dǎo)90后大學(xué)生的身心和思想健康發(fā)展。當(dāng)前各高校均實施了不同的網(wǎng)絡(luò)思政教育措施，效果卻大相徑庭，其原因就在于是否凸顯了受眾的主體地位。

網(wǎng)絡(luò)思政教育的主體是90后大學(xué)生，他們有自己的網(wǎng)絡(luò)流行文化，因此網(wǎng)絡(luò)思政教育的內(nèi)容應(yīng)該加入90后大學(xué)生喜聞樂見的元素，讓學(xué)生感覺思想政治教育不是高高在上。另外，應(yīng)在網(wǎng)絡(luò)思政教育的過程中增加90后大學(xué)生的參與，增加評論版塊或者學(xué)員積分模式等，這樣能更符合90后大學(xué)生的喜好。

2.3 提高專職輔導(dǎo)員進(jìn)行思想政治教育的水平

專職輔導(dǎo)員是高校開展思想政治教育的主力軍，他們的業(yè)務(wù)水平直接影響了高校思想政治教育的結(jié)果。李建軍、黃海燕指出高校應(yīng)該加強(qiáng)對輔導(dǎo)員、班主任的培訓(xùn)，引領(lǐng)他們走專業(yè)化、職業(yè)化、專家化的道路。

由于輔導(dǎo)員的年齡和學(xué)生較為接近，很容易和學(xué)生打成一片，因此他們有開展思想政治教育的優(yōu)勢。但是，輔導(dǎo)員在開展思想政治教育時還有以下幾點(diǎn)需要提高。首先，輔導(dǎo)員思想政治教育的理論水平有待提高，應(yīng)該定期開展思想政治教育理論的講座，提高他們的理論素養(yǎng)。其次，輔導(dǎo)員應(yīng)該增加和學(xué)生的互動，多和學(xué)生面談，一方面當(dāng)面交流更能了解學(xué)生真實的想法，另一方面當(dāng)面交流能讓輔導(dǎo)員和學(xué)生形成信任關(guān)系，學(xué)生更愿意聽從輔導(dǎo)員的勸導(dǎo)。再次，輔導(dǎo)員要善于開展形式新穎、主題健康、內(nèi)容豐富的學(xué)生活動，做到寓教于樂，依托活動開展思想政治教育。

搞好思想政治教育就要抓住受眾的特點(diǎn)有針對性地進(jìn)行教育，90后大學(xué)生所具備的的特點(diǎn)對高校思想政治教育工作提出了新的要求。高校教師應(yīng)該重視且做好90后大學(xué)生的思想政治教育，幫助他們樹立正確的價值觀、培養(yǎng)他們高尚的道德情操，為祖國未來的發(fā)展奠定堅實的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)：

[1]李亞莉.90后大學(xué)生思想政治教育方式體系研究[D].江西農(nóng)業(yè)大學(xué)碩士學(xué)位論文，2011.

[2]徐鵬.試論90后大學(xué)生思想正值教育的新途徑[J].社科縱橫，2010（10）.

[3]李建軍，黃海燕.90后大學(xué)生特點(diǎn)及其思想政治教育對策論略[J].宜春學(xué)院學(xué)報，2010（11）.

作者簡介：尚以迪（1987-），女，天津人，法學(xué)碩士，輔導(dǎo)員，助教，研究方向：思想政治教育。