淺談護(hù)理教師的基本素質(zhì)

王增麗

(河北承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河北承德067000)

淺談護(hù)理教師的基本素質(zhì)

王增麗

(河北承德護(hù)理職業(yè)學(xué)院，河北承德067000)

護(hù)理教師，根據(jù)其職業(yè)特點(diǎn)，在護(hù)理教育中承擔(dān)著管理者、教育者、協(xié)調(diào)者、代言人等多種角色，肩負(fù)著課上是嚴(yán)師，課下是益友的人文化教學(xué)使命。在護(hù)理教育中我們要注重了解學(xué)生的心理需求、生活背景、承受壓力和社會(huì)對(duì)護(hù)理工作的認(rèn)同程度，營造一種合適的學(xué)習(xí)環(huán)境來提高或保證真正教育的發(fā)生，利用教師的人格力量，尊重學(xué)習(xí)過程中各要素相互作用的客觀性，創(chuàng)造學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的整體效應(yīng)。

1 護(hù)理教師應(yīng)具有扎實(shí)寬厚的基礎(chǔ)知識(shí)，較高的外語水平及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)

隨著生物醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展及醫(yī)護(hù)職業(yè)的迅猛變化，給護(hù)理教育帶來很大的沖擊和影響。這就要求護(hù)理教師在教學(xué)過程中給學(xué)生的不僅僅是一些固定的數(shù)值和定義，要利用各種方法補(bǔ)充新知識(shí)，注重學(xué)習(xí)能力和方法的培養(yǎng)，要改變以教師為中心、灌輸式的教學(xué)方法，探索有利于培養(yǎng)學(xué)生思維能力、自主學(xué)習(xí)能力和解決問題能力的各種新的教學(xué)方法。要了解自然科學(xué)、社會(huì)科學(xué)及人文科學(xué)，以淵博的學(xué)識(shí)去感染教育學(xué)生。在教學(xué)過程中，要吃透教材內(nèi)容，聯(lián)系臨床實(shí)際，廣泛查閱相關(guān)資料，胸有成竹地非常嫻熟準(zhǔn)確地進(jìn)行講述，使學(xué)生聽完課后像過電影一樣，留下深刻的印象和美好的回憶。此外，教師要充分利用各種教學(xué)資源，引導(dǎo)和促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，在教學(xué)之中留給學(xué)生進(jìn)一步思考的空間，鼓勵(lì)他們進(jìn)入更高層次更高階段的學(xué)習(xí)。

為適應(yīng)國際人才市場(chǎng)的需求和信息的飛速發(fā)展，專業(yè)教師應(yīng)身體力行，學(xué)以致用，在課堂教學(xué)中穿插英語及計(jì)算機(jī)知識(shí)，如采用雙語教學(xué)，制作電腦演示課件等引導(dǎo)學(xué)生掌握一定的外語及網(wǎng)絡(luò)知識(shí)，增設(shè)模擬教學(xué)和臨床見習(xí)，增強(qiáng)就業(yè)競爭力。

2 護(hù)理教師應(yīng)具有精、深、廣、博專業(yè)知識(shí)，教書育人

護(hù)理學(xué)是一門集自然、社會(huì)及人文科學(xué)的綜合性應(yīng)用學(xué)科，護(hù)理教育的目標(biāo)是培養(yǎng)基本理論、基本知識(shí)、基本技能過關(guān)，德、智、體、美、勞過硬的全面發(fā)展的護(hù)理人才。在教育實(shí)踐中，很難清晰地界定某種教育活動(dòng)是培養(yǎng)哪一方面才能的。這就要求在護(hù)理教育中要改革傳統(tǒng)課程以學(xué)科為中心、界限分明、缺乏融通的課程體系，完善整合各門課程。作為護(hù)理教師，要博學(xué)多才，勤于思考，洞察本專業(yè)發(fā)展新動(dòng)向，不僅要精通醫(yī)護(hù)專業(yè)知識(shí)，還要了解相關(guān)的交叉學(xué)科與分支學(xué)科，如:倫理學(xué)、心理學(xué)、美學(xué)等。對(duì)于《健康評(píng)估》、《成人護(hù)理》等綜合性較強(qiáng)的學(xué)科，要認(rèn)真分析、整理，聯(lián)系各科內(nèi)容，做到深入淺出，融會(huì)貫通。另外，有必要增加實(shí)踐教學(xué)和臨床實(shí)習(xí)，在教學(xué)過程中綜合應(yīng)用各種教育手段加強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)的全面培養(yǎng)。在培養(yǎng)“三基”的基礎(chǔ)上，鼓勵(lì)護(hù)生的創(chuàng)新意識(shí)，傳播“慎獨(dú)”的倫理觀念。用正確的做人標(biāo)準(zhǔn)要求自己，保持自己做人的尊嚴(yán)。

3 護(hù)理教師要樹立高尚的品格和榜樣的形象

榜樣的力量在教育中的作用是不可低估的。專業(yè)教師不僅在知識(shí)上為人師表，更要在道德上作為學(xué)生的楷模?！捌渖碚涣疃?其身不正，雖令不行。”因此，要取得良好的教育效果，護(hù)理教師就必須懂得人格力量對(duì)學(xué)生有巨大而深刻的教育作用。應(yīng)當(dāng)在平時(shí)的教學(xué)實(shí)踐中嚴(yán)格要求自己，治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)，學(xué)風(fēng)正派，慎獨(dú)修養(yǎng)。要有為護(hù)理事業(yè)獻(xiàn)身的精神，要有兢兢業(yè)業(yè)、一絲不茍、積極向上、銳意創(chuàng)新的品質(zhì)。要不斷提高師德水平和人格水平，使自己成為一個(gè)高尚的人，并自覺的用高尚的人格去影響和教育學(xué)生。對(duì)學(xué)生而言，護(hù)理教師應(yīng)像陽光普照大地一般去關(guān)心、愛護(hù)每一個(gè)護(hù)生;而未來的護(hù)士，應(yīng)像蠟燭一樣燃燒自己，去照亮別人。

4 護(hù)理教師要團(tuán)結(jié)協(xié)作，共同實(shí)施人文化護(hù)理教育

教師是以教研室為單位設(shè)置的，年齡結(jié)構(gòu)差異顯著，形成優(yōu)勢(shì)互補(bǔ);按專業(yè)特長各有分工，相互滲透，互相切磋。工作上團(tuán)結(jié)協(xié)作，關(guān)系融洽。尤其在實(shí)習(xí)教學(xué)中，全組成員共同備課，共同帶教，共同考核，體現(xiàn)出教師較高的團(tuán)結(jié)精神和組織、協(xié)調(diào)能力。在教學(xué)中教師要發(fā)自內(nèi)心的關(guān)切、愛護(hù)、理解、信任、尊重學(xué)生，用充滿人性關(guān)懷的人文化教育，塑造專業(yè)教師高尚的人格修養(yǎng)，用寬厚的仁愛之心去影響教育護(hù)生，使未來的護(hù)士“廣施仁義，大展宏圖?！蓖瑫r(shí)營造溫馨、融洽、和諧的課堂氣氛，增加了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)了個(gè)體之間的友誼和合作的默契。

5 護(hù)理教師要有法律意識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生社會(huì)公德修養(yǎng)

隨著衛(wèi)生法規(guī)逐步完善，法律問題在護(hù)理工作領(lǐng)域備受關(guān)注。在現(xiàn)代護(hù)理教育中，如果我們只強(qiáng)調(diào)增強(qiáng)責(zé)任感，而忽略了使學(xué)生對(duì)自身合法權(quán)益保護(hù)的認(rèn)識(shí)也容易產(chǎn)生醫(yī)療糾紛。作為護(hù)理專業(yè)教師，應(yīng)將法律意識(shí)融入教學(xué)之中，首先使他們認(rèn)識(shí)到護(hù)理工作神圣而美好、平凡而偉大，樹立熱愛專業(yè)的思想，培養(yǎng)護(hù)生高尚的職業(yè)道德和公德修養(yǎng)。同時(shí)，使其認(rèn)識(shí)到作為一名合格護(hù)士還要具有依法從事護(hù)理工作的意識(shí)，才能在為護(hù)理對(duì)象提供優(yōu)質(zhì)服務(wù)的同時(shí)，實(shí)現(xiàn)自我保護(hù)，防范醫(yī)療糾紛。在增強(qiáng)護(hù)生對(duì)未來護(hù)理工作自信心的同時(shí)，提高護(hù)理服務(wù)的自覺性和警惕性，使護(hù)生在專業(yè)學(xué)習(xí)中具備積極的心理狀態(tài)，日后工作中才能做到游刃有余。

教育的最高原則在于培養(yǎng)塑造學(xué)生的精神和勇氣，教育要完成其承擔(dān)的社會(huì)責(zé)任，必須提高教師的素質(zhì)，高素質(zhì)的教師將對(duì)學(xué)生形成久遠(yuǎn)乃至終生的影響。

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