心血管病學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探析

宋春莉，劉 斌，呂冬梅，趙依璇，張基昌，劉一航

(吉林大學白求恩第二醫(yī)院，吉林 長春 130041)

?

心血管病學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探析

宋春莉，劉 斌，呂冬梅，趙依璇，張基昌，劉一航

(吉林大學白求恩第二醫(yī)院，吉林 長春 130041)

醫(yī)學研究生教育是培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設需要的創(chuàng)造性、高層次、高素質(zhì)醫(yī)學人才的重要途徑。以心血管病學專業(yè)研究生培養(yǎng)為例，著重從臨床、科研等方面入手，總結(jié)實踐經(jīng)驗，對具有吉林大學特色的醫(yī)學研究生教學體系進行深入探討。

心血管病學；研究生教育；教學模式

醫(yī)學研究生教育是培養(yǎng)我國現(xiàn)代化建設需要的高素質(zhì)、高層次、創(chuàng)造性醫(yī)學人才的重要途徑，所培養(yǎng)的人才肩負著保障人民生命健康、構(gòu)建和諧社會、實現(xiàn)民族復興的歷史重任，具有重要意義。

1 加強對研究生創(chuàng)新能力的培養(yǎng)

創(chuàng)新是一個民族進步的關鍵，是國家興旺發(fā)達永遠的動力，是現(xiàn)代培養(yǎng)高素質(zhì)醫(yī)學研究生的必要因素，在以往的研究生教育實踐中，我們逐漸認識到，要想培養(yǎng)高水平的醫(yī)學研究生，必須將培養(yǎng)創(chuàng)新能力貫穿于整個研究生的學習和教育過程中。

1.1 幫助研究生盡快適應教學

在開學之初，導師小組就需要結(jié)合醫(yī)學科學發(fā)展史向研究生闡明創(chuàng)新意識的重要性，鼓勵他們善于獨立思考、敢于創(chuàng)新，提出新問題、新方法、新觀點和創(chuàng)造出新事物。導師要積極指導在讀研究生參與課題的申報工作，使研究生都參加國家及省市科研項目標書的撰寫。

1.2 增強研究生獲取信息及判別信息安全性的能力

通過進行科研設計，我們必須注重增強研究生獲取信息的能力，并且增強其使用信息的自覺性和對醫(yī)學信息的敏感性，在該過程中，要注重從課堂教學(尤其是核心課程教學)、查閱文獻、參與科研及社會實踐等方面來提高研究生獲取和處理信息的能力。在我國加入世界貿(mào)易組織以后，我們認識到加強對知識產(chǎn)權(quán)保護的重要性，提高研究生對信息安全的保密意識及法律意識。

1.3 強化研究生團隊合作精神

團結(jié)協(xié)作精神無論在哪個行業(yè)都是必不可少的，尤其是隨著現(xiàn)代科學的迅速發(fā)展，學科分工越來越細，但是人的精力是有限的，個人不可能涉及并深入所有學科，這就需要不同研究方向的科研人員積極交流、相互合作。通過課堂上的教學、科學研究和臨床管理等各個方面，加強研究生和其他人員(如進修生、本科生和高年資住院醫(yī)師)之間的分工合作與交流。

1.4 增強研究生的自我發(fā)展能力

積極拓展教學方式，積極與校外優(yōu)秀的教育機構(gòu)進行交流，并采取聯(lián)合培養(yǎng)的方式，以提高研究生的臨床科研水平。鼓勵研究生積極參加學校的各項繼續(xù)教育，使研究生接受優(yōu)秀名師的指導，逐步具備扎實的基礎、全面的知識、深厚的人文底蘊和完善的知識結(jié)構(gòu)以及厚積薄發(fā)和持續(xù)發(fā)展的能力，要調(diào)整自我開放的心態(tài)，增強對環(huán)境變化的適應能力和發(fā)展自我的能力。

1.5 增加研究生參與國際交流與合作機會

研究生在做科研時要及時關注世界科學研究前沿，學習和借鑒國際上核心課程建設和發(fā)展的先進經(jīng)驗和成果，與世界著名的心血管病科研機構(gòu)建立廣泛聯(lián)系，并開展學術(shù)和技術(shù)交流與合作，聘請海外留學人員、外籍專家參與人才培養(yǎng)和科研合作工作，選派優(yōu)秀教師和研究生參與境外研究機構(gòu)的科研和教學工作，如2010年國內(nèi)舉辦的規(guī)模最大的長城國際心臟病學會議、2011年全國心血管病年會以及2012年東北國際心血管病論壇，研究生在參加這些活動的過程中，其語言表達、學術(shù)交流、組織管理等各方面能力都得到了提升。

1.6 通過參與科研項目申報來提高研究生的創(chuàng)新能力

在入學之初，學校積極調(diào)查碩士研究生畢業(yè)后的去向，根據(jù)調(diào)查結(jié)果和參考其他高等院校的醫(yī)學課程合理設置核心課程，將碩博連讀和轉(zhuǎn)博研究生的課題研究設計融入到學科發(fā)展的大方向中來，從而促進他們迅速成長。

2 課程學習過程中注重培養(yǎng)研究生的臨床實踐技能

醫(yī)學是一門創(chuàng)新性、實踐性和社會性兼容的綜合科學，這就要求醫(yī)學人才不僅要有扎實的醫(yī)學理論基礎，必須還要具備精湛的臨床技能，這樣才能夠更好地為人民健康服務。在現(xiàn)代醫(yī)學教育模式下，研究生的培養(yǎng)工作主要以科研為主，而臨床型只是一少部分，這兩種培養(yǎng)類型的目標都是培養(yǎng)合格的心血管臨床工作者。在培養(yǎng)研究生的過程中，我們應該特別注重臨床和科研結(jié)合，對實驗時間進行合理安排，保證其有足夠的臨床實習工作經(jīng)歷，在收治病人并對其進行診療的過程中，導師要仔細觀察指導并適當放手讓研究生去操作。

2.1 在核心課程中討論臨床疑難病例

在教授過程中，主管責任醫(yī)生對碩士研究生展開臨床病情分析并進行討論，提出自己的見解和看法，然后進行匯報病史小結(jié)，通過匯報分析診斷與鑒別診斷，提出科學的治療方案并做好預后工作，進修生和實習生也要求參加討論會，然后由上級醫(yī)生結(jié)合實際病情和治療過程進行初步小結(jié)，最后將問題討論提交到全科進行討論，如果有必要可進行全院大會診，并作出綜合判斷。這種教學活動不僅能鍛煉研究生的臨床能力、責任意識和組織能力，同時還能提高臨床診斷的準確率，有利于患者病情的治療，最終能提升研究生的職業(yè)技巧，發(fā)展其語言表達和分析歸納的能力，逐步完善研究生的綜合培養(yǎng)體系。

2.2 建立介入心臟病學手術(shù)演播室

介入治療應用數(shù)字技術(shù)，擴大了醫(yī)生的視野，借助導管、導絲延長了醫(yī)生的雙手，大量新理論、新觀念、新技術(shù)不斷應用于臨床，介入診療技術(shù)使冠狀動脈粥樣硬化性心臟病、心律失常、先天性心臟病、心臟瓣膜疾病、血管性疾病等主要病種的治療發(fā)生了革命性變化，極大地豐富了心臟病學的診療領域，推動了整個學科的發(fā)展。我們建立了介入心臟病學手術(shù)演播室，使全體研究生了解介入知識，同時根據(jù)培養(yǎng)要求，指導臨床型碩士生從事一定量的心臟介入工作，以適應社會對高素質(zhì)心臟介入專科醫(yī)師的緊迫需求，提高碩士研究生的綜合能力。

2.3 大力支持研究生參加學術(shù)交流活動

研究生除了要進行課堂學習和臨床實習外，我們還應該大力支持和鼓勵他們積極參加國內(nèi)外學術(shù)會議，使其及時了解國際學術(shù)動向和臨床治療指南的進展等，獲得最前沿的臨床科研信息。同時，我們積極支持研究生參加其他影響力較大的會議，因此，近幾年來在不同的國內(nèi)和國際會議上均有研究生進行大會發(fā)言，不少研究生還因此獲得了各種榮譽，還有多名研究生獲得優(yōu)秀論文獎。

3 培養(yǎng)研究生的良好醫(yī)德，以塑造名醫(yī)大家為己任

臨床型研究生是為臨床醫(yī)學培養(yǎng)的高級臨床醫(yī)師，而臨床醫(yī)師的職業(yè)道德直接關系到患者的健康和生命安全，觀察醫(yī)學發(fā)展歷史可知，國內(nèi)外許多醫(yī)術(shù)精湛、醫(yī)德高尚的醫(yī)學科學家對醫(yī)學領域的科學文化發(fā)展具有深遠的影響。在校園及醫(yī)院進行醫(yī)學名家的精神和形象展示，積極大力弘揚白求恩精神及祖國優(yōu)良的醫(yī)德傳統(tǒng)。我們堅持認為，教師應該以自身多年積累的優(yōu)秀品質(zhì)，在潛移默化中影響學生，培養(yǎng)有知識、懂科技、對社會有用的人才。

4 注重人才培養(yǎng)，促進研究生教育發(fā)展

在學科發(fā)展過程中，我院正以核心課程為中心，“匯聚優(yōu)秀學者、構(gòu)建優(yōu)勢學科、弘揚優(yōu)異學術(shù)、營造優(yōu)良學風、培養(yǎng)優(yōu)秀學生”為可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略目標，實施“人才培養(yǎng)工程”，以“德高醫(yī)粹”作為研究生培養(yǎng)目標，質(zhì)量和數(shù)量并重，加快步伐，培養(yǎng)一流心血管專業(yè)人才，重點培養(yǎng)研究生的創(chuàng)新精神，開發(fā)研究生的創(chuàng)新能力，以期為我國醫(yī)學科學的發(fā)展培養(yǎng)更多高素質(zhì)的醫(yī)學專業(yè)人才。

[1] 尚可文,李爽.基于系統(tǒng)論視角的財政學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索[J].教育教學論壇,2014(37):251-252.

[2] 孫新華.澳大利亞阿德萊德大學牙學院口腔正畸學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式[J].中華醫(yī)學教育雜志,2006,26(2):94-96.

[3] 張昌菊.跨學科研究生培養(yǎng)模式的思考與實踐——免疫學專業(yè)研究生培養(yǎng)模式探索[J].中國高等醫(yī)學教育,2007(10):4-5,8.

[4] 田學真.全日制專業(yè)學位碩士研究生培養(yǎng)創(chuàng)新研究[D].武漢:華中農(nóng)業(yè)大學,2013.

[5] 孫陽,易蔚.心血管病研究生培養(yǎng)模式探索[J].中國體外循環(huán)雜志,2007,27(3):102-103,126.

[6] 楊頡.對研究生教育的擴招以及發(fā)展的若干思考[J].中國高教研究,2004(5):40-43.

[7] 農(nóng)樂頒,魏潔.改革醫(yī)學倫理學教學模式與提高醫(yī)學生的綜合素質(zhì)[J].中國醫(yī)學倫理學,2005,18(3):79-80.

(責任編輯：尹晨茹)

2014-12-10

吉林大學專業(yè)學位研究生核心課程建設項目(2014ZH25)；吉林大學專業(yè)學位研究生課程案例庫建設項目(2014)；吉林大學本科教學改革研究項目(2013)

宋春莉(1972-)，女， 在讀博士，吉林大學白求恩第二醫(yī)院副教授，碩士生導師，研究方向為冠心病的臨床和基礎研究、臨床醫(yī)學專業(yè)本科生及心血管內(nèi)科研究生的教學理論與實踐。

R-4;G643

A

1673-2197(2015)08-0134-02

10.11954/ytctyy.201508076