新形勢(shì)下“創(chuàng)新、因材施教”與中學(xué)體育課改

郭 濤

（大慶市第三十六中學(xué)，黑龍江 大慶 163712）

新形勢(shì)下“創(chuàng)新、因材施教”與中學(xué)體育課改

郭 濤

（大慶市第三十六中學(xué)，黑龍江 大慶 163712）

1 傳統(tǒng)體育教學(xué)觀念及教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 傳統(tǒng)體育教學(xué)觀

傳統(tǒng)體育教學(xué)觀過(guò)分強(qiáng)調(diào)課程結(jié)構(gòu)，忽視課堂是靈活多變的客觀體，只重視教師在課程中的主體性作用，忽視了學(xué)生的主體地位。例如：教師們一般采用開(kāi)始—基本—結(jié)束的教學(xué)結(jié)構(gòu)，這種結(jié)構(gòu)過(guò)分強(qiáng)調(diào)了課堂形式和內(nèi)容，忽視了學(xué)生的行為主體性。對(duì)教師而言，應(yīng)該客觀地看待體育教學(xué)觀，體育課程不僅是一門(mén)體能上的訓(xùn)練，是培養(yǎng)人的心理健康，強(qiáng)健體魄的課程。體育課程不僅是授予學(xué)生健康的技能、知識(shí)，發(fā)展他們的體力，增強(qiáng)運(yùn)動(dòng)能力，培養(yǎng)他們的堅(jiān)強(qiáng)的意志力的教育，更是德智體美勞中缺一不可的組成部分。

1.2 傳統(tǒng)下的教師教學(xué)現(xiàn)狀

1.2.1 體育教學(xué)方法過(guò)于死板，重于形式由于受傳統(tǒng)習(xí)慣的影響，中學(xué)體育課基本上是教師與學(xué)生之間單向的聯(lián)系，課程教學(xué)中主要采取教師講解、示范，學(xué)生緊隨其后，進(jìn)行模仿和課后練習(xí)。如在體育課程中前期準(zhǔn)備，體育教師采取固定思維教授學(xué)生，只是采取老套的課前熱身和徒手操，如此反復(fù)沒(méi)有體現(xiàn)新課標(biāo)中創(chuàng)新。同時(shí)，沒(méi)有正確發(fā)揮個(gè)體差異性在不同環(huán)境下所做出的反應(yīng)，如何正確灌輸因材施教教學(xué)理念，把堅(jiān)持以人為本的核心理念具體實(shí)施到新課標(biāo)中，克服教學(xué)方法的刻板性。同時(shí)，在傳統(tǒng)教學(xué)模式下，所形成的學(xué)生主動(dòng)性缺乏，體育課程生氣不足，影響學(xué)生的個(gè)性發(fā)展，需要現(xiàn)階段課改加以創(chuàng)新，克服教學(xué)存在的各種問(wèn)題。需要以創(chuàng)新、教學(xué)多主體全面發(fā)展，改變陳舊的教學(xué)觀念。

1.2.2 先天性條件不足，體育設(shè)施不完善不同地區(qū)由于先天性條件不足，基礎(chǔ)設(shè)施不完善，導(dǎo)致教學(xué)難以開(kāi)展。場(chǎng)地器材充足是體育課程得以開(kāi)展的前提，由于客觀原因，例如天氣陰云不斷，阻礙了課外活動(dòng)的進(jìn)程，不得已轉(zhuǎn)變?cè)械姆绞?，改為自?xí)。讓學(xué)生失去了鍛煉體能的機(jī)會(huì)。同時(shí)不少學(xué)校的活動(dòng)場(chǎng)所應(yīng)該符合國(guó)家質(zhì)量規(guī)范要求，保障學(xué)生的安全。此外，體育器材應(yīng)及時(shí)供應(yīng)所需，避免嚴(yán)重不足的情況。因此注重體育設(shè)施的完善和針對(duì)不同環(huán)境下的學(xué)校采取相應(yīng)對(duì)策。

1.2.3 教師自身素質(zhì)有待提高教師的職業(yè)道德的核心內(nèi)容是愛(ài)崗敬業(yè)、關(guān)愛(ài)學(xué)生、教書(shū)育人、為人師表。教師的自身素質(zhì)是體現(xiàn)教學(xué)的重中之重，關(guān)愛(ài)學(xué)生是師德的靈魂，親其師，信其道，在新課改的教學(xué)灌輸下，只有具備的良好的素質(zhì)才能服務(wù)于社會(huì)，教導(dǎo)學(xué)生。教師是整個(gè)教育教學(xué)的策劃者和組織者，然而在現(xiàn)階段的教學(xué)工程中，中學(xué)教育改革難以順利開(kāi)展，源于教師隊(duì)伍的綜合素質(zhì)滯后、教學(xué)結(jié)構(gòu)、體制不完善和科研經(jīng)驗(yàn)不足、教學(xué)理論中的思想觀念跟不上整體進(jìn)程。因此加強(qiáng)教師自身整體素質(zhì)，加強(qiáng)創(chuàng)新思維觀念及教師隊(duì)伍建設(shè)是當(dāng)前體育教學(xué)的主要矛盾。

2 新課改下的體育教學(xué)原則和方法

2.1 新課改下的新型體育教學(xué)原則

現(xiàn)階段，在新課程改革下的體育教育原則包括三大項(xiàng)：系統(tǒng)整體性原則、綜合復(fù)用原則和簡(jiǎn)便優(yōu)化原則。系統(tǒng)整體性原則具有系統(tǒng)整體性表現(xiàn)，通過(guò)體育教學(xué)方法，各個(gè)要素、子系統(tǒng)之間內(nèi)部各要素相互聯(lián)系、相互作用后產(chǎn)生的整體效果。同時(shí)又相互制約，是系統(tǒng)與環(huán)境周?chē)芰?、信息的相互轉(zhuǎn)換，遵循系統(tǒng)整體原則。只有仔細(xì)研究與探討才能真正認(rèn)識(shí)這一體育教學(xué)方法。綜合復(fù)用原則是體育教學(xué)方法必須遵循的原則，它利用系統(tǒng)內(nèi)部的元素或系統(tǒng)功能差異性及互補(bǔ)性，把若干個(gè)方法及系統(tǒng)相互結(jié)合與貫通。優(yōu)化原則它揭示了方法進(jìn)步的方向和發(fā)展趨勢(shì)，一般情況下，教師貫徹使用簡(jiǎn)便性原則來(lái)給教學(xué)本身帶來(lái)便利。同時(shí)這三種原則也體現(xiàn)了教學(xué)創(chuàng)新的思想，在創(chuàng)新領(lǐng)域針對(duì)不同情況因此施教，遵循教學(xué)目標(biāo)發(fā)展各階段教學(xué)目標(biāo)。

2.2 新課改下的新型體育教育方法

在教學(xué)實(shí)踐中，應(yīng)該充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，將教師的教和學(xué)生的學(xué)相結(jié)合，逐步改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，積極開(kāi)展新型的創(chuàng)新模式，以創(chuàng)新、因材施教、轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)教學(xué)觀念，逐步提升學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和綜合能力的培養(yǎng)為重點(diǎn)。提倡轉(zhuǎn)移教學(xué)重點(diǎn)，重視學(xué)生的能力培養(yǎng)，提高學(xué)生應(yīng)變能力。由于教材的難度逐年遞增，教師應(yīng)該把教學(xué)重點(diǎn)放入到傳授和掌握運(yùn)動(dòng)技巧方向，加強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，在教學(xué)過(guò)程中提高體育的基礎(chǔ)知識(shí)能力和操作性技能。

同時(shí)可采取指導(dǎo)法和練習(xí)法這兩種新型體育教學(xué)方法。指導(dǎo)法包括語(yǔ)言法、直觀法、完整法、分解法和預(yù)防、糾正錯(cuò)誤動(dòng)作法。練習(xí)法包括游戲、比賽、綜合、循環(huán)、重復(fù)和變換練習(xí)法。教師帶有啟發(fā)性，講解由淺入深，在體育課中大部分是讓學(xué)生練習(xí)，著實(shí)對(duì)具體情況，隨時(shí)提出要求并加以指導(dǎo)。例如支撐跳躍練習(xí)中提醒學(xué)生快步推手，奔跑過(guò)程中提醒學(xué)生如何放松及后蹬。教師通過(guò)有效的體育教育方法，在堅(jiān)持貫徹新課改的制度下加大力度教育學(xué)生，使學(xué)生的各方面得以全面發(fā)展。讓學(xué)生在未來(lái)的領(lǐng)域發(fā)展得更為優(yōu)秀。

3 重視各學(xué)科的理論研究對(duì)象與方法

3.1 重視研究對(duì)象，提倡主體多元化

學(xué)校體育教育方法與各學(xué)科都有共鳴性，從體育教學(xué)領(lǐng)域擴(kuò)展到各科學(xué)，打破單一對(duì)象，重視主體多元化，同時(shí)學(xué)生與學(xué)生、學(xué)生與社會(huì)、課堂與課外活動(dòng)等之間多渠道、多方位、多手段全面共同發(fā)展。加強(qiáng)主體之間的聯(lián)系，重視主體與學(xué)科之間的關(guān)系，避免單一看待問(wèn)題。

3.2 重視學(xué)科的研究方法，擴(kuò)展教育領(lǐng)域

改變傳統(tǒng)的以單方面?zhèn)魇谥R(shí)為主的教學(xué)方法，探索新的領(lǐng)域來(lái)加強(qiáng)新課改的背景下的教育觀，擴(kuò)展教育體制的領(lǐng)域，發(fā)展教學(xué)事業(yè)的空間，注重學(xué)科的創(chuàng)新，加強(qiáng)對(duì)教師職業(yè)道德的培訓(xùn)。研究教學(xué)策略，激發(fā)認(rèn)知?jiǎng)右颉⒔M織認(rèn)知內(nèi)容、安排認(rèn)知方法的策略，實(shí)現(xiàn)最佳教學(xué)過(guò)程的關(guān)鍵是接收式和活動(dòng)式互相補(bǔ)充，靈活運(yùn)用杜威所提出的兒童中心主義中的適當(dāng)?shù)慕虒W(xué)和方法，促進(jìn)教學(xué)過(guò)程中的積極化。以學(xué)科課程為主，輔之以活動(dòng)課程，讓思想與行動(dòng)加以結(jié)合，相互補(bǔ)充，注重創(chuàng)新，提倡因材施教，對(duì)癥下藥，在各個(gè)領(lǐng)域得以發(fā)揮的完善。

4 結(jié) 語(yǔ)

黨的十八大提出教育方針是：堅(jiān)持教育為社會(huì)主義現(xiàn)代化建設(shè)服務(wù)、為人民服務(wù)，把立德、育人作為教育的根本任務(wù)，全面實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的德智體美勞，使之成為全面發(fā)展的社會(huì)主義建設(shè)者和接班人，努力辦好真正為人民滿意的教育。體育學(xué)科的創(chuàng)新正是體現(xiàn)學(xué)生德智體美勞全面發(fā)展的表現(xiàn)之一，創(chuàng)新是實(shí)施素質(zhì)教育的根本出發(fā)點(diǎn)，也是當(dāng)今新型教育改革中需要探討思考的。在不同學(xué)科中應(yīng)該做到因材施教，真正發(fā)揮德智體美勞各項(xiàng)異性，改變傳統(tǒng)時(shí)期過(guò)于死板、重于形式的教育體制，提倡多主體多元化方向發(fā)展。重視各學(xué)科在新課改的灌輸下的創(chuàng)新，靈活運(yùn)用多種教學(xué)方法，在教師的指導(dǎo)下，完成教育目標(biāo)下的任務(wù)，正確理解和把握新型的教學(xué)方法。同時(shí)注重教師的職業(yè)道德培養(yǎng)，只有這樣才能高效，高素質(zhì)地使中學(xué)體育課程改革落于實(shí)處。

[ 1 ] 郭小剛.論如何讓中學(xué)體育在新課改背景下綻放新的精彩[ J ].文體用品與科技，2013（18）：121-121.

[ 2 ] 張海靈.新課改背景下中學(xué)體育分類(lèi)分層教學(xué)模式的實(shí)驗(yàn)研究[ J ].思茅師范高等?？茖W(xué)校學(xué)報(bào)，2010，26（6）：45-48.

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2014-12-27

郭濤（1973 ～），中教一級(jí)，本科。研究方向：中學(xué)體育教學(xué)與理論研究、足球教學(xué)與訓(xùn)練。

G807.2

A

1674-151X（2015）02-086-02