如何在寫作中應(yīng)用暗示手法

小名片 吳衛(wèi)新，浙江省慈溪市慈吉中學(xué)語(yǔ)文教師，中學(xué)語(yǔ)文高級(jí)教師，寧波市名師，寧波市教壇新秀，寧波市骨干教師。

無(wú)論是視覺娛樂還是文字閱讀，想必大家最不愿意看到的是，接下去的情節(jié)早已在自己的“意料之中”。事實(shí)與預(yù)想完全吻合，一馬平川，可以將你的情節(jié)預(yù)估到底，還有什么期待的理由？作文其實(shí)也一樣，蒼白總是乏味的，需要點(diǎn)技巧，或鋪設(shè)，或曲折，或隱晦，或暗示，不一而足。今天我們就談?wù)勅绾卫冒凳具@一寫作手法來(lái)增添文字的魅力。

會(huì)說話的人，通常不會(huì)太直接表達(dá)自己的意思;會(huì)寫文章的人，通常也會(huì)給讀者留一個(gè)咀嚼的空間，不會(huì)直白地挑明，暗示總會(huì)被他們有意無(wú)意地自覺利用。作文中的暗示就是不直接說明，而用含蓄的話敲敲邊鼓，給點(diǎn)隱晦的提示，憋著不捅破這層薄薄的窗紙，等到讀完故事，回過頭來(lái)才發(fā)現(xiàn)原來(lái)前面已經(jīng)作了種種的暗示，不禁為精妙構(gòu)思拍案叫好。

林海音的《爸爸花兒落了》就是一個(gè)經(jīng)典的例子。通讀全文，除了夾竹桃花的垂落來(lái)暗示父親的離逝外，文章還有很多的暗示：

①矛盾的對(duì)話：“英子，不要怕，無(wú)論什么困難的事，只要硬著頭皮去做，就闖過去了?！?“那么爸爸不也可以硬著頭皮從床上起來(lái)到我們學(xué)校去嗎？”

②動(dòng)作描寫：爸爸看著我，搖搖頭，不說話了。他把臉轉(zhuǎn)向墻那邊，舉起他的手，看那上面的指甲。

③語(yǔ)言描寫：“沒有爸爸，你更要自己管自己，并且管弟弟和妹妹，你已經(jīng)大了，是不是？”

④蹊蹺之事：媽媽今早的眼睛為什么紅腫著;院里大盆的石榴和夾竹桃今年爸爸都沒有給上麻渣;到了五月節(jié)，石榴花沒有開得那么紅，那么大;石榴樹大盆底下也有幾粒沒有長(zhǎng)成的小石榴。

⑤環(huán)境描寫：看外面的天，有點(diǎn)陰。

⑥歌聲：“長(zhǎng)亭外，人生難得是歡聚，唯有別離多……”（是同學(xué)分別，其實(shí)也有父女訣別暗示）

⑦心理描寫：快回家去！快回家去！我好像怕趕不上什么事情似的。

⑧景物描寫：旁邊的夾竹桃不知什么時(shí)候垂下了好幾枝子，散散落落的，很不像樣;看那垂落的夾竹桃。

⑨插敘：爸爸那么愛花，今年都沒有給院里大盆的石榴和夾竹桃上麻渣。

這樣一找，我們才豁然明白，發(fā)現(xiàn)原來(lái)有那么多的文字都是在為父親的離世處處暗示，處處伏筆，暗示的手段可以這么豐富，以致全文居然沒有用一個(gè)“死”“去世”等字眼，太厲害了！

從技法來(lái)看，暗示其實(shí)顯示了多個(gè)寫作點(diǎn)的融合，牽一發(fā)而動(dòng)全身，烘托、渲染、鋪墊、伏筆、推動(dòng)故事情節(jié)、側(cè)面描寫、細(xì)節(jié)描寫、蓄勢(shì)、對(duì)比等很多寫作知識(shí)點(diǎn)全都在“暗示”這樣一個(gè)寫作點(diǎn)里完成和內(nèi)化了。我們其實(shí)也可以模仿，給自己以挑戰(zhàn)：行文自始至終都要憋著，不能捅破那層紙，快要直白寫出的時(shí)候，又要活生生地給憋回去，給個(gè)隱晦的暗示，這本身就有挑戰(zhàn)！這樣寫作過程就有了快樂感、成就感。

同學(xué)們，你們也不妨拿起筆來(lái)試試吧！endprint