體育教學(xué)效率存在的問(wèn)題與對(duì)策建議

黃南和

【摘 要】隨著素質(zhì)教育進(jìn)程不斷加深，體育教學(xué)在學(xué)校教育中占據(jù)的地位越來(lái)越重要，如何加強(qiáng)體育教學(xué)效率成為當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中的重要研究課題。本文對(duì)當(dāng)前學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并且在此基礎(chǔ)上提出學(xué)校體育教學(xué)策略，旨在提高學(xué)校體育課程教學(xué)效率。

【關(guān)鍵詞】體育教學(xué) 教學(xué)現(xiàn)狀 策略

一、學(xué)校體育教學(xué)現(xiàn)狀分析

體育課程是學(xué)校教育過(guò)程中的一個(gè)重要組成部分，隨著素質(zhì)教育理念的不斷深入，體育教育在學(xué)校教育過(guò)程中占據(jù)的地位越來(lái)越重要。近年來(lái)，很多學(xué)校院校開(kāi)始對(duì)體育教育進(jìn)行相應(yīng)的改革，將體育教學(xué)提到學(xué)校教育的重要日程中，對(duì)體育教學(xué)的投入力度也逐漸增大，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中存在的問(wèn)題進(jìn)行分析，并且提出相應(yīng)的應(yīng)對(duì)策略，可以有效地提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。學(xué)校院校的體育課程改革在不斷深入，已經(jīng)取得了相應(yīng)的進(jìn)步，對(duì)體育產(chǎn)業(yè)的發(fā)展具有十分重要的推動(dòng)作用。盡管當(dāng)前學(xué)校院校教育過(guò)程中已經(jīng)十分重視體育教學(xué)，但是在實(shí)際的教學(xué)過(guò)程中還是存在一些問(wèn)題。

（一）學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在偏差

當(dāng)前很多院校的領(lǐng)導(dǎo)者以及師生對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)存在誤差，認(rèn)為體育課程教學(xué)只是作為素質(zhì)教育的一個(gè)部分，但其實(shí)體育教學(xué)的作用十分廣泛，不僅可以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)，還能拓展學(xué)生的其他能力，對(duì)體育課程的認(rèn)識(shí)誤區(qū)不利于體育課程目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，不利于體育課程教學(xué)效率的提升，也不利于各種體育活動(dòng)的順利開(kāi)展。

（二）體育課程的設(shè)置存在問(wèn)題

當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育教學(xué)過(guò)程中，課程內(nèi)容的設(shè)置存在一些問(wèn)題，沒(méi)有太多創(chuàng)新的東西加入到學(xué)校體育教學(xué)過(guò)程中，而且學(xué)習(xí)內(nèi)容的重復(fù)性比較高，學(xué)校、院校的體育教學(xué)內(nèi)容與中學(xué)的教學(xué)內(nèi)容之間的變化不大，除了一些少數(shù)的新的課程項(xiàng)目，其余的內(nèi)容是很多學(xué)生中學(xué)時(shí)候就已經(jīng)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，這會(huì)導(dǎo)致學(xué)生在體育學(xué)習(xí)的過(guò)程中喪失學(xué)習(xí)的興趣。此外，當(dāng)前很多學(xué)校院校的體育課程結(jié)構(gòu)都是按照傳統(tǒng)的教育綱要進(jìn)行編排的，在課程結(jié)構(gòu)設(shè)置方面，仍然是比較老舊的，沒(méi)有對(duì)體育學(xué)科的內(nèi)在性質(zhì)進(jìn)行深入的挖掘，也沒(méi)有建立起來(lái)系統(tǒng)的體育學(xué)科知識(shí)，對(duì)學(xué)校院校學(xué)生的認(rèn)知水平以及體育需求有一定的忽視。

（三）體育教學(xué)的方法有待改進(jìn)

教育教學(xué)方法是影響教學(xué)效率的重要因素，當(dāng)前很多學(xué)校、院校進(jìn)行體育教學(xué)都是采用傳統(tǒng)的教師示范學(xué)生練習(xí)的方式，比如單杠練習(xí)，教師進(jìn)行動(dòng)作示范之后由學(xué)生進(jìn)行模仿練習(xí)，這種單一的教學(xué)方式會(huì)使得學(xué)生的厭學(xué)情緒比較嚴(yán)重。很多學(xué)生甚至是為了考試而進(jìn)行被動(dòng)的學(xué)習(xí)，在學(xué)習(xí)的過(guò)程中沒(méi)有積極發(fā)揮相應(yīng)的主動(dòng)性，不利于體育課程效率的提升，也不利于學(xué)生的體質(zhì)健康的改善和全面素養(yǎng)的提升。

二、學(xué)校體育教學(xué)策略探討

（一）對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)觀念進(jìn)行改進(jìn)

體育課程是一門實(shí)踐性很強(qiáng)的課程，學(xué)校、院校的體育教育，要從學(xué)生個(gè)體的發(fā)展出發(fā)，為社會(huì)的發(fā)展培養(yǎng)更多全面性的人才。體育學(xué)習(xí)過(guò)程中不僅需要體力的投入，也需要各種活躍的思維活動(dòng)。在體育教學(xué)過(guò)程中，傳統(tǒng)的體育教育觀念認(rèn)為學(xué)生進(jìn)行體育訓(xùn)練只是為了提高完成素質(zhì)教育的目標(biāo)，并沒(méi)有真正領(lǐng)悟到體育教學(xué)的重要意義，對(duì)學(xué)生的體育技能以及身體素質(zhì)的提升有很大的影響。在素質(zhì)教育中，應(yīng)該把以人為本作為體育課程教學(xué)的重要原則和基礎(chǔ)。首先要明白體育課程教學(xué)的目標(biāo)是為了促進(jìn)學(xué)生的身心發(fā)展，出發(fā)點(diǎn)和落腳點(diǎn)都是育人，而不僅僅是各種體育知識(shí)以及體育技能的傳授。體育課程教學(xué)過(guò)程中以人為本的教育觀念的應(yīng)用可以有效地提高學(xué)生的綜合能力水平。在學(xué)校院校體育教育過(guò)程中，應(yīng)該將育人當(dāng)作是最高的目標(biāo)，將提升學(xué)生的整體水平以及社會(huì)需要相結(jié)合，進(jìn)行現(xiàn)代化教學(xué)。

（二）對(duì)體育課程的設(shè)置進(jìn)行完善

體育課程的設(shè)置包括兩個(gè)方面，一是體育教學(xué)內(nèi)容的設(shè)置，二是體育課程結(jié)構(gòu)的安排。體育教學(xué)的內(nèi)容比較單一，是當(dāng)前體育教學(xué)改革過(guò)程中的一個(gè)重要問(wèn)題。因此要加強(qiáng)體育教學(xué)內(nèi)容的優(yōu)化和拓展，在體育課程的內(nèi)容上應(yīng)該要突出健身和娛樂(lè)的性質(zhì)，使得學(xué)生能夠?qū)w育課程產(chǎn)生濃厚的興趣，從而加強(qiáng)對(duì)體育教育的認(rèn)可程度，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)。因此在進(jìn)行教學(xué)內(nèi)容的選擇時(shí)，應(yīng)該要將結(jié)合時(shí)代的特征，將健身、文化、民族等方面的內(nèi)容與體育課程的教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行有效的結(jié)合，滿足學(xué)生的各種體育需求。另外，在課程結(jié)構(gòu)的設(shè)置上，需要學(xué)校院校進(jìn)行有計(jì)劃、有組織的課程安排。將課外的體育鍛煉與課堂上的體育活動(dòng)進(jìn)行有機(jī)的結(jié)合，將一些課外的鍛煉以及體育活動(dòng)納入到具體的體育課程考核中，形成一種全新的課內(nèi)外一體化的教育模式。在評(píng)價(jià)方面要不斷健全課外體育活動(dòng)的評(píng)價(jià)機(jī)制，促進(jìn)課外體育活動(dòng)的豐富，對(duì)于各種體育課程而言，應(yīng)該給學(xué)生更多的選擇，幫助學(xué)生能接受更全面的體育課程鍛煉。與此同時(shí)還要不斷完善課程體系，兼顧到學(xué)生的個(gè)體差異性。

（三）對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革

隨著素質(zhì)教育的不斷深入推進(jìn)，在學(xué)校教學(xué)過(guò)程中應(yīng)該要積極采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，對(duì)傳統(tǒng)的體育教學(xué)方法進(jìn)行改革。傳統(tǒng)的體育教學(xué)是一種填鴨式的教育，一味地示范和模仿只能讓學(xué)生的創(chuàng)新能力被抹殺，因此在實(shí)際的學(xué)習(xí)過(guò)程中，應(yīng)該要對(duì)傳統(tǒng)的教育方式進(jìn)行改革，在教學(xué)方法的選擇上，應(yīng)該要給學(xué)生更多的主動(dòng)性，采用現(xiàn)代化的教學(xué)理念，比如采用互動(dòng)合作、體育游戲、情境教學(xué)等方法進(jìn)行體育教學(xué)，使得學(xué)生對(duì)體育學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性有所提高，從而能夠積極參與到體育課堂上來(lái)，體會(huì)到體育教學(xué)的重要意義，而不是簡(jiǎn)單地進(jìn)行各種體育動(dòng)作的模仿。

結(jié)語(yǔ)

近年來(lái)，隨著素質(zhì)教育的不斷深入，體育課程受到的重視程度也越來(lái)越高，體育教學(xué)在很多學(xué)校中已經(jīng)成為一個(gè)重要的學(xué)科建設(shè)項(xiàng)目，同時(shí)，由于對(duì)體育課程的投入逐漸加大，當(dāng)前很多學(xué)生的身體素質(zhì)比以前有了明顯的提高，在此基礎(chǔ)上還應(yīng)該要對(duì)體育課程教學(xué)進(jìn)行改革，以提高學(xué)生的身體素養(yǎng)。當(dāng)前很多學(xué)校的體育課程教育仍然存在一些問(wèn)題，針對(duì)當(dāng)前體育教學(xué)過(guò)程中存在的一些問(wèn)題應(yīng)該要進(jìn)行積極的解決，采取相應(yīng)的策略，比如豐富體育教學(xué)的內(nèi)容、改變體育教學(xué)方式等，以此提高學(xué)生對(duì)體育課程的重視以及興趣，從而不斷提高體育教學(xué)效率。

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