以工程教育認證為導向的學生指導

湯賜

【摘 要】筆者所在學院的電氣工程及其自動化專業(yè)于2013年通過了有效期長達6年的工程教育認證。本文介紹了我院嚴格對照中國工程教育認證協(xié)會制定的通用標準和補充標準（電子信息與電氣工程類專業(yè)）進行學生指導方面的情況，希望能起到拋磚引玉的作用。

【關鍵詞】工程教育 專業(yè)認證 電氣工程 學生指導

電氣工程專業(yè)認證首要的關鍵問題是判斷培養(yǎng)目標、學生指導、課程設置及教學內(nèi)容等是否符合專業(yè)認證通用標準和補充標準。在學生指導方面，我院以學生成長、成才需求為基本出發(fā)點，圍繞“提升專業(yè)興趣、提供成長輔導、提高綜合素質(zhì)”，培養(yǎng)高素質(zhì)人才的目標，針對不同年級、不同類型學生，構建多層次、多渠道的指導方案，在專業(yè)學習、職業(yè)規(guī)劃、就業(yè)和心理健康等幾個方面對學生進行針對性指導，效果明顯，為順利通過專業(yè)認證奠定了基礎。

一、學習指導

我院對學生的學習指導主要采取以下方式：

（一）依托專業(yè)教師以及各教學、科研團隊，對學生進行專業(yè)知識講座，增強對本專業(yè)的認識了解，提高學生學習興趣；學院給每個班級配備一名專業(yè)導師，對學生就選課和學業(yè)上的問題進行指導，并針對專業(yè)導師制定了《長沙理工大學本科生導師工作條例》；在學生的成長過程中，專業(yè)教師除教學計劃指定的課堂教學和實踐教學活動以外，還通過各種形式給予學生學習、考研、競賽、科技創(chuàng)新活動等方面的指導。

（二）學校將《大學生學習方法指導》納入必修課程體系，重點介紹專業(yè)人才培養(yǎng)規(guī)格、課程設置、發(fā)展前景、教學管理制度、學習目標要求等，指導新生開展學業(yè)規(guī)劃，明確學習重點，幫助學生改進學習方法，提高學習效率。

（三）學生工作輔導員及班主任認真抓好新生的入學教育，提升學生生活自理、心理自控和學習自律能力，對后進學生實施重點學生學業(yè)預警機制，并有針對性地制定了《關于重點學生學業(yè)預警教育管理的暫行辦法》，加強跟蹤教育和幫扶指導，促進學業(yè)成績的提高。

（四）各年級輔導員負責進行學風督導，督促學生抵制不良的學習習慣，樹立積極向上的學習風氣；安排高年級的優(yōu)秀學長深入到低年級班級開展學習方法指導、學習經(jīng)驗交流、考研經(jīng)驗交流等，加強學生學習方法的指導。

二、綜合素質(zhì)指導

我院積極探索新形勢下大學生教育管理的新形式、新思路，通過開展豐富多彩的主題教育活動，指導學生樹立正確的世界觀、人生觀、價值觀；依靠社團組織，開展豐富的第二課堂活動，培養(yǎng)學生的愛國精神、組織能力、表達能力和團隊協(xié)作能力；定期開展寒暑假社會實踐和紅帽子志愿服務活動，開闊學生視野，拓展知識面。

三、就業(yè)指導

就業(yè)指導是學校就業(yè)指導中心的核心工作，同時也是學院和每一位專業(yè)教師的責任和義務。

（一）從學生入校開始，學院即實施四年不間斷，全方位、全程化的就業(yè)指導。學校開設就業(yè)指導課，分年級講授不同的內(nèi)容，通過對職業(yè)生涯規(guī)劃、就業(yè)準備、就業(yè)政策、就業(yè)形勢、面試技巧等方面的指導，全面提高學生的就業(yè)競爭力。

（二）長沙理工大學就業(yè)信息網(wǎng)開辟有“就業(yè)指導專欄”，利用該欄目提供政策和信息指導，引導學生了解就業(yè)形勢，準確定位；建設職業(yè)測評系統(tǒng)，對每位學生的性格、興趣等進行分析測試，有針對性地做好學生的就業(yè)指導工作。

（三）利用多種就業(yè)信息通道（例如，長沙理工大學就業(yè)信息網(wǎng)、學院網(wǎng)站、年級QQ群和飛信群等），確保每一條就業(yè)信息及時順暢地傳遞給每位同學；邀請優(yōu)秀校友開展專題報告會，從企業(yè)選人、用人的專業(yè)角度向畢業(yè)生傳授求職前應有的技能、心態(tài)和素質(zhì)準備，并傳授職業(yè)經(jīng)驗；專業(yè)任課教師利用課堂和平時的接觸幫助學生分析就業(yè)形勢，引導學生制定明確的就業(yè)計劃，同時積極主動地與關系單位、各地校友、科研合作伙伴聯(lián)系，建立本專業(yè)與用人單位之間的溝通平臺，努力為學生提供就業(yè)機會，正確指導學生擇業(yè)。

四、心理健康指導

學院高度重視學生心理輔導，開展心理講座，指導學生正確認識自我，妥善處理人際關系，建立團隊合作精神和自信心，勇于面對挫折，樹立正確的人生觀和價值觀；定期對班級心理委員及心理朋輩輔導員進行培訓，明確朋輩輔導員的工作職責，增強工作責任感，提升傾聽等基本技能；建立“心情驛站”大學生成長輔導室，開展每年一期的“5.25”心理健康教育活動，定期舉辦心理沙龍；堅持開展學生心理健康排查工作，根據(jù)排查結果有效化解學生心理障礙，積極做好重點學生的情況跟蹤反饋工作；建立心理健康周報、月報制度，并將周報、月報工作規(guī)范化、具體化。近兩年來，學院在每學期初開展心理健康排查工作4次，成功進行了18例重點心理問題學生的危機干預，“心情驛站”的學業(yè)個體輔導談話進行了500多人次的約談，有效地引導了學生的學習生活、有力地遏制了系列違紀情況的滋生，及時地疏導了部分學生的心理郁結和內(nèi)心困惑，極大地降低了學生心理健康問題的發(fā)生概率。

五、結束語

通過多年實踐，我院已形成了定期指導、事件觸發(fā)與日常性咨詢指導相結合的學生指導工作機制，全方位、全過程地對學生提供及時的指導，助其成才。上述認識和體會希望能為兄弟高校順利通過電氣工程及其自動化專業(yè)工程教育認證起到拋磚引玉的作用。

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[5]中國工程教育認證協(xié)會. 結論發(fā)布 http：//ceeaa.heec.edu.cn/result_search.php.endprint