大學(xué)生體能缺陷感對(duì)運(yùn)動(dòng)自信的影響
——領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用

陳 林，李 欣，田紅梅，董志豪，陳 悅

1 問題提出

運(yùn)動(dòng)自信(sport confidence)是指個(gè)體在運(yùn)動(dòng)情境中，對(duì)自我擁有達(dá)到成功的能力信念或確定程度[1]。大學(xué)生體育學(xué)習(xí)的自信，是個(gè)體在體育學(xué)習(xí)活動(dòng)中對(duì)自身適應(yīng)能力、成效以及學(xué)習(xí)體育前景的自我評(píng)價(jià)與認(rèn)同的學(xué)習(xí)心理傾向性，是一種對(duì)體育學(xué)習(xí)行為產(chǎn)生直接影響的活動(dòng)內(nèi)驅(qū)力[2]。運(yùn)動(dòng)自信水平高的大學(xué)生認(rèn)為自己有能力獲得知識(shí)、掌握技能，并形成對(duì)成功的積極態(tài)度。相反，運(yùn)動(dòng)自信水平低的大學(xué)生常常會(huì)懷疑自己的能力，認(rèn)為自己不可能完成體育鍛煉的任務(wù)。

體能缺陷感是指在參加體育運(yùn)動(dòng)時(shí)，因體能的低下而形成的一種感覺缺失。眾多涉及體能缺陷感的研究指出，個(gè)體在有強(qiáng)烈體能缺陷感時(shí)，對(duì)自己能夠在運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮能力的信念和確信程度較低[3]。

筆者梳理相關(guān)文獻(xiàn)發(fā)現(xiàn)，以往對(duì)體育缺陷感的研究大多只是探討變量之間的直接聯(lián)系，然而這種僅僅探討變量之間的直接聯(lián)系是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的。我們認(rèn)為：只有在變量研究的基礎(chǔ)上進(jìn)一步探討體能缺陷感影響運(yùn)動(dòng)自信的內(nèi)部機(jī)制，闡明體能缺陷感影響運(yùn)動(dòng)自信產(chǎn)生的中介效應(yīng)[4]，才能為解決此類問題提供具體的實(shí)踐路徑。本文即是在文獻(xiàn)回顧的基礎(chǔ)上，將領(lǐng)悟社會(huì)支持假設(shè)為體能缺陷感對(duì)運(yùn)動(dòng)自信產(chǎn)生影響的中介變量進(jìn)行的一個(gè)初步探索。

領(lǐng)悟社會(huì)支持是指個(gè)體在社會(huì)中對(duì)受尊重、被支持、被理解的情感體驗(yàn)和滿意程度，是個(gè)體主觀感受到的社會(huì)支持水平[5]。它與實(shí)際獲得的社會(huì)支持不同。領(lǐng)悟社會(huì)支持是個(gè)體在社會(huì)關(guān)系中，感知到已經(jīng)獲得或可能獲得理解、尊重、關(guān)愛、幫助等支持行為的一種情感體驗(yàn)[6]。研究者普遍認(rèn)為：良好的社會(huì)支持能有效緩解個(gè)體的心理壓力，維護(hù)個(gè)體的心理健康水平[7]。高領(lǐng)悟社會(huì)支持者對(duì)行為事件的解釋更偏向可控，使個(gè)人在面臨心理困境時(shí)有更多的積極預(yù)期和心理能量，是個(gè)體心理健康的促進(jìn)力量[8]。領(lǐng)悟社會(huì)支持在宜人性與心理幸福感之間起部分中介作用[9]。社會(huì)支持是維持健康行為的重要變量[10]。探討領(lǐng)悟社會(huì)支持在信任傾向和心理健康之間的中介作用有其理論依據(jù)[8]。

綜上所述，筆者通過探討大學(xué)生體能缺陷感與運(yùn)動(dòng)自信的關(guān)系，提出一個(gè)中介模型(如圖1所示)，以此考察領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用。本研究旨在通過改善大學(xué)生的體能缺陷感水平，充分發(fā)揮領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用，從而有效提高大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，促使大學(xué)生健康、科學(xué)地參加體育鍛煉活動(dòng)，形成良好的體育鍛煉行為，達(dá)到健身、健心的目的。

圖1中介模型

2 研究方法

2.1 調(diào)查對(duì)象

以北京、河北、河南、上海、湖北、廣東、海南等省市的在校學(xué)生為調(diào)查對(duì)象。共發(fā)放問卷600份，回收有效問卷518份，有效回收率86.33%。

2.2 調(diào)查工具

2.2.1領(lǐng)悟社會(huì)支持量表采用Zimet等編制的《領(lǐng)悟社會(huì)支持量表》。該量表共分為家庭支持、朋友支持和其他支持三個(gè)維度，12項(xiàng)條目，7點(diǎn)計(jì)分，從1(極不同意)到7(極同意)。得分越高，表示領(lǐng)悟社會(huì)支持水平越高。研究中總量表的Cronbach's α系數(shù)為0.92，量表的內(nèi)部一致性良好。

2.2.2體能缺陷感量表采用Fleming和Courtney修訂版《缺陷感量表》中的體能缺陷感分量表。該量表有5項(xiàng)條目，5點(diǎn)計(jì)分，從1(從來沒有)到5(總是如此)。得分越高，表示體能缺陷感越弱。其Cronbach α系數(shù)為0.92，量表的內(nèi)部一致性良好。

2.2.3運(yùn)動(dòng)狀態(tài)自信量表采用Lena Fung，Judy K.Ng和Siu Yin Cheng 翻譯的中文版《運(yùn)動(dòng)狀態(tài)自信量表》。該量表有13個(gè)條目，9點(diǎn)計(jì)分，從1(低自信)到9(高自信)。得分越高，表示運(yùn)動(dòng)自信越強(qiáng)。其Cronbach α系數(shù)為0.95，量表的內(nèi)部一致性良好。

3 結(jié)果與分析

3.1 各變量的描述統(tǒng)計(jì)及變量間的相關(guān)分析

各變量描述統(tǒng)計(jì)和相關(guān)關(guān)系如表1所示：大學(xué)生的體能缺陷感、領(lǐng)悟社會(huì)支持以及運(yùn)動(dòng)自信存在顯著正相關(guān)。

表1 各變量描述統(tǒng)計(jì)及變量間的相關(guān)分析

注：*表示P<0.05；**表示P<0.01；***表示P<0.001，下同。

3.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介作用

本研究為了分析領(lǐng)悟社會(huì)支持在大學(xué)生體能缺陷感與運(yùn)動(dòng)自信心之間的中介作用，以體能缺陷感為自變量，運(yùn)動(dòng)自信心為因變量，領(lǐng)悟社會(huì)支持為中介變量，建立簡單的中介效應(yīng)模型。研究參照溫忠麟，張雷等人所提議的中介作用檢驗(yàn)程序[11]，對(duì)模型進(jìn)行中介效應(yīng)檢驗(yàn)。

如表2所示：大學(xué)生體能缺陷感能顯著正向預(yù)測其運(yùn)動(dòng)自信(β=0.149，P<0.01)；體能缺陷感能顯著正向預(yù)測其領(lǐng)悟社會(huì)支持水平(β=0.140，P<0.01)。當(dāng)領(lǐng)悟社會(huì)支持和體能缺陷感同時(shí)進(jìn)入回歸方程預(yù)測運(yùn)動(dòng)自信，兩者路徑系數(shù)均具有統(tǒng)計(jì)學(xué)意義(F=31.13，P<0.001)，即體能缺陷感、領(lǐng)悟社會(huì)支持能夠分別正向預(yù)測運(yùn)動(dòng)自信。

表2 中介模型各變量回歸分析

如表3所示：控制了中介變量領(lǐng)悟社會(huì)支持之后，自變量體能缺陷感對(duì)因變量運(yùn)動(dòng)自信的直接效應(yīng)大小為0.416，區(qū)間不包含0(LLCI=0.431，ULCI =0.769)，表明直接效應(yīng)顯著。將領(lǐng)悟社會(huì)支持作為中介變量，體能缺陷感為自變量，運(yùn)動(dòng)自信為因變量，Bootstrap設(shè)置隨機(jī)抽樣1 000次，在 95% CI下結(jié)果顯示：領(lǐng)悟社會(huì)支持在體能缺陷感和運(yùn)動(dòng)自信間的中介作用大小為0.095，區(qū)間不包括0，(LLCI=0.032，ULCI=0.530)，表明領(lǐng)悟社會(huì)支持中介效應(yīng)顯著。由此可見大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持在體能缺陷感與運(yùn)動(dòng)自信中起部分中介作用，中介效應(yīng)占總效應(yīng)的18.59%。

表3 領(lǐng)悟社會(huì)支持的中介效應(yīng)檢驗(yàn)

4 討論

4.1 大學(xué)生體能缺陷感、領(lǐng)悟社會(huì)支持及運(yùn)動(dòng)自信間的相關(guān)性

本研究的相關(guān)分析結(jié)果顯示：大學(xué)生的體能缺陷感與領(lǐng)悟社會(huì)支持及運(yùn)動(dòng)自信之間均存在顯著相關(guān)。在大學(xué)生體能缺陷感和運(yùn)動(dòng)自信的研究中，領(lǐng)悟社會(huì)支持是研究者普遍關(guān)注的共同要素[9]，且領(lǐng)悟社會(huì)支持是大學(xué)生健康生活的重要影響因素，對(duì)大學(xué)生體育鍛煉行為等的多個(gè)方面起積極作用，已經(jīng)被較多的研究證明，并得到較為一致的認(rèn)可[12]。研究結(jié)果顯示：隨著體能缺陷感水平的改善，大學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信水平也隨之增高，體能缺陷感對(duì)運(yùn)動(dòng)自信有顯著的正向預(yù)測作用。

4.2 領(lǐng)悟社會(huì)支持在大學(xué)生體能缺陷感與運(yùn)動(dòng)自信關(guān)系間的中介效應(yīng)

本研究的中介檢驗(yàn)結(jié)果表明，領(lǐng)悟社會(huì)支持在體能缺陷感和運(yùn)動(dòng)自信之間起部分中介作用。說明體能缺陷感不僅直接作用于大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信，還間接地通過領(lǐng)悟社會(huì)支持作用于大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信。一方面，體能缺陷感越低的大學(xué)生領(lǐng)悟到的社會(huì)支持越多，其缺陷感水平越低，也越容易擁有更高水平的運(yùn)動(dòng)自信；另一方面，體能缺陷感越低的大學(xué)生，其對(duì)體育鍛煉行為有更多的期許，從而獲得更高水平的運(yùn)動(dòng)自信。已有的研究結(jié)果提供了這方面的解釋依據(jù)。比如：社會(huì)支持是通過消除壓力對(duì)個(gè)體身心健康的消極影響而發(fā)揮作用的[13]，領(lǐng)悟社會(huì)支持在壓力情境下起著圖式的作用，能對(duì)行為和事件的意義做出解釋[14]。領(lǐng)悟社會(huì)支持對(duì)運(yùn)動(dòng)員自信心有顯著預(yù)測作用，運(yùn)動(dòng)自信是大學(xué)生對(duì)自己體育能力的確信程度和自我價(jià)值的表達(dá)[9]。

5 結(jié)論

(1)大學(xué)生體能缺陷感、運(yùn)動(dòng)自信和領(lǐng)悟社會(huì)支持存在相關(guān)關(guān)系。大學(xué)生體能缺陷感越低，運(yùn)動(dòng)自信越強(qiáng)；大學(xué)生體能缺陷感影響大學(xué)生的運(yùn)動(dòng)自信和領(lǐng)悟社會(huì)支持水平，同時(shí)大學(xué)生領(lǐng)悟社會(huì)支持水平影響其運(yùn)動(dòng)自信。

(2)體能缺陷感、領(lǐng)悟社會(huì)支持分別正向預(yù)測大學(xué)生運(yùn)動(dòng)自信；領(lǐng)悟社會(huì)支持在大學(xué)生體能缺陷感與運(yùn)動(dòng)自信的關(guān)系之間起到部分中介作用。