精細(xì)化，促養(yǎng)成教育遍地開(kāi)花

金星

摘要：近年來(lái)，常熟市謝橋中心小學(xué)的德育工作正如火如荼地開(kāi)展，取得顯著效果。筆者就如何開(kāi)展養(yǎng)成教育，結(jié)合本校實(shí)際和經(jīng)驗(yàn)，作出簡(jiǎn)單探討。

關(guān)鍵詞：養(yǎng)成教育；校園文化；專項(xiàng)活動(dòng)；精細(xì)化

中圖分類(lèi)號(hào)：G427文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A 文章編號(hào)：1992-7711（2014）20-024-1常熟市謝橋中心小學(xué)坐落在風(fēng)景如畫(huà)的虞山北麓，始建于1906年，深厚的歷史積淀和文化傳承孕育了學(xué)?！皠?wù)實(shí)崇善、開(kāi)拓進(jìn)取，追求卓越”的人文精神。近年來(lái)，學(xué)校德育工作以“培養(yǎng)學(xué)生良好的道德習(xí)慣”為基點(diǎn)，以“小處入手，細(xì)處著眼，強(qiáng)化訓(xùn)練”，促進(jìn)養(yǎng)成為思路，持之以恒地開(kāi)展養(yǎng)成教育，取得了顯著的成效。

一、校園文化建設(shè)精細(xì)化

亮點(diǎn)一：校園文化“睛點(diǎn)”征集。視覺(jué)所見(jiàn)，是教育學(xué)生最直接、有效的方式。學(xué)校定期舉行“睛點(diǎn)”征集活動(dòng)，活動(dòng)成果展現(xiàn)在校園中。比如：走進(jìn)校園，映入眼簾的是鐘樓上的學(xué)生一日常規(guī)“六個(gè)好”：走好路，說(shuō)好話，做好操，掃好地，讀好書(shū)，寫(xiě)好字。漫步教學(xué)樓，張貼著這樣一些標(biāo)語(yǔ)：“美是文明、美是智慧、美是奉獻(xiàn)”，“勿以善小而不為，勿以惡小而為之”，“走廊上盡顯你的文雅，操場(chǎng)上展示你的雄姿”。食堂的墻上有：安靜有序進(jìn)食堂，洗凈小手甩干水。凳子輕放分碗筷，安靜用餐不說(shuō)話。飯菜吃盡講營(yíng)養(yǎng)，凳子放好散步回?，槵樕峡诘膬焊璋盐拿骶筒偷囊笕亢w其中。垃圾桶旁、水池邊、廁所里、樓梯旁、電燈開(kāi)關(guān)處等也都設(shè)計(jì)張貼有文明提示標(biāo)語(yǔ)。

亮點(diǎn)二：班級(jí)主題展板設(shè)計(jì)。各班設(shè)計(jì)的展板是校園內(nèi)一道道亮麗的風(fēng)景。展板主題明確，構(gòu)思精美，圖文并茂、內(nèi)容生動(dòng)。有的以“快樂(lè)課間、文明游戲”為主題；有的以“學(xué)習(xí)習(xí)慣養(yǎng)成”為主題；漫畫(huà)、照片、歌謠、故事，形式多樣，內(nèi)容易懂、易記、易學(xué)、易行，潤(rùn)物無(wú)聲。

亮點(diǎn)三：特色班級(jí)文化布置。教室門(mén)口的班牌，可以幫助你迅速地了解這個(gè)班級(jí)。每個(gè)班級(jí)都有班級(jí)特色名稱，如低年級(jí)的快樂(lè)天使班、七彩陽(yáng)光班、能行班；中年級(jí)的悅讀班、向日葵班、朝暉班；高年級(jí)的不一班、愛(ài)吾班、勁草班等。班牌上還有班主任寄語(yǔ)，學(xué)生共同制定的班級(jí)公約，兩周一評(píng)的班級(jí)之星及銀杏花爭(zhēng)章之星。既有固定的信息，也有動(dòng)態(tài)的信息。班級(jí)爭(zhēng)章之星在班牌上及時(shí)公布，既評(píng)比和表?yè)P(yáng)了先進(jìn)，又激發(fā)了學(xué)生的上進(jìn)心。走進(jìn)教室：各具特色的爭(zhēng)星榜，成了學(xué)生展露自己的舞臺(tái)。

亮點(diǎn)四：系列教育主題墻。教學(xué)樓東側(cè)四層空白墻壁，我們做成了兩個(gè)系列生動(dòng)、突出的主題墻。一個(gè)系列是對(duì)學(xué)生“德、智、體、美”四方面的教育，涵蓋健體——強(qiáng)身、舒心（兩個(gè)板塊），內(nèi)容包括“我運(yùn)動(dòng)我快樂(lè)”學(xué)?；顒?dòng)項(xiàng)目介紹、游戲安全要點(diǎn)、體育健康小常識(shí)；關(guān)于快樂(lè)、面對(duì)缺憾的話題引導(dǎo)，以及維護(hù)心理健康、掌握樂(lè)觀自信感恩寬容的要領(lǐng)等。求善——孝、禮、仁、信（四個(gè)板塊），每個(gè)板塊用簡(jiǎn)練的文字以及《弟子規(guī)》中的相關(guān)語(yǔ)段對(duì)孝禮仁信作了闡釋，板塊中安排的內(nèi)容有二十四孝典型故事圖例、校園禮儀三字歌、禮儀常識(shí)圖解、仁義小故事、誠(chéng)信格言、誠(chéng)信小故事等。悟真——勤、思、知、行（四個(gè)板塊），內(nèi)容有古人勤學(xué)故事、讀書(shū)格言、科學(xué)用腦方法介紹、讀書(shū)歌謠、“考考你知多少”、養(yǎng)成學(xué)習(xí)好習(xí)慣等；至美——琴、棋、書(shū)、畫(huà)（四個(gè)板塊），包括古琴名家、圍棋名家、書(shū)史名家、繪畫(huà)名家及作品介紹。另一個(gè)系列是愛(ài)家鄉(xiāng)愛(ài)祖國(guó)等的教育——謝橋、常熟、中國(guó)、世界四個(gè)板塊。有謝橋古銀杏、錢(qián)底巷遺址、江南名城百年遺韻、虞城福地常熟新貌、華夏文明的山水風(fēng)貌、史跡流域以及世界之窗展示的世界風(fēng)光等。

這些與小學(xué)生生活、學(xué)習(xí)息息相關(guān)的內(nèi)容，時(shí)常在他們眼前顯現(xiàn)，久而久之，必然諳熟于心，付之于行，起到潛移默化的作用。

二、專項(xiàng)活動(dòng)組織精細(xì)化

1.晨會(huì)。故事晨會(huì)是學(xué)校在近年規(guī)定開(kāi)展的一個(gè)德育常規(guī)教育創(chuàng)新項(xiàng)目。學(xué)校晨會(huì)課時(shí)間開(kāi)展“故事伴我成長(zhǎng)”德育活動(dòng)。要求班主任選出一位同學(xué)給全班同學(xué)講一個(gè)德育故事。班主任進(jìn)行點(diǎn)評(píng)，最后讓學(xué)生談?wù)劼?tīng)故事的感受。故事晨會(huì)的內(nèi)容分為兩類(lèi)。常規(guī)型：德育處精心選擇適合各階段學(xué)生的故事書(shū)，作為系列教材，對(duì)學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的教育。低年級(jí)選擇的是一系列思想熏陶型的童話故事，中年級(jí)選擇的是弟子規(guī)與品德小故事，高年級(jí)選擇的是名人的故事。六個(gè)年級(jí)循環(huán)使用，進(jìn)行系列的故事教育。臨時(shí)型：根據(jù)鮮明主題，選定系列故事單下發(fā)到相應(yīng)年級(jí)。

2.“養(yǎng)成教育”重點(diǎn)項(xiàng)目評(píng)比。根據(jù)某一時(shí)間段，學(xué)生中出現(xiàn)的突出問(wèn)題，進(jìn)行專項(xiàng)的行為訓(xùn)練，并進(jìn)行檢查評(píng)比，這樣重點(diǎn)更突出，效果更顯著。如課間文明小游戲?qū)ｎ}教育：學(xué)生的課間活動(dòng)中，課間奔跑、追逐打鬧是一普遍現(xiàn)象，既不文明，又存在很大的安全隱患。我們?cè)谛麄鹘逃邪l(fā)現(xiàn)，孩子之所以這樣，一是天性所致，二是他們不知道玩什么和怎么玩。因此，較有效的措施是開(kāi)展課間活動(dòng)，用課間游戲占領(lǐng)活動(dòng)時(shí)間，從而規(guī)范小學(xué)生的課間行為。

除此以外，我們利用節(jié)日開(kāi)展情義濃濃的主題教育活動(dòng)，在豐富多彩的活動(dòng)中讓學(xué)生情感受到了感染，促進(jìn)學(xué)生良好的道德行為習(xí)慣的形成。如“教師節(jié)”開(kāi)展尊師活動(dòng)，“三八節(jié)”開(kāi)展慰問(wèn)媽媽的活動(dòng)等，“學(xué)雷鋒日”開(kāi)展獻(xiàn)愛(ài)心活動(dòng)。學(xué)生的養(yǎng)成教育也離不開(kāi)家庭和社會(huì)的支持和配合，某種程度上說(shuō)，家庭是養(yǎng)成教育的第一課堂。因此，我?？偸蔷慕M織好家長(zhǎng)學(xué)校、家長(zhǎng)會(huì)、家訪、家長(zhǎng)開(kāi)放日等活動(dòng)，使家校形成合力，增強(qiáng)教育效果。同時(shí)我們也加強(qiáng)學(xué)校與社區(qū)共建，通過(guò)社區(qū)環(huán)境的優(yōu)化對(duì)學(xué)生養(yǎng)成教育乃至成長(zhǎng)帶來(lái)深遠(yuǎn)的影響。endprint