讓墨香陪伴孩子成長(zhǎng)（上）

月兒

采訪嘉賓：程峰：中學(xué)高級(jí)教師，現(xiàn)任中福會(huì)少年宮書(shū)法指導(dǎo)、書(shū)畫(huà)主管，中國(guó)硬筆書(shū)法協(xié)會(huì)會(huì)員，上海市書(shū)法家協(xié)會(huì)會(huì)員，上海書(shū)協(xié)青少年專(zhuān)業(yè)委員會(huì)理事。曾獲全國(guó)優(yōu)秀教師、全國(guó)書(shū)法教育先進(jìn)教師、全國(guó)鄉(xiāng)村青年文化名人、上海市園丁獎(jiǎng)等榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)，以及全國(guó)中小學(xué)生書(shū)法指導(dǎo)工作一等獎(jiǎng)、宋慶齡少年兒童發(fā)明獎(jiǎng)優(yōu)秀科技輔導(dǎo)員獎(jiǎng)、上海市青少年科普促進(jìn)獎(jiǎng)、上海市“學(xué)知識(shí)、學(xué)科學(xué)、學(xué)技術(shù)”狀元、上海市書(shū)法優(yōu)秀指導(dǎo)獎(jiǎng)、世界華人科學(xué)技術(shù)發(fā)明獎(jiǎng)、上海市優(yōu)秀科技教育工作者提名獎(jiǎng)等。

擅長(zhǎng)楷、行、篆、隸、草等諸體書(shū)法。從教20多年來(lái)，秉持“尋真、尚美、樂(lè)學(xué)”的教育理念，在少兒書(shū)法教育中注重發(fā)揮書(shū)法“育德、啟智、健體、審美”的育人功能，為學(xué)生終身發(fā)展夯實(shí)基礎(chǔ)。輔導(dǎo)的學(xué)員屢獲全國(guó)、市級(jí)書(shū)法比賽一、二等獎(jiǎng)，輔導(dǎo)學(xué)生的作品參展于上海世博會(huì)公眾館。還帶領(lǐng)學(xué)生參演上海市各界人士新春團(tuán)拜會(huì)，并赴

德、日、奧等進(jìn)行文化交流。受?chē)?guó)務(wù)院僑辦、上海市僑辦委托，先后赴毛里求斯、澳大利亞參與中華文化大樂(lè)園項(xiàng)目，教學(xué)成果顯著。

積極致力于書(shū)法教育理論的研究，其個(gè)人出版、發(fā)表的科研成果有：編寫(xiě)出版上海書(shū)畫(huà)出版社書(shū)法字帖《趙孟頫行書(shū)集字對(duì)聯(lián)》《趙孟頫行書(shū)集字古詩(shī)》《書(shū)法技法精要基礎(chǔ)教程》（玄秘塔碑、多寶塔碑）、《名人名言集字創(chuàng)作》（玄秘塔碑、多寶塔碑、趙孟頫行書(shū)）、《經(jīng)典詩(shī)詞集字創(chuàng)作》（玄秘塔碑、多寶塔碑、趙孟頫行書(shū)）等，中西書(shū)局出版社書(shū)法字帖《書(shū)法與墨畫(huà)》等，攝有上海高教電子音像出版社《跟我學(xué)書(shū)法——硬筆書(shū)法》《名帖導(dǎo)臨》（顏勤禮碑、九成宮碑、張猛龍碑、孔子廟堂碑）等教學(xué)光盤(pán)。擔(dān)任中福會(huì)重點(diǎn)課題《少年宮多元書(shū)法宮本課程的開(kāi)發(fā)與實(shí)施》的負(fù)責(zé)人，多篇書(shū)法教育論文獲全國(guó)、市級(jí)一等獎(jiǎng)，并發(fā)表于《書(shū)法》《上海教育》等書(shū)刊雜志，人選《全國(guó)少年兒童美術(shù)理論研討會(huì)優(yōu)秀論文集》。

《科學(xué)生活》：現(xiàn)在很多小孩子都在學(xué)習(xí)書(shū)法，家長(zhǎng)們很想知道孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的最佳年齡是多大？

程老師：來(lái)我們市少年宮書(shū)法班的孩子從幼兒園到高中都有。我們招生最小的是幼兒園中、大班的小朋友，而且是親子班。因?yàn)樾『⒆雍芎脛?dòng)，我們書(shū)法課的時(shí)間又比較長(zhǎng)，要1.5小時(shí)，對(duì)幼兒園的孩子來(lái)說(shuō)是太長(zhǎng)了。因?yàn)樾W(xué)每節(jié)課也只有35分鐘，而且，我們的課幾乎不休息，差不多是連續(xù)上1.5小時(shí)，單單小孩子肯定很難配合，所以，就請(qǐng)家長(zhǎng)在旁邊陪同。而且，年齡小的孩子，可能老師講課有些聽(tīng)不懂，這時(shí)家長(zhǎng)在旁邊還可以幫助解釋一下，有利于孩子學(xué)得更好。

孩子學(xué)習(xí)書(shū)法的年齡也受社會(huì)大環(huán)境的影響。起初，我認(rèn)為孩子在小學(xué)二年級(jí)時(shí)開(kāi)始學(xué)習(xí)書(shū)法比較合適。因?yàn)檫@個(gè)年齡的小孩子有些懂事了，而且也寫(xiě)了一段時(shí)間的鉛筆字，對(duì)老師講課的接受程度也比較高，而且也能坐得住。但現(xiàn)在調(diào)查下來(lái)發(fā)現(xiàn)，二年級(jí)開(kāi)始學(xué)書(shū)法有些遲了，因?yàn)楝F(xiàn)在的孩子學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)比以前的孩子要重，如果錯(cuò)過(guò)了上幼兒園的這段時(shí)間，等到上學(xué)以后再來(lái)學(xué)書(shū)法，由于課業(yè)壓力大，可能就沒(méi)有課后練習(xí)的時(shí)間了。如學(xué)了不練，肯定學(xué)不好，學(xué)不好就沒(méi)信心了，這也是一個(gè)很現(xiàn)實(shí)的問(wèn)題。所以，我們現(xiàn)在招生基本上招的都是中大班的孩子，好好利用孩子學(xué)齡前的這段時(shí)間，認(rèn)真學(xué)習(xí)、練習(xí)。等到他們學(xué)到小學(xué)二年級(jí)，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)重的時(shí)候，大都已經(jīng)學(xué)過(guò)兩三年了，已經(jīng)形成了一個(gè)書(shū)法學(xué)習(xí)的習(xí)慣，即使作業(yè)在逐漸增多，他們也會(huì)每天抽出一些時(shí)間來(lái)練習(xí)書(shū)法。

《科學(xué)生活》：“興趣是最好的老師”，而書(shū)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，您是如何培養(yǎng)孩子們的興趣的？

程老師：少年宮的學(xué)習(xí)尤其講究“樂(lè)學(xué)”二字，所謂“樂(lè)學(xué)”，就是樂(lè)于學(xué)習(xí)、快樂(lè)學(xué)習(xí)，書(shū)法的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)原本是枯燥的，作為教師要為學(xué)生創(chuàng)造快樂(lè)、多元學(xué)習(xí)書(shū)法的環(huán)境與條件。因?yàn)?，只有小孩子自己喜歡才會(huì)學(xué)習(xí)。這點(diǎn)與在學(xué)校里的學(xué)習(xí)還不完全相同。之前，在學(xué)校里也做過(guò)一段時(shí)間的老師，學(xué)校里講究德育為首位，我把它概括成兩個(gè)字叫“求真”；然后，把藝術(shù)教育即“尚美”排在第二位；“樂(lè)學(xué)”則排在第三位。而孩子們?cè)谶x擇校外的學(xué)習(xí)時(shí)，“樂(lè)學(xué)”就排在了第一位，只有孩子有了興趣才愿意到少年宮學(xué)習(xí)，才可能主動(dòng)地去學(xué)習(xí)，否則談何求真、尚美？

當(dāng)然，在最初開(kāi)始的兩三年時(shí)間里，一定要讓孩子樂(lè)于學(xué)習(xí)、喜歡學(xué)習(xí)。因?yàn)闀?shū)法學(xué)習(xí)是一個(gè)長(zhǎng)期的過(guò)程，如果學(xué)了幾年之后，孩子沒(méi)興趣了，不能自覺(jué)練習(xí)，那么就會(huì)前功盡棄，之前所付出的辛苦都白費(fèi)了。所以，樂(lè)學(xué)很重要，只有孩子發(fā)自?xún)?nèi)心地喜歡學(xué)習(xí)，才會(huì)學(xué)有所成。

為了讓孩子喜歡學(xué)書(shū)法，我從教學(xué)的內(nèi)容和教學(xué)的方法上做了一些改變。一方面，在教學(xué)的方法上以鼓勵(lì)為主、激勵(lì)為主。另一方面，在教學(xué)的內(nèi)容上，中國(guó)傳統(tǒng)的書(shū)法教學(xué)，幾千年流傳下來(lái)的就是楷書(shū)的“永字八法”，把“永”字的8種筆畫(huà)寫(xiě)好了，楷書(shū)最基礎(chǔ)的東西就基本掌握了。也有些老師進(jìn)行了書(shū)法教學(xué)的其他探索，就是剛開(kāi)始讓學(xué)生學(xué)習(xí)篆書(shū)、隸書(shū)，因?yàn)檫@兩種字體雖然看起來(lái)很繁復(fù)，但對(duì)于學(xué)生來(lái)說(shuō)較容易入門(mén)，對(duì)小孩子來(lái)說(shuō)就像畫(huà)畫(huà)一樣，容易寫(xiě)得像，所以孩子們比較感興趣。

《科學(xué)生活》：從技法上講，篆、隸書(shū)簡(jiǎn)單易學(xué)，那么這兩種字體是否適合小孩子學(xué)習(xí)呢？

程老師：正因?yàn)樽`書(shū)簡(jiǎn)單易學(xué)，一些書(shū)法教育者就開(kāi)始探索，從篆隸書(shū)開(kāi)始教更容易些，我認(rèn)為，這兩種字體同樣適合于小孩子學(xué)習(xí)。但是，這也存在一些問(wèn)題：一個(gè)是家長(zhǎng)不一定特別愿意，因?yàn)樾『⒆由闲W(xué)要寫(xiě)鉛筆字，家長(zhǎng)希望小孩子能通過(guò)學(xué)習(xí)書(shū)法進(jìn)而寫(xiě)好鉛筆字。如果學(xué)了隸書(shū)再寫(xiě)鉛筆字，寫(xiě)出來(lái)都是扁扁的，語(yǔ)文老師也不一定會(huì)認(rèn)

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