初中數(shù)學(xué)作業(yè)創(chuàng)新設(shè)計(jì)探微

陳岱

【關(guān)鍵詞】 數(shù)學(xué);作業(yè)設(shè)計(jì);自主探究;有效性

【中圖分類號(hào)】 G623.5 【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】 C

【文章編號(hào)】 1004—0463（2015）

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隨著課程改革的不斷深入，作為數(shù)學(xué)教師不但要關(guān)注課堂教學(xué)的有效性，更要關(guān)注作業(yè)設(shè)計(jì)的有效性。中學(xué)數(shù)學(xué)作業(yè)如何進(jìn)一步改變現(xiàn)狀，在有效性作業(yè)的設(shè)計(jì)上有突破性進(jìn)展，關(guān)鍵是在設(shè)計(jì)常規(guī)性作業(yè)的同時(shí)，根據(jù)新課改要求設(shè)計(jì)自主性作業(yè)。要把實(shí)踐性、趣味性、開(kāi)放性、人文性、可行性融于一體，這樣就能把學(xué)生從封閉的數(shù)學(xué)中解放出來(lái)，讓他們?nèi)谌雽W(xué)校、家庭、社會(huì)廣闊的天地中去鍛煉和實(shí)踐，從而實(shí)現(xiàn)數(shù)學(xué)學(xué)科的課內(nèi)外聯(lián)系與校內(nèi)外溝通，做到學(xué)科間融合，以達(dá)到全面提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和實(shí)踐能力的目的。

一、根據(jù)學(xué)生的年齡特點(diǎn)，設(shè)計(jì)童趣性作業(yè)

作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，我們應(yīng)從學(xué)生的年齡特征和生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，設(shè)計(jì)具有童趣性和親近性的數(shù)學(xué)作業(yè)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人。在學(xué)習(xí)了“同類項(xiàng)”后，筆者設(shè)計(jì)了一道“找朋友”的游戲性作業(yè)：請(qǐng)每位同學(xué)在卡片上任意寫(xiě)出一個(gè)可以包含字母a、b的單項(xiàng)式，然后積極找出相關(guān)的同類項(xiàng)作為好朋友。如果沒(méi)有找到好朋友的同學(xué)請(qǐng)修改后融入集體中。這樣設(shè)計(jì)把一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)融合在活動(dòng)情節(jié)中，讓學(xué)生在輕松愉悅的氛圍中，掌握了學(xué)習(xí)知識(shí)的方法和技能，提高了學(xué)生的能力和學(xué)習(xí)的興趣。

二、設(shè)計(jì)具有生活性的作業(yè)，讓學(xué)生成為問(wèn)題的探索者

1.生活觀察。觀察可以幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，發(fā)現(xiàn)事物的規(guī)律和本質(zhì)。學(xué)習(xí)“軸對(duì)稱圖形”時(shí)，可布置這樣的作業(yè)：請(qǐng)你自己動(dòng)手設(shè)計(jì)制作一些軸對(duì)稱圖形。

2.生活調(diào)查。讓學(xué)生在生活中進(jìn)行數(shù)學(xué)調(diào)查，可以培養(yǎng)學(xué)生的探究能力和增強(qiáng)學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)的興趣。

3.生活實(shí)驗(yàn)。讓學(xué)生進(jìn)行實(shí)驗(yàn)操作，可以幫助學(xué)生深入理解知識(shí)和發(fā)展能力。學(xué)完“按比例分配的應(yīng)用題“后，可以讓學(xué)生根據(jù)自己家中消毒液的說(shuō)明書(shū)自己配置一些消毒藥水給廚房用品消毒。

4.生活探究。讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行探究，不僅能深入理解數(shù)學(xué)，體驗(yàn)樂(lè)趣，而且能自主建構(gòu)知識(shí)。

三、設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，使每個(gè)學(xué)生都成為學(xué)習(xí)的成功者

1.星級(jí)練習(xí)題。由于受文化環(huán)境、家庭背景及自身因素的影響，學(xué)生之間的數(shù)學(xué)知識(shí)和數(shù)學(xué)能力的差異是客觀存在的。我們的教育是面向全體學(xué)生的教育，要讓“不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。為此，在作業(yè)設(shè)計(jì)時(shí)，不能“一刀切”，應(yīng)該從學(xué)生實(shí)際出發(fā)，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體差異設(shè)計(jì)層次性的作業(yè)，為每一個(gè)學(xué)生創(chuàng)設(shè)練習(xí)、提高、發(fā)展的機(jī)會(huì)，使每個(gè)學(xué)生成為學(xué)習(xí)的成功者。根據(jù)不同層次的學(xué)生設(shè)計(jì)一星練習(xí)、二星練習(xí)、三星練習(xí)三類，學(xué)生根據(jù)自己的實(shí)際情況自由選擇自己需要的作業(yè)。

2.自選型練習(xí)。根據(jù)學(xué)生之間的差異，設(shè)計(jì)些具有不同的解決方式和結(jié)果的練習(xí)題，以滿足不同層次的學(xué)生的需要。在學(xué)習(xí)一元一次方程應(yīng)用題后，可以給學(xué)生提供以下信息：一項(xiàng)工程，甲獨(dú)做需20小時(shí)完成，乙獨(dú)做需15小時(shí)完成，開(kāi)始兩人合做，中間甲休息了幾小時(shí)后又繼續(xù)合做，這樣共用10小時(shí)完成。讓你根據(jù)此信息進(jìn)行提問(wèn)，并自行解答。 四、設(shè)計(jì)開(kāi)放性作業(yè)，讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的創(chuàng)新者

開(kāi)放性作業(yè)，內(nèi)容形式新穎，問(wèn)題解決具有發(fā)散性，為學(xué)生提供了廣闊的思維空間，學(xué)生可以運(yùn)用所學(xué)的知識(shí)與方法，在自己理解和處理問(wèn)題的同時(shí)，得到自己認(rèn)為滿意的答案，較好地激發(fā)學(xué)生探索、發(fā)現(xiàn)的創(chuàng)造意識(shí)。另外，開(kāi)放性作業(yè)起點(diǎn)低、層次多、答案不唯一、策略多樣化，學(xué)生容易下手，能使所有的學(xué)生選擇適合自己的切入點(diǎn)，進(jìn)行思考，體驗(yàn)成功，體現(xiàn)“人人掌握數(shù)學(xué)，不同的人學(xué)習(xí)不同的數(shù)學(xué)”的大眾數(shù)學(xué)的思想。

總之，新課程改革中的作業(yè)設(shè)計(jì)，應(yīng)建立在以學(xué)生為中心的創(chuàng)新性模式之上，設(shè)計(jì)內(nèi)容豐富、形式多樣、學(xué)生樂(lè)于接受的作業(yè)。這樣的作業(yè)大大地提高了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，變被動(dòng)、機(jī)械、模仿式地完成作業(yè)為自主探索式地解決問(wèn)題的過(guò)程。完成作業(yè)不再是以“練”為主，而是以“做”為主，通過(guò)做來(lái)體驗(yàn)數(shù)學(xué)，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)，掌握數(shù)學(xué)的思想和方法，進(jìn)一步培養(yǎng)他們的探究能力和創(chuàng)新意識(shí)?！疤幪幨莿?chuàng)造之地，天天是創(chuàng)造之時(shí)，人人是創(chuàng)造之人?！睂W(xué)生是有個(gè)性、有潛能的，作為教師，應(yīng)大力挖掘?qū)W生的潛能，讓學(xué)生在自主選擇、實(shí)踐運(yùn)用中張開(kāi)智慧的翅膀，使數(shù)學(xué)作業(yè)成為他們放飛潛能的天空，從而賦予數(shù)學(xué)生命的色彩。

編輯：蔡揚(yáng)宗