深度聯(lián)盟促發(fā)展 特色教育創(chuàng)品牌

北京市東城區(qū)回民小學 北京市東城區(qū)回民實驗小學

東城區(qū)回民小學和東城區(qū)回民實驗小學是兩所各具特色的民族學校。多年來，兩所學校以深化學校民族團結(jié)教育工作為重點，以發(fā)展學校辦學特色為核心，在相互學習交流中，不斷增強學校各民族師生間的情感溝通和專業(yè)交流，促進學校辦學品質(zhì)的提升，兩所學校都成為北京市民族團結(jié)教育示范學校，在東城區(qū)域內(nèi)民族團結(jié)教育工作中發(fā)揮著重要的引領和示范作用。

隨著東城教育領域綜合改革的深入推進，兩所學校在原有合作的基礎上，于2014年7月正式簽署“深度聯(lián)盟特色教育”辦學協(xié)議，在兩校“深度聯(lián)盟特色教育”機制保障下，進一步打破學校的壁壘，進行以“理念聯(lián)通、師生聯(lián)動、資源聯(lián)用、課程聯(lián)建、品牌聯(lián)創(chuàng)、效應聯(lián)升”為目標的深度聯(lián)盟，通過一系列的聯(lián)盟活動，攜手探索民族教育發(fā)展和創(chuàng)新的途徑與方法，形成資源共享、共同發(fā)展、良性互動、整體推進的發(fā)展格局。

學校發(fā)展的動力來源于師生的共同發(fā)展，兩所學校一直不懈追求的是通過學校搭建的廣闊平臺，促進師生共同成長。在深度聯(lián)盟的機制保障下，兩校加強了“師生聯(lián)動、資源聯(lián)用、課程聯(lián)建”等聯(lián)盟工作，逐步形成常態(tài)化、系列化、特色化的長效合作模式，豐富和拓展了師生發(fā)展平臺，促進了師生和學校的共同發(fā)展。

1.資源聯(lián)用的常態(tài)化、系列化，服務師生成長

兩所學校注重將校內(nèi)外的優(yōu)質(zhì)教育資源進行整合，并通過資源聯(lián)用的方式，發(fā)揮1+1〉2的資源利用效果，為滿足師生成長的需要服務。例如，學期初，兩校結(jié)合“藍天工程”“社會大課堂”實踐活動及課程的特點，將各自擁有并合作效果好的優(yōu)質(zhì)社會資源相互推薦，為兩校師生提供更為豐富的實踐課堂。同時，兩所學校校內(nèi)的教師資源、教育資源在“民族團結(jié)教育周”“學校文化節(jié)”等各項主題活動中進行“聯(lián)用”，彼此促進。

2.課程及活動的聯(lián)盟特色化，促進學校特色文化的發(fā)展

建立“藍天工程、社會大課堂”實踐課程及活動長效聯(lián)盟機制。2005年，回民小學參與了“藍天工程”實踐，積累了較為豐富的經(jīng)驗?；孛駥嶒炐W是從2010年兩區(qū)合并后才進行“藍天工程”相關工作，實施過程中難免會遇到一些困難和問題。于是，回民小學主管此項工作的領導，主動邀請回民實驗學校的相關領導、教師到學校，就“藍天工程”的工作理念、實施方式、方法、途徑、師資培訓內(nèi)容等方面，進行翔實、細致地介紹和溝通，面對面地解答聯(lián)盟學校領導、教師提出的問題。回民小學還邀請聯(lián)盟校領導參加學?！八{天博覽課”現(xiàn)場觀摩活動，兩校師生實地進行學習和探討。在相互的交流中，兩校樹立師生資源意識，提升專業(yè)素養(yǎng)，引導教師創(chuàng)造性地使用好“藍天博覽課”教材，為學生三級課程的學習服務，促進學生綜合素質(zhì)的提升。

3.利用“巨人杯”教學大賽契機，進行精品課程的觀摩學習

北京市“巨人杯”民族小學青年教師教學大賽是由北京市教育學會民族教育研究會主辦、為民族學校的廣大教師搭建精品課程觀摩學習的平臺。兩所聯(lián)盟校抓住分別承辦大賽的契機，組織兩校教師進行課程的展示觀摩，交流備課思路，探討教學效果等活動。通過一系列的交流活動提升青年教師改進課堂教學的研究與實踐能力，打造精品課堂。

目前，兩所學校在“理念聯(lián)通、師生聯(lián)動、資源聯(lián)用”方面進行了較為深入的聯(lián)盟合作，增進了兩校師生的情感，促進了雙方共贏發(fā)展。今后，兩所學校還要繼續(xù)加強“課程聯(lián)建、品牌聯(lián)創(chuàng)、效應聯(lián)升”，著力打造兩校間民族團結(jié)教育課程、“藍天博覽課”等特色課程，組建由兩校教師組成的課程、活動研究團隊，共同組織具有特色的教師培訓和交流，同心創(chuàng)立學校品牌項目，合力促進民族學校的發(fā)展。