淺析學生信息素養(yǎng)的培養(yǎng)策略

齊向春

《品德與社會》是大家眼中的“小學科”，但課的內(nèi)容并不少。尤其是到了五、六年級，歷史、地理方面的知識越來越多，教學時間顯得越發(fā)緊張，再加上有些教師對培養(yǎng)學生信息素養(yǎng)認識上的不足，學生獲得展示的機會往往被壓縮，造成學生搜集資料的興趣大打折扣。要想從根本上改變學生信息素養(yǎng)培養(yǎng)的現(xiàn)狀，就必須以單元教學內(nèi)容為依托，整體規(guī)劃學生收集、處理信息的活動，使這項活動常態(tài)化、制度化。

1.科學選題指導(dǎo)

品德與社會課內(nèi)容廣泛，教材在呈現(xiàn)形式上往往是淺嘗輒止?！跺\繡的中華大地》這一單元只有4課內(nèi)容，卻包含了“哺育我們的母親河”“白雪飄飄的北國”“美麗富饒的南國”和“資源豐富的西部”等眾多內(nèi)容，幾乎涵蓋了整個中華大地。如何確定出適合學生搜集資料的主題就顯得尤為重要。所以，教師在對學生的選題指導(dǎo)上也要講究以下策略。

通覽教材，選取適合自己的選題。開學第一節(jié)課，教師往往會安排一個縱覽教材的環(huán)節(jié)。在這節(jié)課上，每名學生都要確定自己感興趣的領(lǐng)域或問題，明確搜集資料的主題。

選取的主題要小。選題時要指導(dǎo)學生盡量確定小一點的，能夠把握的主題。

選取的主題要有研究價值。一個地區(qū)的動物、植物、人們的生活都是由當?shù)氐淖匀画h(huán)境決定的。教學中，為了讓學生加深對這句話的理解，我注意引導(dǎo)學生在學習中善于發(fā)現(xiàn)感興趣的問題，形成有研究價值的主題。

幫助學生規(guī)劃主題活動。確定出合適的主題，接下來就應(yīng)該是搜集、篩選、匯報。我根據(jù)學生們的選題和教材內(nèi)容，擬出一份整冊教材課前調(diào)查計劃表，將表格公布給學生，便于學生早做匯報準備。

課題 搜索內(nèi)容

《哺育我們的母親河》 半坡遺址簡介

《白雪飄飄的北國》 東北人的生活;

蘭州人為什么頭戴手巾

《美麗富饒的南國》 美麗的海南風光;海南島的水果

《資源豐富的西部》 新疆吐魯番的葡萄;日光城拉薩

我把這張表格貼在教室后邊，學生根據(jù)上課的進度，把握自己的匯報時間，同時這張表格對學生的搜集工作還起到了內(nèi)容、方向引領(lǐng)作用。

2.素材搜集指導(dǎo)

如何指導(dǎo)學生對搜集來的資料進行整理、篩選，是提升學生信息素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)。我主要是從以下方面進行指導(dǎo)。

對搜集角度和渠道進行指導(dǎo)。我會用追問的方式明確學生對哪些方面的內(nèi)容感興趣，或是已經(jīng)有了哪些方面的資料儲備，然后指導(dǎo)學生縮小搜集范圍，確定好切入點（角度），做好素材“篩選”過程。對于搜集渠道的選擇，很多學生都是首選網(wǎng)絡(luò)，這時教師要引導(dǎo)學生拓寬思路，從書籍、報刊、生活經(jīng)驗以及對他人的采訪中獲取信息。另外，我還利用多學科整合的方式幫助學生搜集資料。我和閱讀課、信息課、語文課的教師提前溝通，在課上為學生搜集資料提供空間與材料，拓寬學生搜集資料的學科通道。

對篩選資料方法進行指導(dǎo)。當學生把搜集來的資料進行整理后，就開始準備信息發(fā)布了。我們通常是要求學生在匯報前的一周時間里，利用中午或是下午放學時間主動找老師進行交流。教師要在內(nèi)容的選取上給學生把關(guān)，告訴學生資料的優(yōu)劣，以及進行資料篩選、提煉的方法。

3.學習成果匯報

學生學習成果匯報的形式可以不拘一格，如制作PPT，做一份手抄報，排一個小的情景劇都是很好的匯報形式。在時間上，資料匯報也是有明確要求的，不是統(tǒng)一安排在課前進行，而是隨著教師的講課進程，在適當?shù)臅r候讓學生進行展示。這樣就使得學生搜集來的信息與教學內(nèi)容融為一體，成為課堂教學內(nèi)容的補充。

4.素材搜集評價

學生課堂評價。在課堂上，當一名學生匯報完后，其他學生立即進行評價。由匯報人選擇評價人，評價人要從兩個方面進行評價，即做得好的方面和需要改進的方面。下一個環(huán)節(jié)就是大家給這次匯報活動打分，滿分為五分。教師把這一成績記在記分冊上，作為學生本次搜集活動的成績。

建立學業(yè)評價。每學期末，學校除了要有期末考試，還有一項能力測試，是由教師出一些能力題對學生的學習能力進行考評。學生收集資料的過程集搜集能力、制作ppt、分析資料、表達能力于一體，是最好的能力體現(xiàn)。于是，我制定了“免考金牌”制度，即一學期有資料匯報經(jīng)歷的學生將得到能力測試免考金牌，教師把課堂評價納入了學業(yè)評價之中，提高了學生及家長對資料收集的重視程度。

編輯 ?王宇華