淺談中職學(xué)校踐行素質(zhì)教育的有效措施

李笑滿

20世紀(jì)80年代中期，我國開始實施素質(zhì)教育，近30年來，教育界圍繞到底什么樣的教育是素質(zhì)教育、如何在當(dāng)代開展素質(zhì)教育等問題展開大量論證、研究和實踐。那么，中職學(xué)校應(yīng)該如何有效地幫助學(xué)生全方面提升素質(zhì)呢？筆者根據(jù)自己的教育教學(xué)經(jīng)驗，有以下幾點見解：

一、加強學(xué)生的政治理論學(xué)習(xí)和思想道德教育

中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作不僅要關(guān)注學(xué)生思想品德、政治素質(zhì)等意識層面上的問題，還要注重學(xué)生思維、知識、技能的培養(yǎng)，以及學(xué)生情感等個性品質(zhì)的培養(yǎng)。只有這樣，中職學(xué)校的思想道德素質(zhì)教育工作才能落到實處，被學(xué)生接受。學(xué)校要以社團為載體，以基層團支部、宿舍為依托，發(fā)揮第二課堂的作用，組織全校學(xué)生開展豐富多彩的理論學(xué)習(xí)活動，主動占領(lǐng)網(wǎng)絡(luò)思想政治教育陣地，切實加強學(xué)生的思想道德建設(shè)。

二、切實提高施教者的綜合素質(zhì)，建設(shè)高質(zhì)量的教師隊伍

推進和加強素質(zhì)教育，首先，要注重施教者的綜合素質(zhì)，保證教師隊伍的學(xué)歷、學(xué)位、學(xué)科、年齡、職稱結(jié)構(gòu)合理;安排在職骨干教師接受繼續(xù)教育，促進教師知識更新和素質(zhì)提升;鼓勵和支持教師申報高一級職稱和攻讀碩士或博士學(xué)位;進一步提倡教師搞好科研工作，舉行學(xué)術(shù)論文研討會和報告會，提高教師的科研積極性和研究能力。其次，要努力形成教學(xué)水平高、教學(xué)效果好的教師隊伍。嚴(yán)格要求教師上課前必須吃透教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真撰寫教案、制作課件、相互聽課以及認(rèn)真寫課堂反思。加強教學(xué)檢查力度，做好日常教學(xué)檢查和教學(xué)工作專項檢查，使教學(xué)質(zhì)量監(jiān)控落到實處，從而提高教學(xué)質(zhì)量。再次，面對“90后”學(xué)生，教師應(yīng)及時調(diào)整教學(xué)方法與態(tài)度。中職學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)水平參差不齊，教師應(yīng)因材施教，不斷尋找授課過程中新的切入點，避開學(xué)生逆反心理的對抗，尋找學(xué)生的興趣所在。在整個教學(xué)過程中，不回避現(xiàn)實問題，尊重學(xué)生的個性特點，取得學(xué)生的信任。同時，提供說服學(xué)生的理由，引導(dǎo)他們的思想進入正確軌道，幫助他們樹立正確價值觀，培養(yǎng)學(xué)生全方面素質(zhì)。

三、大力推進教學(xué)方法改革和創(chuàng)新

根據(jù)現(xiàn)今用人單位對專業(yè)化人才的新要求，實行包含文化基礎(chǔ)模塊、職業(yè)技能模塊和綜合素質(zhì)模塊的三大模塊化課程改革。就業(yè)指導(dǎo)辦公室提供用人單位的用工要求給教務(wù)部門，學(xué)校展開調(diào)研，對專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法等進行課程改革創(chuàng)新。同時，加強體育、音樂、美術(shù)等課程學(xué)習(xí)，加強校園文化建設(shè)，豐富學(xué)生課余文化生活，發(fā)揮校園文化的教育功能。

四、加強班主任隊伍建設(shè)

班主任是班集體的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者、教育者，是聯(lián)系班級各任課教師的紐帶，是溝通學(xué)校教育、家庭教育、社會教育的橋梁，是學(xué)校管理和德育工作的骨干力量，是學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對學(xué)生進行教導(dǎo)工作的得力助手，是學(xué)生德、智、體、美全面發(fā)展的引路人。要加強班主任隊伍建設(shè)，倡導(dǎo)有專業(yè)技術(shù)的教師做本專業(yè)班主任。加強學(xué)校黨、團組織建設(shè)，積極發(fā)展學(xué)生黨、團員。學(xué)校應(yīng)針對學(xué)生特點，培養(yǎng)其社會適應(yīng)能力，幫助其樹立終身學(xué)習(xí)的理念。進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會自學(xué)，學(xué)會交流溝通和團隊協(xié)作，保護和鼓勵學(xué)生的個性化發(fā)展，提高他們的實踐能力、創(chuàng)造能力、就業(yè)能力和創(chuàng)業(yè)能力，為培養(yǎng)德、智、體、美全面發(fā)展的社會主義建設(shè)者而努力。

五、制訂切實可行的學(xué)生評估標(biāo)準(zhǔn)

學(xué)校要組織力量制訂以提高學(xué)生素質(zhì)為目標(biāo)的評估標(biāo)準(zhǔn)，制訂出一個切實可行的素質(zhì)教育行動計劃。例如，學(xué)生學(xué)習(xí)與生活量化考評制度、任課教師評級制度（各任課教師在學(xué)期結(jié)束時，綜合學(xué)生學(xué)習(xí)情況、技能水平、日常表現(xiàn)、任務(wù)完成情況等為學(xué)生評級打分）、學(xué)生獎罰制度（包含校級和省級的評先制度）、優(yōu)先推薦實習(xí)與就業(yè)制度等。在緊密圍繞教學(xué)工作的基礎(chǔ)上，認(rèn)真履行以上各項制度，把學(xué)生就業(yè)與各項制度量化考核結(jié)果掛鉤，為不同評級的學(xué)生推薦相應(yīng)工作。對于專業(yè)課程也要根據(jù)課程的不同性質(zhì)制定不同的考核體系，確保學(xué)生能夠?qū)W有所用，學(xué)有所長。

六、加強校園文化建設(shè)，搞好第二課堂

文化素質(zhì)不同于知識和能力的培養(yǎng)，知識可以通過教師的講授獲得，也可以通過看報、讀書以及各種新媒體資源來獲得;能力可以通過訓(xùn)練或者從工作經(jīng)驗中獲得。文化素質(zhì)的提高，在很大程度上取決于自身的努力和環(huán)境的熏陶。一個良好的校園文化環(huán)境對學(xué)生具有潛移默化的作用，學(xué)生生活在其中，經(jīng)過耳濡目染，他們的人生追求、價值取向和思想品格不知不覺地得到提高。

實施素質(zhì)教育的目的，就是要優(yōu)化人才結(jié)構(gòu)，把各類勞動力轉(zhuǎn)化為高素質(zhì)的勞動者。學(xué)校尤其要制訂好教育的目標(biāo)，建立好人才培養(yǎng)的質(zhì)量評估體系，并將其列入教師的崗位職責(zé)中，為培養(yǎng)合格人才做出應(yīng)有的貢獻。

（責(zé)編 ?王鵬飛）endprint