信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)及處理策略

李松峰

信息技術(shù)的教學(xué)需要理論基礎(chǔ)知識(shí)和動(dòng)手實(shí)踐相互結(jié)合、齊頭并進(jìn)，兩者相輔相成、缺一不可。可是當(dāng)前信息技術(shù)教師存在著認(rèn)識(shí)不夠、教學(xué)方法不當(dāng)?shù)膯栴}，這就給本身已經(jīng)存在誤區(qū)的教學(xué)過程增加了更多的困難。

一、中職信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)

隨著信息技術(shù)的不斷發(fā)展，現(xiàn)代教育技術(shù)的應(yīng)用方式也不斷發(fā)展改變。由于信息技術(shù)集文字、視頻、聲音、圖像于一身，在中職教學(xué)領(lǐng)域運(yùn)用，可以優(yōu)化課堂教學(xué)手段，促進(jìn)師生及學(xué)生之間的交流，使課堂教學(xué)有聲有色，在很大程度上提高了課堂效率。但在使用過程中，由于部分教師沒有掌握應(yīng)用度，也出現(xiàn)了不少誤區(qū)。

1.片面理解信息化教學(xué)

當(dāng)前部分教師將信息化與計(jì)算機(jī)化、網(wǎng)絡(luò)化等同，在教學(xué)中過度應(yīng)用信息化教學(xué)，并認(rèn)為信息化教學(xué)就是一只粉筆外加一臺(tái)計(jì)算機(jī)就能夠完成所有教學(xué)任務(wù)，這種教學(xué)模式忽視了學(xué)生主體性，同時(shí)忽略了教學(xué)本質(zhì)。

2.重應(yīng)用輕課堂教學(xué)

目前，許多教師在實(shí)際教學(xué)過程中忽視了傳統(tǒng)教學(xué)方式，使自己成為課件的放映員，學(xué)生成為觀眾。甚至部分教師在上課時(shí)一味點(diǎn)擊鼠標(biāo)，處處讓計(jì)算機(jī)“代言”。這樣，不僅不會(huì)提高學(xué)習(xí)效果，而且還會(huì)增加學(xué)生視覺上的負(fù)擔(dān)，不利于學(xué)生注意力的集中。這種教學(xué)喪失了學(xué)生主體性及教師主導(dǎo)性地位，在教學(xué)中是不宜提倡的。

3.重多媒體形式輕教學(xué)內(nèi)容

由于信息技術(shù)在很大程度上滿足了學(xué)生視聽感官，并可激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，于是教師多在這一方面做文章，注重教學(xué)形式，而忽視了教學(xué)內(nèi)容。許多教師在備課時(shí)將精力大多放在PPT的制作上，而忽視了課件內(nèi)容，反而不如采取傳統(tǒng)教學(xué)方法時(shí)學(xué)生更容易接受及理解。

二、運(yùn)用信息技術(shù)教學(xué)的改進(jìn)策略

1.明確信息技術(shù)教學(xué)的意義

信息技術(shù)手段應(yīng)用到學(xué)科教學(xué)已是大勢所趨，其最終目的是為了服務(wù)學(xué)生。因此，要想提高課堂教學(xué)效率，則應(yīng)采用先進(jìn)教學(xué)手段。當(dāng)然，在應(yīng)用過程中，應(yīng)認(rèn)識(shí)到信息技術(shù)并不是萬能的，在課堂教學(xué)中，應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生主體性作用，教師是教學(xué)的主導(dǎo)者，同時(shí)是學(xué)生的引導(dǎo)者，而信息技術(shù)是教學(xué)的輔助手段，應(yīng)用信息技術(shù)教學(xué)不是最終目的。只有全面充分認(rèn)識(shí)信息技術(shù)教學(xué)的地位，才能夠從根源上消除信息技術(shù)教學(xué)的誤區(qū)，真正使課程內(nèi)容與信息技術(shù)實(shí)現(xiàn)有效結(jié)合。

如：函數(shù)操作是Excel中最為實(shí)用和最具特色的部分，而在職業(yè)教育的基礎(chǔ)學(xué)科中，往往為了降低難度，涉及內(nèi)容少而簡單，不足以反映Excel數(shù)據(jù)管理的強(qiáng)大功能。為此，我們在教學(xué)中針對實(shí)際需要，在學(xué)生可接受的范圍內(nèi)適當(dāng)補(bǔ)充了一些常用函數(shù)的使用技巧和部分函數(shù)嵌套應(yīng)用實(shí)例。Excel函數(shù)具有嚴(yán)格的格式和語法要求，直接給出函數(shù)的格式容易使學(xué)生產(chǎn)生畏難情緒。在常用單個(gè)函數(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上，我們補(bǔ)充了Excel中對年齡和工齡的自動(dòng)計(jì)算，由于它們的實(shí)用性強(qiáng)，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性非常高，收到了非常好的教學(xué)效果。

2.實(shí)現(xiàn)教與學(xué)的雙向改革

要想提高教與學(xué)的效率，則應(yīng)利用信息技術(shù)創(chuàng)造良好的課堂氛圍，發(fā)揮教師主導(dǎo)作用，同時(shí)也要體現(xiàn)出學(xué)生主體性。這就需要教師在利用信息技術(shù)時(shí)提倡自由、合作探究的學(xué)習(xí)方式，在培養(yǎng)學(xué)生自主探究能力的同時(shí)，培養(yǎng)他們的創(chuàng)新思維能力。這是實(shí)現(xiàn)信息技術(shù)教學(xué)的最終目標(biāo)，同時(shí)也是中職教學(xué)的終極目標(biāo)。

如：進(jìn)行“機(jī)械基礎(chǔ)”教學(xué)時(shí)，教師可將液壓傳動(dòng)中的液壓閥的開關(guān)采用Solid works軟件制作成動(dòng)畫的形式，通過這種方式學(xué)生能夠較為直觀地看到液體流動(dòng)過程及液壓閥的運(yùn)動(dòng)過程，同時(shí)教師可結(jié)合書本上的理論知識(shí)，向?qū)W生講解液壓閥的工作原理。這樣一來，便于學(xué)生理解理論知識(shí)，同時(shí)也能夠?qū)⒖菰锏奈淖指攀鲛D(zhuǎn)變?yōu)樾蜗笠锥膬?nèi)容，突破難點(diǎn)，利于學(xué)生理解及記憶。

3.建立多樣化信息化教學(xué)

信息技術(shù)教學(xué)并不僅限于在課堂中使用多媒體，在課外也可使用多媒體信息技術(shù)。如：可在校園網(wǎng)站中建立網(wǎng)絡(luò)課堂，構(gòu)建移動(dòng)技術(shù)微信、微博、QQ平臺(tái)，并在課堂上開展一系列搶答活動(dòng)，這樣不僅能夠活躍課堂氣氛，還能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，實(shí)現(xiàn)課堂互動(dòng)。也可制定移動(dòng)屏幕，實(shí)現(xiàn)移動(dòng)屏幕與教室投影的同步，并在有條件的情況下，實(shí)現(xiàn)互動(dòng)教學(xué)。

4.提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)

要想實(shí)現(xiàn)信息化教學(xué)，還需要提高師生信息技術(shù)素養(yǎng)。首先要加強(qiáng)教師培訓(xùn)，如先進(jìn)教學(xué)策略及教學(xué)理念的培訓(xùn)，為各科教師提供豐富的教學(xué)資源，同時(shí)為教師提供信息技術(shù)指導(dǎo)。其次要加強(qiáng)學(xué)生培訓(xùn)。如傳授操作方法及學(xué)習(xí)方法，鼓勵(lì)學(xué)生利用信息技術(shù)自行搜集材料，組織演講、辯論及討論等多項(xiàng)活動(dòng)，同時(shí)要共同加強(qiáng)信息安全意識(shí)的培養(yǎng)。

信息技術(shù)在中職課堂教學(xué)中的應(yīng)用，對于提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣及課堂教學(xué)效率均具有切實(shí)的促進(jìn)作用。但是，在教學(xué)過程中，分清主次地使用信息技術(shù)才能夠最大限度提高課堂教學(xué)效率，為學(xué)生更深層次的學(xué)習(xí)奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)?！觯ㄘ?zé)編 周繼平）endprint