提高初中美術(shù)作業(yè)質(zhì)量的建議

劉達祥

新課程標(biāo)準(zhǔn)改革實施以來，課堂教學(xué)注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗密切相關(guān)，學(xué)生在積極的情感體驗中提升想象力與創(chuàng)造力，提高審美能力，培養(yǎng)對社會與自然事物的熱愛及責(zé)任感，開發(fā)創(chuàng)造美好生活的意愿與能力。因此在新課程背景下開展美術(shù)，教師在布置美術(shù)課堂作業(yè)方面的研究，對于美術(shù)教師實現(xiàn)學(xué)科創(chuàng)新與教學(xué)創(chuàng)新，促進教學(xué)改革具有強烈的現(xiàn)實意義。

一、豐富美術(shù)作業(yè)的形式

關(guān)于美術(shù)作業(yè)的形式，上面我們已經(jīng)做出闡述，傳統(tǒng)的作業(yè)形式，美術(shù)教師使用的頻率是最高的，在美術(shù)教育過程中，教師應(yīng)當(dāng)適當(dāng)反思教學(xué)中的不足，不能為了“公開課”而上好一堂課，也不能片面地追求效果，實行整堂的“游戲課”，靈活的“再創(chuàng)造”新的美術(shù)作業(yè)形式，是所有美術(shù)教育工作者的責(zé)任，設(shè)置作業(yè)的形式要在廣度和深度上下苦功，諸如，《光的作業(yè)》中，要大膽地嘗試，不怕麻煩，學(xué)生和老師將共同成為探索者、合作者和學(xué)習(xí)者，既提高學(xué)生的開拓能力，又溝通了師生之間的感情，對于學(xué)生的長期發(fā)展是很有好處的。

二、善待美術(shù)作業(yè)成果

新課標(biāo)中強調(diào)：“運用美術(shù)形式傳遞情感和思想是整個人類歷史的一種重要的文化行為?！泵佬g(shù)作業(yè)在每學(xué)期結(jié)束的時候都會面臨一個問題，就是：美術(shù)作業(yè)難以長時間保存，或被扔掉，或被處理，一來學(xué)校沒有地方長期保存，二來如果是參賽也會因為各種限制難以實現(xiàn)，因此，筆者認(rèn)為美術(shù)作業(yè)凝聚的是學(xué)生的汗水，提出一些可供參考的建議。在教師之間溝通和說明，共同完成諸如：學(xué)校公共場所、外墻裝飾、學(xué)習(xí)園地等地方的裝飾，學(xué)生在看到自己的作品在公共場所出現(xiàn)，更容易引發(fā)學(xué)生熱愛學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。還可以教授學(xué)生簡單的裝飾方法，將優(yōu)秀的美術(shù)作業(yè)定期進行整理，然后讓同學(xué)們相互贈送，留作紀(jì)念，贈送給父母或朋友等，相信能起到很好的效果，同時又培養(yǎng)了學(xué)生良好的個人品質(zhì)，使美術(shù)作業(yè)的生命力再次得到延續(xù)。

三、區(qū)分美術(shù)作業(yè)的“游戲”和“學(xué)習(xí)”

在低年級的美術(shù)課堂中，美術(shù)作業(yè)的游戲性較高，是由于低年級的學(xué)生認(rèn)知發(fā)展的程度還不高，游戲在生活中占主導(dǎo)地位。在初中的美術(shù)課堂中需要教師認(rèn)清這一差別，在不適合游戲的年齡階段就需要設(shè)置其他的項目來引導(dǎo)學(xué)生的發(fā)展，逐步將學(xué)生視為一個成長中的人，如若作業(yè)的吸引度不夠，則可參考加入視覺元素和聲音元素來增加作業(yè)的層次，具體性要多于抽象性，這也是美術(shù)作業(yè)質(zhì)量提升的一個因素。

四、優(yōu)化美術(shù)作業(yè)的評價

每個學(xué)生的美術(shù)作業(yè)都會有其特別之處，在教學(xué)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)點，能夠強化審美個性的發(fā)展，學(xué)生作業(yè)也有不足或者有待完善的地方，需要教師的幫助。

面對過去批改作業(yè)的習(xí)慣，“打分?jǐn)?shù)”、“作比較”、“不斷鼓勵”都非常不利于作業(yè)的正確評價，因此需要評價的方式多樣化、評價客觀化、形式豐富化，可以參考采用的形式有“一對一”面談、“細(xì)節(jié)”評價和“整體”評價、學(xué)生自評等，其中有的方法是親身實踐過的，能夠起到良好的效果，如：細(xì)節(jié)評價讓學(xué)生能夠重拾信心，評價的時候還應(yīng)該注意，各種方式的靈活使用，不是一下全都用上，一來時間上不允許，再者重復(fù)中效率難以提高，需要結(jié)合教學(xué)實際，有針對地來使用，如果一種評價體系能夠保證學(xué)生的持續(xù)發(fā)展，那么該評價就是有效的，要用長遠(yuǎn)的眼光來衡量一種評價方式，注重多元化評價的同時也應(yīng)注意必要的教學(xué)要求應(yīng)該在美術(shù)作業(yè)中完成，以此來獲得必要的美術(shù)知識和能力，保持特色的同時，又能保障知識的獲得。

五、美術(shù)作業(yè)能夠經(jīng)受時間的檢驗

美術(shù)作業(yè)在長期累積中，學(xué)生會形成很多的美術(shù)作業(yè)，通常情況教師只把好的或者優(yōu)秀的作業(yè)收集和整理起來，或拿去參加比賽，或者進行展覽，作業(yè)的設(shè)計不僅是為完成某種目標(biāo)而設(shè)計的，更是為了在教育中進行美術(shù)文化的學(xué)習(xí)、美術(shù)素質(zhì)的養(yǎng)成、創(chuàng)新精神的培養(yǎng)。但這不是一天兩天的事，需要在美術(shù)課的教學(xué)中長期的努力，每一次的作業(yè)，每一次的提高，都可以通過課堂作業(yè)體現(xiàn)。為此，美術(shù)教師除了設(shè)計好美術(shù)作業(yè)之外，更應(yīng)關(guān)注美術(shù)作業(yè)的整理和創(chuàng)新，讓美術(shù)作業(yè)能夠煥發(fā)新的生命力，比如定期歸納每一個學(xué)習(xí)階段的作業(yè)，把類似的作業(yè)再重新拿出來，或者讓學(xué)生自己保存，進行一個回顧，還可以在原來作業(yè)的基礎(chǔ)上，把能夠于現(xiàn)在或當(dāng)前有聯(lián)系的作業(yè)進行重新制作，相信一定會有意想不到的效果。再結(jié)合不同的活動內(nèi)容，加以改造，學(xué)習(xí)的持續(xù)性得以體現(xiàn)，這無疑對教師的專業(yè)素質(zhì)提出了更高的要求。endprint