《赤壁賦》導學課例反思

薛臟元

內容摘要：通過集體備課，形成完善的學案。借《赤壁賦》教學，例談“自學教材——討論交流——精講釋疑——練習鞏固”四個環(huán)節(jié)的導學流程。開展課例研究，促進評議反思，為創(chuàng)建高效課堂努力。

關鍵詞：學案導學 四環(huán)節(jié) 課例研究 反思提高

學案導學是在新課程理念指導下，把學生當作課堂的主人，以學案為載體，以導學為方法，通過學生的自主學習，合作探究，完成教學任務。實踐證明，借助學案導學，可以提高課堂效益，向理想課堂邁進。

1，抓好導學的幾個環(huán)節(jié)。具體指“自學教材——討論交流——精講釋疑——練習鞏固”四個環(huán)節(jié)。以筆者教學《赤壁賦》為課例，談談導學流程。

“自學教材”環(huán)節(jié)，要求學生按教師預先編寫好的學案，明確學習目標，帶著問題自學課文。課上首先投影出示學習目標：（1）積累字詞，品味課文精美的語言；（2）理解作者樂觀曠達的情懷，了解其宇宙觀、人生觀中辯證、達觀成分的積極意義。學生圍繞目標自學，完成了以下任務：聽讀課文，接著自由朗讀課文，初步感受這篇文賦駢散結合、氣勢流暢、富有韻味的特點；其次結合注釋，疏通文意。讀懂作品。

“討論交流”環(huán)節(jié)，讓學生質疑，解決自學中的問題。學生質疑，提出了“蓋將自其變者而觀之，則天地曾不能以一瞬”中“曾”的理解、“況吾與子漁樵于江渚之上，侶魚蝦而友麋鹿”中幾處詞類活用的理解、“寄蜉蝣于天地，渺滄海之一粟”等句子翻譯的問題。讓學生查閱工具書及資料解決，無法解決的疑難字詞集體討論解決。接著理解課文，學生提出兩個問題：“客人吹洞簫時為何聲音如此悲涼？蘇軾卻為何有相反的人生態(tài)度？”先讓學生在組內討論，教師巡回指導，全班交流后歸納：赤壁的江山觸發(fā)“客人”思緒，他想到歷史上的英雄人物，如曹孟德等，當年何等叱咤風云，而今卻不見蹤跡，由江水無窮想到人生須臾，渺如滄海一粟，頓覺人生的短暫渺小，難免苦悶感傷。該環(huán)節(jié)對一些簡單、易懂的內容教師只須一帶而過，而教學中的重點、難點問題則應引導學生深入交流，力求在思維的碰撞中發(fā)現(xiàn)真知灼見。

“精講釋疑”環(huán)節(jié)，要求教師針對學生在討論中不能解決的疑難或存在的共性問題，撥開迷霧，精講解決。如上一環(huán)節(jié)第二個問題：“蘇軾卻為何有相反的人生態(tài)度？”學生難以把握，所以放在這一環(huán)節(jié)解決。教師首先提問：蘇軾在文中闡述了一種什么道理？表現(xiàn)了他怎樣的人生態(tài)度？學生結合背景資料，積極思考，展開討論，教師歸納、補充：“烏臺詩案”是新舊兩黨之爭中，蘇軾遭遇的一次重大打擊，面對迫害，他達觀自適，善于利用自然美景解脫自己，雖以物喜，不以己悲，胸懷苦悶卻能得到慰藉，身處迫害卻開朗曠達，表明了他正直的政治理想和高尚的人格操守；他從江水與明月中悟出了變與不變的道理，具有辯證思想；結尾勸勉“客人”，轉悲為喜，開懷暢飲，客人的心境，其實也是作者思想感情的流露。

練習鞏固環(huán)節(jié)，要求練習的設計應緊扣能力培養(yǎng)目標及學生的認知水平進行，通過練習達到消化、鞏固知識的目的。本環(huán)節(jié)安排了如下練習，以夯實文言基礎知識：整理通假情況；指出句中的活用情況；翻譯“如怨如慕，如泣如訴，余音裊裊，不絕如縷”等極具感染力的句子。對于練習，學生均能當堂完成。

2、開展課例研究，促進反思提高。課例以教師的教學實踐為基礎，通過對一節(jié)課的若干教學事件的描述，使之形成個人反思的對象、理論研究的素材或他人學習的范例。《赤壁賦》教學中，形成了系列活動的文字資料，如備課筆記、成型學案、聽課記載、反思體會等，便構成了課例研究的依據。備課組評議認為：本課的導學案是備課組集體智慧的結晶，所以比較實用，操作性強，較好地達成了教學目標，課堂效果較為理想；但本課安排兩個課時有點緊，學生朗讀訓練較少，因此為完成課后背誦全文的作業(yè)，會花費很多時間，勢必加重學生負擔；如能安排三課時，前兩課時分段熟讀，讀出感情，讀出語氣，精彩語段當堂成誦，第三課時便水到渠成地完成誦讀任務。教者同時提出：若安排三課時，最后的練習內容可移至第二個環(huán)節(jié)，結合解決疑難進行；第四個練習環(huán)節(jié)應適當拓展一些課外的文言語段，如《后赤壁賦》的內容，既有助于本文的理解，又有助于文言閱讀能力的培養(yǎng)。大家表示贊同。在之后的文言篇目教學中，備課組逐步提出一些中肯的意見，后續(xù)的教學中，大家實驗比較、反思改進，覺得獲益匪淺。

以上課例，是我校用學案導學創(chuàng)高效課堂的一個縮影。通過這個課例我們認識到只有把學生當做課堂的真正主人，以培養(yǎng)學生學科素養(yǎng)和創(chuàng)新能力為己任，才能構建高效而理想的課堂，教革之花才能結出豐碩的果實。endprint