校園花式籃球教學(xué)中的“四字訣”

翟國勝

摘 要：校園花式籃球作為一個新興項(xiàng)目走進(jìn)校園，逐漸成為學(xué)生喜歡的健身項(xiàng)目。如何在教學(xué)過程中激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動每一個孩子主動學(xué)習(xí)的積極性，筆者通過實(shí)踐總結(jié)出校園花式籃球?qū)W習(xí)的“四字訣”，經(jīng)實(shí)踐檢驗(yàn)效果較好。

關(guān)鍵詞：花式籃球；教學(xué)；四字訣

中圖分類號：G633.96 文獻(xiàn)標(biāo)識碼：B 文章編號：1005-2410（2014）11-0070-02

一、看

“看”就是了解的過程。一道菜，端上來讓食客看看它的形狀、顏色，聞一聞味道，勾起食欲。校園花式籃球在學(xué)習(xí)的開始階段，首先就是讓學(xué)生去看，什么是校園花式籃球，怎么玩，激情導(dǎo)趣，讓孩子們產(chǎn)生運(yùn)動參與的念頭。做好這一步，可以采取以下幾種手段。

1.舉行學(xué)期初的校園花式籃球啟動儀式。啟動儀式是一項(xiàng)全校性的活動，是一種活動“升級”。以我校為例，從開展校園花式籃球活動以來，已經(jīng)舉行了三屆啟動儀式，每一屆都是全校師生參加，莊嚴(yán)隆重，激情澎湃。如2013年9月舉行的第三季校園花式籃球的啟動儀式程序是這樣安排的：（1）宣布第三季《校園花式籃球》活動方案（主管領(lǐng)導(dǎo)）；（2）第二季花籃隊(duì)員展示活動（男5女5）；（3）宣讀第三季“花籃”輔導(dǎo)員名單，領(lǐng)導(dǎo)為輔導(dǎo)員頒發(fā)證書；（4）輔導(dǎo)員代表發(fā)言；（5）新隊(duì)員代表發(fā)言；（6）全體新隊(duì)員宣誓；（7）宣布評星考級標(biāo)準(zhǔn)；（8）校長動員講話；（9）閉會。

組織這樣的活動很有意義，全體師生參與能統(tǒng)一思想，校長講話讓師生感受到學(xué)校的重視，“花籃”技能表演具有廣告效果，活動的組織體現(xiàn)體育教師的能力，舉一反三，每學(xué)年初舉行一次陽光體育活動的啟動儀式。

通過這種形式的組織既讓學(xué)生欣賞了“花籃”表演，又提高了思想認(rèn)識，在學(xué)生心中達(dá)成一種共識，校園花式籃球必須學(xué)，而且一定要學(xué)好。

2.在每一期校園花式籃球的教學(xué)與訓(xùn)練過程中，我們都要拍攝一些活動視頻、照片，這些都是寶貴的資料，真實(shí)的記錄了學(xué)生在活動中的表現(xiàn)。發(fā)生在身邊的人和事，讓孩子們感到格外親切，興趣盎然，一招一式都誘惑著孩子們，吊著他們的胃口，讓大家躍躍欲試。這樣，我們“看”的目的就達(dá)到了。

二、品

“品”就是嘗試的過程。一道菜只有自己品嘗了，才能知道它的苦辣酸甜。教師在這個環(huán)節(jié)組織教學(xué)時，應(yīng)做到以下幾點(diǎn)。

1.做好前期的準(zhǔn)備工作，如場地的選擇、器材的搭配使用等?；@球數(shù)量少時，可以把足球、排球都派上用場，達(dá)到器材的整合使用，籃球數(shù)量多時，為了減少取放球時間及加強(qiáng)對籃球的管理，可以把球分到各班，由各班籃球管理員具體負(fù)責(zé)管理。在每學(xué)期的活動中我校的一千多個籃球采取這種管理方法，一方面培養(yǎng)了學(xué)生自主管理的責(zé)任意識，另一方面保證了學(xué)習(xí)時間及效率，實(shí)踐中效果很好。

2.讓學(xué)生“嘗一嘗”，就是試著練一練，孩子們喜歡把自己看到的東西嘗試一下，此時教師把主動權(quán)交給學(xué)生，巧妙運(yùn)用課堂“留白”，看看孩子們都能玩出哪些花樣。在我們“花籃”技術(shù)中有一項(xiàng)叫做“球跳繩”的動作，就是受學(xué)生自主練習(xí)的啟發(fā)創(chuàng)編出來的。

3.教師的主導(dǎo)作用與學(xué)生的主體性相結(jié)合。教師的示范能力在“花籃”教學(xué)中很重要，因此做好課前的準(zhǔn)備工作就包括動作技術(shù)的展示能力，學(xué)生由徒手練習(xí)發(fā)展到持球練習(xí)，節(jié)奏由慢到快，需要教師做好整體調(diào)控，但課堂活動的主人還是學(xué)生，發(fā)揮小組長及骨干學(xué)生的引領(lǐng)作用，同學(xué)之間的相互交流是沒有障礙，通俗易懂的。

通過練習(xí)，學(xué)生能體驗(yàn)到運(yùn)動的樂趣，逐步掌握“花籃”技術(shù)動作，真正品嘗出這道菜的味道，從而完成動作技術(shù)的學(xué)習(xí)。

三、評

評就是考級評價的過程。如何確定學(xué)生掌握了“花籃”技術(shù)動作，掌握的效果如何，我們通過考級評價的方法來進(jìn)行檢驗(yàn)。

考級評價如同我們教師評職稱一樣，根據(jù)實(shí)力來確定級別，整個考級過程如同攀登一座“金字塔”，級別越高，離“金字塔”的頂端越近。我校的考級評價操作方法是，將校園花式籃球的技術(shù)動作根據(jù)難度、類別分為十個等級，由低到高的順序體現(xiàn)著由易到難的過程，每一個級別設(shè)置一顆星，考級成功就獲得相應(yīng)的星級標(biāo)兵稱號，教學(xué)計劃就是根據(jù)考級評價的先后順序來確定教學(xué)內(nèi)容，考練結(jié)合，以考促學(xué)。

考級評價的廣泛應(yīng)用充分調(diào)動了學(xué)生的積極性，學(xué)生從開始階段的嘗試性練習(xí)轉(zhuǎn)化為有目的、有計劃地學(xué)習(xí)，比一比，誰的級別高，誰的能力強(qiáng)，成為學(xué)生課上訓(xùn)練的目標(biāo)及課下談?wù)摰脑掝}，考級評價讓學(xué)生的技術(shù)動作更加扎實(shí)、穩(wěn)定，逐漸完成技術(shù)掌握向能力運(yùn)用的過渡。

四、賽

賽就是展示自己的過程。根據(jù)比賽的規(guī)模、人數(shù)等可以分成多種形式，每種形式都能促進(jìn)“花籃”的訓(xùn)練，提高動作技術(shù)的運(yùn)用能力。

1.班內(nèi)比賽

當(dāng)一項(xiàng)技術(shù)學(xué)習(xí)完成后，組織班內(nèi)同學(xué)進(jìn)行一次對抗賽，從動作的規(guī)范性、持久性、完成次數(shù)等方面來評定該項(xiàng)目的班級擂主，擂主確定后，則進(jìn)行擂臺賽，讓擂主接受其他同學(xué)的挑戰(zhàn)，以此來促進(jìn)提高技術(shù)的熟練運(yùn)用。

2.挑戰(zhàn)賽

這是不同班級或不同年級之間開展的一種比賽，戰(zhàn)勝其他班的優(yōu)勝者，看看誰是王中王、冠中冠，對學(xué)生而言，這是一種刺激，更一種追求。我校經(jīng)常組織一些新隊(duì)員挑戰(zhàn)老隊(duì)員的比賽，利用大課間或下午課活時間讓新一屆的“花籃”隊(duì)員去挑戰(zhàn)上一屆的隊(duì)員，加快了新隊(duì)員的成長。

3.校內(nèi)“吉尼斯”比賽

這是一項(xiàng)面向全校同學(xué)的匯報展示，是在班內(nèi)比賽的基礎(chǔ)上選拔出的優(yōu)勝者參加的比賽，一般包括班內(nèi)初賽、年級復(fù)賽、全校決賽的程序，此項(xiàng)活動我們已經(jīng)開展了三屆，涌現(xiàn)出一批心理素質(zhì)好、技術(shù)過硬的“超級明星”，成為校園內(nèi)孩子們的“偶像”。

4.參加省市區(qū)各級展示比賽

校園花式籃球訓(xùn)練的目的是提高學(xué)生的身體素質(zhì)，讓孩子們掌握一項(xiàng)運(yùn)動技能，同時，還應(yīng)該組隊(duì)參加校外的各種匯報展示活動，為學(xué)校爭光，彰顯它的另一個特點(diǎn)，即社會適應(yīng)性，從而全面實(shí)現(xiàn)它的績效作用。我校每年在開展校園花式籃球全面教學(xué)的基礎(chǔ)上，成立一支幾百人的“花籃”表演隊(duì)，從事各級各類的展示活動，為學(xué)校贏得聲譽(yù)。同學(xué)們參加花籃表演，提高了技能，培養(yǎng)了團(tuán)隊(duì)意識，增強(qiáng)了社會實(shí)踐能力。

“四字訣”是我們在教授校園花式籃球過程中總結(jié)出來的規(guī)律，通過這四個步驟的學(xué)習(xí)，學(xué)生能較好的掌握各項(xiàng)技術(shù)，對發(fā)展學(xué)生運(yùn)動參與、技術(shù)技能及心理健康和社會適應(yīng)性很有益處。endprint