中職物理教學(xué)應(yīng)注重素質(zhì)教育

劉小認(rèn)

素質(zhì)教育的目的就是培養(yǎng)學(xué)生在“德、智、體、美、勞”等方面全面發(fā)展，從而提高學(xué)生素質(zhì)。物理學(xué)科屬于中職理工類專業(yè)的文化基礎(chǔ)課程，在教學(xué)過程中更應(yīng)該滲透素質(zhì)教育。

一、物理與哲學(xué)相結(jié)合，培養(yǎng)學(xué)生辯證唯物主義觀點(diǎn)

物理學(xué)是一門基礎(chǔ)自然科學(xué)，不論是它的知識結(jié)構(gòu)、內(nèi)在聯(lián)系，還是它的研究方法，都充滿著辯證法。

1.世界是物質(zhì)的

為了讓學(xué)生正確樹立唯物主義世界觀，需要讓學(xué)生認(rèn)識到，不論是被人體器官直接感覺到的世界，還是間接觀察到的世界都是物質(zhì)的。大到日、月、天體，小到花、鳥、草、蟲，都是實(shí)實(shí)在在看得見、摸得著的物質(zhì)。電場、磁場、引力場，雖然看不見、摸不著，我們可以通過演示實(shí)驗(yàn)使學(xué)生認(rèn)識到，它們雖然不是由分子、原子組成的，但也是一種客觀存在的特殊物質(zhì)，從而使學(xué)生理解世界的物質(zhì)性。

2.物質(zhì)是運(yùn)動的

在力學(xué)課中，我們以形象直觀的教學(xué)手段使學(xué)生認(rèn)識了物質(zhì)的機(jī)械運(yùn)動、熱學(xué)中分子的熱運(yùn)動、電磁學(xué)中物質(zhì)的電磁運(yùn)動……這些都說明了物質(zhì)是運(yùn)動的，只不過運(yùn)動的形式不同而已。運(yùn)動是絕對的，而靜止是相對的。最簡單的機(jī)械運(yùn)動普遍存在于其他高級的、復(fù)雜的物質(zhì)運(yùn)動形式（如化學(xué)的、生物的等）之中。總之，物質(zhì)都在不停地運(yùn)動，生命在于運(yùn)動，沒有運(yùn)動就沒有世界。

3.物理現(xiàn)象的運(yùn)動發(fā)展過程是對立統(tǒng)一的

在力學(xué)課堂中，讓學(xué)生明白作用力與反作用力的關(guān)系、一切分子間都存在著引力和斥力、電中性中的正電荷與負(fù)電荷的統(tǒng)一等，也即一切物質(zhì)都各以自己的對立面為自己存在的前提。

4.發(fā)展的過程是由量變積累引起質(zhì)變的過程

在力學(xué)中彈性體在外力作用下超過彈性限度引起永久形變的過程（物體的彈性限度就是質(zhì)變點(diǎn)），熱學(xué)中分子間的距離超過一定范圍分子力就不存在，電學(xué)中波長不同的電磁波具有不同的性質(zhì)……這些物理現(xiàn)象都是量變引起質(zhì)變的過程。在教學(xué)中，我們要有意通過這些具體事例的分析向?qū)W生滲透量變引起質(zhì)變的觀點(diǎn)。

5.事物發(fā)展的過程是“否定之否定”的過程

“否定之否定”的規(guī)律也是辯證法的基本規(guī)律之一。在物理學(xué)中，由于物質(zhì)內(nèi)部溫度和壓力的改變，一種形態(tài)被另一種形態(tài)所否定，液體是對固體的否定、氣體是對液體的否定等都是這方面的例子，我們在教學(xué)中要通過這些事例的教學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識到，發(fā)展的過程也是“否定之否定”的過程。

在物理教學(xué)中，要結(jié)合物理知識自覺運(yùn)用辯證法，對學(xué)生進(jìn)行辯證唯物主義的教育，這是素質(zhì)教育的一個(gè)重要方面。

二、以學(xué)生為中心，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力

自主學(xué)習(xí)是指在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生利用現(xiàn)代化的教育技術(shù)和手段，通過不斷努力去獲取新知識、新能力的過程。它是一種以學(xué)生為中心的自我導(dǎo)向、自我激勵(lì)、自我監(jiān)控的學(xué)習(xí)方式，是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的前提，也是學(xué)生進(jìn)行終身學(xué)習(xí)和可持續(xù)發(fā)展的根本途徑。

眾所周知，物理是一門以觀察和實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，以概念和規(guī)律教學(xué)為核心的學(xué)科。該學(xué)科理論知識廣，實(shí)驗(yàn)操作性強(qiáng)，很多概念和規(guī)律的掌握都需要學(xué)生自己動手操作實(shí)驗(yàn)。在實(shí)驗(yàn)中讓學(xué)生在自我參與中學(xué)會發(fā)現(xiàn)、學(xué)會探索、學(xué)會創(chuàng)新。所以在物理教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力就顯得尤為重要。

三、優(yōu)化物理課程結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)

中職物理學(xué)科屬于中職教育文化基礎(chǔ)課程，主要內(nèi)容包括光學(xué)、力學(xué)、熱學(xué)、電磁學(xué)等四大部分。根據(jù)新的課程改革原則：橫跨學(xué)科，構(gòu)建模塊，服務(wù)專業(yè)，夠用為度，理實(shí)一體，改變評價(jià)。筆者根據(jù)我校中職的不同專業(yè)，將物理與電工基礎(chǔ)、電子技術(shù)課程進(jìn)行整合。如對計(jì)算機(jī)、電子技術(shù)類專業(yè)的學(xué)生，著重突出電磁學(xué)知識，同時(shí)增加電子方面的基礎(chǔ)知識。如萬用表的使用，二極管、三極管識別，各種電阻的認(rèn)識及讀數(shù)，邏輯電路的基本知識等。對機(jī)電、數(shù)控專業(yè)的學(xué)生，則將物理與電工基礎(chǔ)課程中的電磁學(xué)知識進(jìn)行整合，這樣既可以避免內(nèi)容的重復(fù)又節(jié)約了教學(xué)課時(shí)，為學(xué)生動手操作增加了許多機(jī)會。當(dāng)然，這種整合不是簡單的刪除物理中的電磁部分或以電工基礎(chǔ)取代物理中的電磁部分。電磁部分的基礎(chǔ)知識將直接影響專業(yè)基礎(chǔ)課的學(xué)習(xí)，也同樣會影響專業(yè)課的學(xué)習(xí)?？梢哉f，物理學(xué)對中職電類專業(yè)教學(xué)質(zhì)量都會產(chǎn)生比較深遠(yuǎn)的影響。

因此，物理學(xué)習(xí)對提高職校學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)具有重要意義。通過學(xué)習(xí)物理知識，不僅能使學(xué)生了解、解釋、掌握很多自然現(xiàn)象和規(guī)律，而且可以培養(yǎng)學(xué)生的好奇心與求知欲，以及他們對科學(xué)探索的興趣和勇于創(chuàng)新的科學(xué)態(tài)度與精神，使職校學(xué)生的思維方式得到鍛煉、科學(xué)素養(yǎng)得到提升、發(fā)展能力得到增強(qiáng)。

四、加強(qiáng)實(shí)習(xí)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生的動手能力

我校的電子、機(jī)電專業(yè)教學(xué)安排是一周理論、一周實(shí)習(xí)，比起理論教學(xué)，學(xué)生們更喜歡實(shí)習(xí)。物理實(shí)習(xí)是和電工電子一起的，每周一個(gè)課題。

在學(xué)習(xí)動量守恒定律和反沖運(yùn)動時(shí)，可以讓同學(xué)們收集飲料瓶，買來橡皮塞，還有膠帶、硬紙板、水、打氣筒制作水火箭。筆者先做了一個(gè)樣品，給同學(xué)們講清原理、制作過程，并演示給他們看，然后讓他們自己做。大部分同學(xué)都做成功了，看到自己制作的水火箭飛上了天，他們歡呼雀躍，感到很有成就感，引得全校的師生都來觀看。

在學(xué)習(xí)電學(xué)知識時(shí)，可以讓同學(xué)們在實(shí)驗(yàn)室里練習(xí)照明電路、日光燈的安裝，還可以焊接制作一些小電子產(chǎn)品，如萬用表、超外差收音機(jī)、亞超聲遙控開關(guān)、音樂門鈴、充電器等。這些實(shí)習(xí)，不僅激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣，還讓他們復(fù)習(xí)鞏固了所學(xué)的物理知識，培養(yǎng)了學(xué)生的動手能力，真正達(dá)到了學(xué)以致用的目的。

五、理論聯(lián)系實(shí)際，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的觀點(diǎn)

物理學(xué)屬于自然科學(xué)，科學(xué)來不得半點(diǎn)馬虎。美國物理學(xué)家富蘭克林發(fā)明避雷針，古希臘阿基米德發(fā)現(xiàn)浮力定律，德國物理學(xué)家倫琴發(fā)現(xiàn)X射線，牛頓由蘋果落地發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律……這些物理學(xué)家都是認(rèn)真觀察生活，從中受到啟發(fā)，經(jīng)過努力研究、刻苦鉆研，最后終于有了重大發(fā)現(xiàn)，為人類社會的發(fā)展做出了不可磨滅的貢獻(xiàn)。教師要引導(dǎo)學(xué)生像這些科學(xué)家那樣，做一個(gè)有心人，理論聯(lián)系實(shí)際，運(yùn)用學(xué)過的物理知識正確地認(rèn)識、科學(xué)地分析生活中的物理現(xiàn)象。

總之，在課堂教學(xué)中，實(shí)施素質(zhì)教育的方法和途徑是多種多樣的。只要我們細(xì)心鉆研教材，從生活實(shí)際出發(fā)，運(yùn)用各種教學(xué)方法啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生，就能促進(jìn)學(xué)生素質(zhì)的全面發(fā)展，就能為社會培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動者和技能型人才?！觯ㄘ?zé)編 李亞婷）endprint