當前農(nóng)村小學教育的情況分析

馬文平

改革開放以來，我國農(nóng)村小學教育盡管在許多方面取得了很大的成績，但是我們也清醒地認識到隨著經(jīng)濟的發(fā)展，我們的農(nóng)村小學教育與人民群眾日益增長的教育需求還有一定的差距。主要表現(xiàn)在以下幾個方面。

一.農(nóng)村小學的現(xiàn)狀

（一）學校布局不盡合理。我國西部某鄉(xiāng)鎮(zhèn)50人以下的學校有4所，這些學校的存在，造成了人力和財力的浪費，成了制約全鄉(xiāng)教育發(fā)展的“瓶頸”問題。由于寄宿制學校還沒有建立起來，這些學校撤并后，學生上學確實有很大困難，可能會因路途遙遠而輟學。

（二）部分學校管理不夠規(guī)范。部分學校有一些規(guī)章制度，但落實的力度不夠，甚至流于形式；有的學校教師工作分配不盡合理，有人浮于事的現(xiàn)象，使部分干工作多的教師心理不平衡，有意見等。

（三）教研活動開展不力。有專家說：“只教不研則淺，只研不教則空?！苯萄谢顒釉谵r(nóng)村小學還沒有引起教師的足夠重視和認真對待，還沒有大范圍地開展起來。有不少教師還將教研看成是負擔和累贅，工作出于應付，流于形式，個別學校不能針對教學中的實際問題進行教研活動，教學與教研“兩張皮”。“穿新鞋走老路”，課堂教學效率低下，教學方法陳舊。這些都在很大程度上制約著農(nóng)村小學教育事業(yè)的發(fā)展。

（四）家長學校沒有發(fā)揮作用。由于家長缺少培訓教育，對家庭教育的重要性認識不到位，部分學生缺乏家庭教育，沒有養(yǎng)成良好的行為習慣，致使學校教育和家庭教育很難接軌，對教育工作帶來一些負面影響。

二.農(nóng)村小學教育發(fā)展思路的幾點思考

（一）加快寄宿制學校的建設步伐，整合和優(yōu)化教育資源。加快寄宿制學校的建設步伐，在建好寄宿制學校的基礎上，合理進行學校布局調(diào)整，整合和優(yōu)化教育資源，徹底解決制約農(nóng)村小學教育發(fā)展的“瓶頸”問題。

（二）建立健全并嚴格落實規(guī)章制度，不斷規(guī)范教師行為。建立健全《教師量化考核細則》、《教育系統(tǒng)專業(yè)技術(shù)人員擬晉升高、中級職務人員評分標準》等規(guī)章制度，并嚴格落實，規(guī)范教師行為，對教師的教育教學工作進行全面嚴格考核，公平、公正、公開地做好教師的職務晉升工作，調(diào)動教師工作的積極性。

（三）以各種活動為載體，以課堂為陣地，大興教研之風。鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心負責制定《教研管理制度》，從制度上保證教研活動的正常開展。建立健全以鄉(xiāng)鎮(zhèn)教育管理中心輔導員為組長的教研工作領導機構(gòu)，輔導員統(tǒng)籌安排每學期全鄉(xiāng)教研活動，設立中心教研組，選拔兼職教研員，按照全鄉(xiāng)教研工作計劃確定的教研時間和教研內(nèi)容，負責活動材料準備與整理，收集各校教學工作中存在的問題，作為研討內(nèi)容，切實解決教學中的實際問題。以教學為中心，狠抓教學質(zhì)量的提高，每學年對一至六年級全學科的質(zhì)量進行質(zhì)檢和分析，找出差距，實行獎罰，以提高全鄉(xiāng)教育教學質(zhì)量的整體水平。

不斷嚴格校本學習制度。為進一步提高全體教師的業(yè)務水平，使其盡快適應新課改的需要，規(guī)定各校保證每天一小時的校本學習時間，要求教師認真做好記錄，對照自己的工作實際寫出心得體會，各校業(yè)務學習開展情況作為教學評估的一個重要內(nèi)容納入檢查評估。

（四）從開好家長會開始，加強家長學校的建設。每學期最少召開兩次家長會，向家長介紹本班基本情況、學生在校表現(xiàn)和學校在學習中的困難和問題，以及學生在上、放學路上需要注意的問題等等，力求爭取家長的支持和配合。讓家長明白：學生的進步和家長的關(guān)注程度有很大的關(guān)系。家庭教育在孩子的成長過程中起著至關(guān)重要的作用，家庭是孩子的第一所學校，父母是孩子的第一任老師。父母是孩子的榜樣，榜樣是最好的老師，榜樣是最好的教育方式。如果單靠老師的力量是遠遠不夠的，家長也應該積極地配合起來，幫助孩子養(yǎng)成良好的習慣，做到家校合一。各種方式加強和家長的溝通，引導家長充分認識家庭教育的重要性，家校配合，努力培養(yǎng)學生從小養(yǎng)成良好的行為習慣。

通過電話、短信和《告家長書》等方式定期或不定期的和家長溝通，讓家長隨時了解學生在校表現(xiàn)，努力讓學校教育和家庭教育形成合力。

一句話，農(nóng)村小學教育是我國基礎教育的基礎，我們應該不斷加大工作力度，改進工作方法，增強責任意識，把農(nóng)村小學的教育工作提高到更高的水平，為我國基礎教育的發(fā)展打下堅實的基礎。