關愛留守兒童 共享一片藍天

劉海梅

針對目前農村教育現(xiàn)狀，為深入了解留守兒童的生活、教育和身心發(fā)展情況，根據(jù)縣教育局下發(fā)的通知，我校進行了兩個月的摸底和調研。據(jù)調查，有的班級留守兒童比例較高，占全班總人數(shù)的17.6%。由于正常家庭教育的缺失，留守兒童身心發(fā)展尤其是品德、心理健康成長方面存在的問題正日益明顯，亟待引起社會和各級政府的廣泛關注和高度重視。我們學校對留守兒童教育現(xiàn)行的一些具體做法。

（一）愛心育人，彌補親情缺失。學校在倡導“民主、平等、和諧”師生關系的基礎上，家校互動，形成共同關愛“留守兒童”的教育合力。在“愛心育人，彌補親情缺失”的情感管理方面，學校還可以實行“全職親情呵護”。對結交不三不四的朋友，并與之往來頻繁；大把花錢；精神狀態(tài)異常；結伙打架；有來路不明的財物；看黃色錄像、書刊等；有明顯的說謊行為；穿奇裝異服，打扮怪異；不按時回家或不按時到校等行為的及時告知代理監(jiān)護人。尤其是班主任對流失學生、受處分學生、曠課學生做到必訪。

（二）德育為首，培育健康心理。學校要加強對“留守兒童”良好品德和行為習慣的培養(yǎng)，幫助孩子從小學會做人、學會學習、學會生活、學會勞動、學會關愛。進一步強化了對“留守兒童”的心理健康教育，建立心聲信箱、心聲傾訴室。

（三）賞識教育，突出個性發(fā)展。學校在深化教育教學改革、轉變教學方式過程中，應注重對“留守兒童”因材施教，發(fā)揮個人特長，激發(fā)學習興趣，讓每一位學生都得到發(fā)展；注重結合“留守兒童”生活實際，增加實踐性作業(yè)，讓學生體驗從生活中發(fā)現(xiàn)、吸取知識的樂趣；注重完善評價激勵機制，“留守兒童”感受成功的喜悅，在積極進取的氛圍和賞識的目光下茁壯成長。

（四）建立留守兒童檔案，進行跟蹤管理。

完善學校留守兒童檔案，實行動態(tài)管理。掌握留守兒童及監(jiān)護人基本情況、留守兒童父母外出務工去向及聯(lián)系電話等；做到多與留守兒童談心交心，多開展充滿人文關懷的集體活動，多到留守兒童家庭進行家訪；定期與留守兒童的父母、監(jiān)護人、代管人進行溝通。

三.對留守兒童教育的建議

（一）家庭方面

留守兒童家長要轉變觀念，為孩子健康成長提供良好的家庭教育環(huán)境。留守學生家長要從孩子健康成長的長遠目標出發(fā)，盡可能地保持和孩子的密切聯(lián)系和溝通。留守學生出現(xiàn)生存危機和道德失落問題，家長負有不可推卸的責任。家長要破除“只要給孩子留下更多的錢，讓孩子有實力接受教育，就是對孩子負責”的思想，樹立孩子的教育和全面健康發(fā)展需要家長的精心呵護和全面關懷的健康理念，有條件的父母，應該把孩子接到身邊，讓其在打工地接受義務教育，為孩子的健康成長提供條件。若一時無法把孩子接到城市，要認真從孩子成長需求的角度出發(fā)。尋找和確立孩子監(jiān)護人，細致地落實孩子的被監(jiān)護權，同時要拿出更多的時間與孩子聯(lián)系，創(chuàng)造更多的時間和機會，采取更多的方式與孩子交流溝通，對孩子的全面發(fā)展和精神需求給予更多關注。學生的代管人和在家的家長要積極參加家長學校的培訓學習，努力提高家庭教育素質，從而配合學校加強對留守學生的管理。

（二）學校方面

1.建立“留守兒童”檔案和聯(lián)系卡制度。要摸清“留守兒童”的具體人數(shù)，建立個人檔案和聯(lián)系卡。

2.建立關愛責任幫扶制度。學校與教師簽訂責任書，建立教師關愛學生校務日記，鼓勵有條件的教師成為“留守兒童”的“代理家長”。班主任則應定期家訪，及時向代理監(jiān)護人反饋孩子的情況，幫助做好孩子的管護和教育工作。

3.建立“談心日”制度。學校應定期召開“留守兒童”會議，通過正面引導，幫助他們理解長輩的艱辛，教育他們認真學習，遵規(guī)守紀，以良好的品德、健康的心理和優(yōu)異的成績回報父母的辛勤養(yǎng)育和代理監(jiān)護人的精心呵護。

（三）社會及政府方面

探索政府主導，教育行政負起責任的模式。

“同在藍天下，共同成長進步”。我們將繼續(xù)關注留守兒童的問題，為解決留守兒童的教育生活、心理健康、安全等問題作出應有的努力。同時，我們也希望全社會能更多地關注留守兒童，為這一特殊群體建造一條共同關愛、呵護的橋梁。