如何在美育中培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力

李棟

內(nèi)容摘要：美術(shù)教育是教育階段中一個(gè)重要學(xué)科，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要途徑，對(duì)于陶冶情操，啟迪智慧，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展，具有重要作用。美術(shù)教育不但能培養(yǎng)學(xué)生的審美情趣，而且對(duì)學(xué)生的觀察力、想象力和創(chuàng)造力的發(fā)展具有巨大意義。

關(guān)鍵詞：教育 創(chuàng)造力 培養(yǎng)

美術(shù)教育是對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育的重要課業(yè)形式，它和繪畫及工藝教學(xué)組成完整的教學(xué)體系。在素質(zhì)教育的今天，美育是不能忽略的，作為教師的我們應(yīng)該從自身做起，改變內(nèi)因，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，從課堂抓起，培養(yǎng)其興趣。如何提高美術(shù)課的教學(xué)質(zhì)量，值得我們美術(shù)教師去研究和探討。

一.在美術(shù)課中凸現(xiàn)人文性

《美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：美術(shù)課程具有人文性質(zhì)。美術(shù)是人類文化的一個(gè)重要組成部分，與社會(huì)生活的許多方面有著千絲萬(wàn)縷的聯(lián)系，因此美術(shù)也應(yīng)視為一種文化學(xué)習(xí)。通過(guò)美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，使學(xué)生認(rèn)識(shí)人的情感、態(tài)度、價(jià)值觀的差異性，人類社會(huì)的豐富性，并在一種廣泛的文化情境中，認(rèn)識(shí)美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對(duì)社會(huì)生活的獨(dú)特貢獻(xiàn)。

通過(guò)中國(guó)歷代美術(shù)作品的學(xué)習(xí)讓學(xué)生基本了解我國(guó)歷史上一些有代表性的美術(shù)作品的情況，使他們對(duì)祖國(guó)極其豐富的古代文化和藝術(shù)遺產(chǎn)有一個(gè)初步的認(rèn)識(shí)，引導(dǎo)學(xué)生去理解、領(lǐng)會(huì)和感受藝術(shù)的美，通過(guò)弘揚(yáng)民族傳統(tǒng)文化的審美教育，增強(qiáng)民族自豪感。激發(fā)愛愛國(guó)情感。

二.了解學(xué)生的心理，培養(yǎng)學(xué)生的興趣

美術(shù)教育是學(xué)生身體發(fā)展水平，知覺(jué)能力，情感態(tài)度和生活經(jīng)驗(yàn)的自然產(chǎn)物。同時(shí)美術(shù)也是學(xué)生認(rèn)識(shí)世界過(guò)程中的一種表現(xiàn)。因此，教師就要在課堂上對(duì)學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)，激發(fā)學(xué)生對(duì)美術(shù)的熱愛。教師只有了解學(xué)生的心理，才能給予其正確的引導(dǎo)，才能提高學(xué)生的興趣，培養(yǎng)潛在的創(chuàng)造力。在美術(shù)課的內(nèi)容中還可以加入中外積極健康的人文思想，從藝術(shù)品的欣賞中挖掘德育素材，將德育貫穿到整個(gè)教學(xué)活動(dòng)中去，聯(lián)系實(shí)際幫助學(xué)生樹立健康的道德價(jià)值觀。

三.轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，提高審美意識(shí)

在美術(shù)課中，教師往往一講到底，這樣造成教師的投入，而學(xué)生漠然的尷尬局面。然而學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)不是一個(gè)被動(dòng)接受的過(guò)程，而應(yīng)是一個(gè)主動(dòng)參與的過(guò)程。只有學(xué)生主體主動(dòng)積極參與才能調(diào)動(dòng)學(xué)生自身的創(chuàng)造潛能。教師時(shí)刻以學(xué)生為主體，從學(xué)生的興趣入手，不斷探索與自省，全方位的設(shè)計(jì)課堂教學(xué)的過(guò)程。教師要轉(zhuǎn)變觀念，由知識(shí)的占有人轉(zhuǎn)變?yōu)橐龑?dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)的人，教師的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)成為學(xué)生可利用的資源之一，教師的任務(wù)由過(guò)去單純傳授知識(shí)為主，轉(zhuǎn)變?yōu)閱l(fā)誘導(dǎo)，教會(huì)學(xué)生學(xué)習(xí)的方法與信息的優(yōu)化選擇為主。美術(shù)教育形象生動(dòng)、鮮明直觀，在對(duì)學(xué)生進(jìn)行美育、促進(jìn)智力發(fā)展進(jìn)行思想品德教育等方面，有它獨(dú)特的方式。然而如何擴(kuò)大和發(fā)展它的優(yōu)勢(shì)，關(guān)鍵在于教師能否大膽改革教學(xué)方法，勇于創(chuàng)新，根據(jù)學(xué)生的興趣特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，努力為學(xué)生創(chuàng)造出一個(gè)輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境。所以要根據(jù)教材，不同的教學(xué)內(nèi)容采取不同的教學(xué)方法，培養(yǎng)學(xué)生的興趣。因此，教師本身要有創(chuàng)造性思維，要思路活躍，方法新穎。只有搞好課堂教學(xué)，才能提高學(xué)生的美術(shù)知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)造力。

四.在美育教育中培養(yǎng)創(chuàng)造力

創(chuàng)新教育是以培養(yǎng)人的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新能力為基本價(jià)值取向的教育實(shí)踐。美術(shù)課程應(yīng)特別重視對(duì)學(xué)生個(gè)性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨(dú)特性得到發(fā)展。最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實(shí)踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。在課堂教學(xué)中，教師要積極創(chuàng)設(shè)生動(dòng)和諧的氛圍，鼓勵(lì)學(xué)生展開想象的翅膀，發(fā)揮創(chuàng)新的潛能，做到敢想、敢說(shuō)、敢做、敢畫，教師要充分發(fā)揮教學(xué)激勵(lì)的功能，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

陶行知先生說(shuō)：“讓我們解放眼睛扔掉有色眼鏡，要看事實(shí)，看未來(lái)；解放頭腦，撕掉精神的裹頭巾，要想得通，想得遠(yuǎn)；解放嘴巴，享受言論自由，談天，談地，談出真理來(lái)；解放雙手，甩去無(wú)形的手套，向前開辟；解放空間，把學(xué)生從文化的鳥籠里解放出來(lái)，飛向大自然，大社會(huì)去尋覓，去捕捉。”

讓我們勇于發(fā)掘孩子們的創(chuàng)新潛能，弘揚(yáng)人的主體精神，促進(jìn)學(xué)生個(gè)性和諧的發(fā)展，努力培養(yǎng)創(chuàng)新型人才而盡自己之力。

參考文獻(xiàn)：

1.王宏亮、袁寶林《美術(shù)概論》高等教育出版社.1998.4

2.王永紅《中國(guó)傳統(tǒng)文化精神》，昆明出版社.2013.11

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