語文教學(xué)新思路探析

白振云　白振華

內(nèi)容摘要：隨著基礎(chǔ)教育改革的不斷實施和發(fā)展，就小學(xué)語文的教學(xué)現(xiàn)狀來看有了較大的改觀，本文主要圍繞現(xiàn)階段新課程標準下小學(xué)語文教學(xué)的新思路提出了一些看法，以供廣大小學(xué)語文教育工作者借鑒和交流。

關(guān)鍵詞：小學(xué)語文 教學(xué) 新思路 探析

一.課程設(shè)計

小學(xué)階段語文課程設(shè)計的有效性重在學(xué)生是否能夠有效參與到課程教學(xué)中以及在課程進行中是否能夠跟上教師的教學(xué)思路，因此在進行課程教學(xué)設(shè)計的時候，教師應(yīng)盡量以淺顯易懂的形式去詮釋教材內(nèi)容，課程的引入階段最好是和學(xué)生的生活實際有所關(guān)聯(lián)，并且應(yīng)在他們的認知范圍內(nèi)進行有效地啟發(fā)，如就《人教版小學(xué)語文一年級下》中對“我愛祖國”這一篇課文進行教學(xué)設(shè)計的話，首先應(yīng)從學(xué)生認知角度出發(fā)，了解他們的認知水平。畢竟小學(xué)生們生活在一個和平的年代，他們沒有經(jīng)歷過一些大的動蕩，相應(yīng)的愛國意識以及愛國情懷便不會如高年級的學(xué)生那樣鮮明。建議教師在對此類課文進行教學(xué)設(shè)計的過程中，一定要重視導(dǎo)課環(huán)節(jié)的設(shè)計，就《我愛祖國》這一文來說，教師可以引入相應(yīng)的多媒體教學(xué)，在課程開始之前通過互聯(lián)網(wǎng)去搜索一些革命時期革命英雄的事跡，最好是視頻資料。在導(dǎo)課環(huán)節(jié)為學(xué)生播放這一段視頻，讓學(xué)生通過多媒體對過去的環(huán)境以及當(dāng)時人們的生活現(xiàn)狀有一個較為直觀的感受，在視頻播放的過程中，教師還應(yīng)隨著情節(jié)的發(fā)展配以一些簡單的講解，加深學(xué)生對于信息的掌握；除了導(dǎo)課環(huán)節(jié)之外，在課程正式進行的階段，教師還應(yīng)對課程內(nèi)容進行從淺到深地分層，可以先通過啟發(fā)小學(xué)生感受最深的父母愛、同學(xué)之間的情誼等，讓學(xué)生感受“愛”的感覺，然后再通過課程內(nèi)容進行深化，最終讓學(xué)生了解到對祖國的熱愛，激發(fā)學(xué)生的愛國意識。

二.教學(xué)手段的多樣性

就小學(xué)階段學(xué)生的性格特點來看，他們普遍反映出對新鮮事物極大的好奇心以及求知欲，因此小學(xué)語文教學(xué)是否能夠取得明顯的效果與教師在教學(xué)過程中對小學(xué)生這一性格特點的利用程度有著密切的聯(lián)系。新課程標準下的小學(xué)語文教材在設(shè)計方面更多地適應(yīng)了小學(xué)生性格的發(fā)展特點，給他們的個性化發(fā)展創(chuàng)造了較大的空間，教師在進行教學(xué)的過程中應(yīng)利用好這一有利因素，轉(zhuǎn)變教學(xué)方式、方法，根據(jù)課程內(nèi)容的不同，采取多樣化的教學(xué)手段對課程內(nèi)容進行講解，讓學(xué)生從不同的角度感受到語文課堂的魅力，從而提高學(xué)生的課堂參與積極性，營造出一個良好的語文學(xué)習(xí)氛圍。如對“司馬光”一文進行學(xué)習(xí)的過程中，教師在導(dǎo)課環(huán)節(jié)可以采用故事講述的方式，以一種輕松的語調(diào)跟學(xué)生講司馬光小朋友玩耍的情景，故事在小伙伴的呼救的時間點戛然而止。此時，差不多已經(jīng)激起學(xué)生對課程內(nèi)容的好奇心，教師在此時可以對學(xué)生進行提問，如“接下來會發(fā)生什么事呢”“如果是你的小伙伴，你會怎么做”等問題，不僅可以鍛煉學(xué)生的遷移能力，還能鍛煉學(xué)生的應(yīng)變能力以及對突發(fā)事件的處理能力。經(jīng)過學(xué)生對問題的思考，課堂氛圍也基本上活躍起來，在這個時候教師開始正式課程的講授，讓學(xué)生們感受到司馬光的機智和勇敢。為了有效檢驗學(xué)生對課文的理解程度，教師還可以引導(dǎo)學(xué)生就司馬光的做法展開討論，開展相應(yīng)的合作教學(xué)，讓學(xué)生們在交流中增進理解，同時還能有效地培養(yǎng)學(xué)生團結(jié)合作的能力。

三.總結(jié)

課程教育改革的背景下，小學(xué)的語文教學(xué)得到了一定的發(fā)展和改革。小學(xué)語文教學(xué)的有效性離不開教師對教材內(nèi)容教學(xué)的合理設(shè)計，同時還應(yīng)對現(xiàn)階段的新型資源進行有效地利用，將它們充分地融進語文課程的教學(xué)過程中，豐富有限的課堂形式，同時還應(yīng)從學(xué)生的認知力以及知識層面出發(fā)，合理地運用情景教學(xué)方式，充分調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性與參與熱情，激發(fā)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)意識。新課程改革并非一項短期的工作，廣大基礎(chǔ)教育工作者應(yīng)積極投身到課程建設(shè)中來，為小學(xué)階段的教學(xué)改革作出應(yīng)有的貢獻和努力。

參考文獻：

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