語文教師專業(yè)發(fā)展的四個(gè)關(guān)鍵詞

王世發(fā)，1958年生，湖北松滋人。1997年評為湖北省特級教師，2005年評為江蘇省特級教師。湖北省優(yōu)秀共產(chǎn)黨員。荊州市首批專業(yè)技術(shù)拔尖人才，享受荊州市政府津貼專家，獲荊州市“首屆突出貢獻(xiàn)人才獎(jiǎng)”?，F(xiàn)任荊州市教育科學(xué)研究院高中語文教研員，荊州市中學(xué)語文教學(xué)專業(yè)委員會(huì)理事長。出版的專業(yè)著作有《中學(xué)生聯(lián)語津梁》《初中語文作文教案》《中學(xué)語文單元教學(xué)研究》《高中語文作文教案》《高中作文序列訓(xùn)練教程》《高中語文“梳理探究”“名著導(dǎo)讀”教案》《高中文言文教案》等。

教師可以分為三類：合格教師、優(yōu)秀教師、名師。合格教師的基本標(biāo)準(zhǔn)是能夠按照教學(xué)的基本規(guī)律和教師的基本要求完成好教書育人工作；優(yōu)秀教師是指教書育人的工作做得比較出色，具有較強(qiáng)的教書育人能力，能夠得到學(xué)生、家長、同仁以及領(lǐng)導(dǎo)公認(rèn)的老師；名師指教書育人不僅得到公認(rèn)，而且有獨(dú)立的思想、有比較系統(tǒng)的經(jīng)驗(yàn)、形成了自己的教學(xué)風(fēng)格的老師。

合格教師是國家培養(yǎng)出來的，而優(yōu)秀老師和名師主要靠自身長期磨煉。

優(yōu)秀語文老師究竟是怎樣成長起來的呢？我感觸頗深的有以下四點(diǎn)：

一、源于熱愛

教師專業(yè)發(fā)展的源頭在哪里？熱愛是教師專業(yè)成長的源頭活水。興趣是最好的老師，熱愛成就一切。

語文教師的專業(yè)成長，首要的就是要真正熱愛語文。因?yàn)橹挥姓嬲裏釔壅Z文，你才能沉下心來思考語文、研究語文；只有真正熱愛語文，你才能抵制得住種種誘惑，不離不棄；只有真正熱愛語文，你的教學(xué)與研究才能立足長遠(yuǎn)，不急功近利；只有真正熱愛語文，你才能發(fā)現(xiàn)語文的美麗，享受語文的幸福。

語文是一項(xiàng)值得我們熱愛的事業(yè)！

語文是培養(yǎng)學(xué)生熱愛母語、運(yùn)用母語的學(xué)科。母語是我們的民族精神、民族文化最重要的載體。鄉(xiāng)愁老人余光中先生說：“中文乃一切中國人精神之所托，只要中文常在，則必然漢魂不朽?！睗h語是我們的根，是我們的源，是我們的民族之魂，是我們的精神家園！因此，我們應(yīng)該熱愛語文。

語文人，只有我們自己熱愛語文，才能讓我們的學(xué)生熱愛語文。有一位名人說得好：“愛什么就能學(xué)到什么，愛得有多深學(xué)得就有多好?！边@幾乎是一個(gè)真理。

熱愛語文，應(yīng)該從平凡的事情做起。列寧說：“要成就一件大事，必須從小事做起。”教師所做的工作都是平平常常的工作，都是普普通通的工作，每天做的都是備課、上課、批改作業(yè)、輔導(dǎo)學(xué)生、評講作業(yè)這些普普通通的事，要做一個(gè)普通而優(yōu)秀的實(shí)實(shí)在在的老師是不容易的。就是在這年復(fù)一年、月復(fù)一月、日復(fù)一日的普通工作中，你把這些普通的事做好了，你就不普通了；你把備課、教學(xué)、作業(yè)批改、輔導(dǎo)學(xué)生這些平凡的工作做好了，你就不平凡了。

熱愛語文，應(yīng)該珍惜時(shí)間。你一踏上講臺(tái)，你會(huì)感到時(shí)間不夠用。近四十年來，我一直把時(shí)間看得很寶貴，凡是接觸我并了解我的人都知道我很忙，一年四季，一天到晚，我很有計(jì)劃地做我工作上的事情。同學(xué)、朋友問我：你怎么這么忙？我內(nèi)心一直這樣想：人因追求而忙碌，因忙碌而充實(shí)，因充實(shí)而快樂。我忙，我感到很愉快。

熱愛語文應(yīng)該注重工作計(jì)劃性。會(huì)規(guī)劃自己的人，是會(huì)工作的人；注重落實(shí)計(jì)劃的人，是腳踏實(shí)地的人。你有很多好的工作計(jì)劃，如果不重落實(shí)，時(shí)間久了，就會(huì)留下缺憾。我們既要仰望天空，更要腳踏實(shí)地；只有腳踏實(shí)地，我們的目標(biāo)才能落實(shí)。

熱愛語文，應(yīng)該學(xué)會(huì)思考。孟子說：“心之官則思，思則得之，不思則不得也。”意思是說，心是人的思維器官，它的功能就是思考，思考才能獲得，不思考便不能獲得。在我的工作和人際交往中，我常常擁有四顆心：第一，擁有一顆平常心。心態(tài)平和，誠于做人，勤于做事，低調(diào)做人，淡泊名利。第二，擁有一顆善心。心地善良，關(guān)心同志，做人厚道。第三，擁有一顆上進(jìn)心。人的工作、事業(yè)就是自己的精神之柱，在工作上、事業(yè)上要追求奮斗。第四，擁有一顆感恩的心。記得別人的好，滴水之恩，涌泉相報(bào)。這樣就會(huì)有一個(gè)和諧的環(huán)境，就會(huì)快樂地工作和生活。人生的最高境界是心情愉快，能夠愉快地工作，快樂地生活，人生就充滿了意義。

二、厚于積累

語文學(xué)習(xí)的根本經(jīng)驗(yàn)，是積累要深厚。積累，是學(xué)習(xí)語文、研究語文的本錢。蘇軾說：“博觀而約取，厚積而薄發(fā)。”劉勰說：“積學(xué)以儲(chǔ)寶，酌理以富才。”蘇軾還說：“粗繒大布裹生涯，腹有詩書氣自華?！边@里都強(qiáng)調(diào)了積累的重要。

就我個(gè)人體會(huì)而言，語文教師的專業(yè)積累主要是要做好四個(gè)方面的積累。

1.專業(yè)知識的積累。語文專業(yè)知識的積累最重要的途徑是讀書。換言之，讀書是語文教師最重要的積累。讀書包括讀專業(yè)理論著作、文學(xué)名著和專業(yè)報(bào)刊雜志等。

愛讀書才是真正的教師。教師的學(xué)養(yǎng)來源于讀書學(xué)習(xí)。知識更新很快，必須不斷學(xué)習(xí)。中學(xué)語文教材過去稱故事有“曲折”和“波瀾”，新課程教材就稱為“搖擺”，并且分為“小搖擺”和“大搖擺”。契訶夫的小說《變色龍》中的對話描寫，奧楚蔑洛夫見風(fēng)使舵的變色龍性格就在對話的搖擺里淋漓盡致地展示了出來。這是小搖擺。海明威的《老人與海》則是大搖擺，打魚的老人圣地亞哥與大馬林魚的搏斗是一場拔河式的拉鋸戰(zhàn)，圣地亞哥開始關(guān)注的只是魚，后來就是這場斗爭的勝利，他想從這條大馬林魚身上證明自己的硬漢子精神，即使鯊魚逐漸蠶食了大馬林魚，他依然奮力將魚骨架拖上了岸。小說的情節(jié)框架其實(shí)很簡單，就是老人與魚之間戰(zhàn)斗到底的故事，小說可以說極盡搖擺之能事。又如小說中的人物分類分為“扁平人物”和“圓形人物”，這引起概念是過去教材中沒有的。還如小說要“貼著人物寫”，即站在小說中人物的立場、處境來寫，尊重人物，體貼人物，寫好人物。

蘇霍姆林斯基曾說：“真正的老師必須是讀書的愛好者……一種熱愛書、尊重書、崇拜書的氣氛，乃是學(xué)校和教育工作者的實(shí)質(zhì)所在?！闭Z文老師尤其如此。

2.研究資料的積累。要當(dāng)好一名語文老師必須占有大量的研究資料。這就要求語文老師平常多做有心人。豐富的資料是我們進(jìn)行教學(xué)和研究的寶貴財(cái)富。由于工作的特點(diǎn)所決定，30多年來，我一直比較注重積累。我積累研究資料的方式有八種：①編目錄索引。可分兩類編排，—是教研專題索引，如教育思想、教改實(shí)驗(yàn)、教法研究、聽說訓(xùn)練、課型探討、教改動(dòng)態(tài)等。二是課文資料索引，按課文順序，分單冊和雙冊編排。如能堅(jiān)持不懈地編目錄索引，資料定會(huì)不斷豐富。②做資料卡片。這是一種比較常見的積累資料的方法。這種方法簡便、靈活、適用性大。③搜集教學(xué)圖片。在語文教學(xué)中，恰當(dāng)?shù)剡\(yùn)用圖片教學(xué)，學(xué)生興趣濃厚。教師如在平時(shí)注意收集有關(guān)教學(xué)圖片，對教學(xué)有很大幫助。④收集優(yōu)秀教例。語文教師除購買有關(guān)系統(tǒng)的“教案”書以外，還可收集一些散見的優(yōu)秀教例，它對于我們更新思想，改革教法，提高效率有很大幫助。⑤匯編名師經(jīng)驗(yàn)。例如，我曾經(jīng)追蹤過錢夢龍、于漪、寧鴻彬、魏書生這四位特級教師，在各種報(bào)刊上我特別關(guān)注他們發(fā)表的文章，一當(dāng)發(fā)現(xiàn)，就認(rèn)真閱讀，很多文章我把它復(fù)印下來認(rèn)真閱讀和研究，我追蹤他們二十多年，最后分別形成了這四位特級教師教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的講座稿。⑥剪輯教學(xué)資料。即將各種報(bào)紙上有價(jià)值的信息和研究資料剪下來粘貼在專用的剪貼本上，有的刊物不便于剪輯，我就先復(fù)印，然后再作剪貼，這樣形成了系統(tǒng)的資料。⑦集納教學(xué)火花。每一位老師在教學(xué)中都有閃光點(diǎn)，如果我們注意積累，就會(huì)構(gòu)成教學(xué)中閃光的經(jīng)驗(yàn)。⑧整理書報(bào)雜志。要做一名優(yōu)秀的語文教師必須有計(jì)劃地買一些書，訂一些報(bào)紙和雜志，以提高自己的素養(yǎng)，滿足教學(xué)的需要。

除了上面8種積累方式以外，還有一種至關(guān)重要的積累方式就是“閱讀記誦型”積累。語文老師要多讀一些書，多背一些書。背誦積累是語文教師的硬功夫。

3.教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的積累。語文教師在長期實(shí)踐中，要善于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。將自己在備課、教學(xué)、作業(yè)批改、學(xué)生輔導(dǎo)、教研活動(dòng)、班主任工作等方面，感覺有心得的東西積淀下來，堅(jiān)持積累教學(xué)中的點(diǎn)滴經(jīng)驗(yàn)，積少成多，聚沙成塔，久而久之，就會(huì)形成自己的系統(tǒng)經(jīng)驗(yàn)。

4.教育思想的積累。一位優(yōu)秀的語文教師，一定會(huì)有自己的教學(xué)思想和教學(xué)主張，這是優(yōu)秀語文教師成熟的基本標(biāo)志。作為一名優(yōu)秀的語文老師，在勤苦工作的同時(shí)，也要善于積累教學(xué)思想。在長期的教學(xué)、教研工作中，我對教育、教學(xué)有一些認(rèn)識。下面是我的一些教研感言：

語文教學(xué)是一門綜合藝術(shù)。語文教師不是詩人，但要有詩人的氣質(zhì)；語文教師不是演員，但要有演員的才能；語文教師不是哲人，但要有哲人的思考；語文教師不是將軍，但要有指揮千軍的氣概。

不想讀書，就是浪費(fèi)人生；不會(huì)讀書，就是不會(huì)生活；你想踏踏實(shí)實(shí)地生活，就得扎扎實(shí)實(shí)地讀書。

讀書的作用并不是在讀書的當(dāng)時(shí)體現(xiàn)出來的，更多的是在讀過之后體現(xiàn)出來的，在一些偶然之時(shí)，遇到偶然之事，看到偶然之景，爆發(fā)偶然之情，體會(huì)出偶然之趣而體現(xiàn)出來的。

教學(xué)有兩根支柱：第一根支柱是學(xué)習(xí)，第二根支柱是實(shí)踐，兩根支柱的焦點(diǎn)是反思。

教師要做學(xué)生思想上的老師，道德上的同學(xué)，情感上的朋友，心理上的醫(yī)生。

把根扎在課堂，教學(xué)研究工作才能夠綻放出美麗動(dòng)人的花朵。

一部名著就是一個(gè)精彩的世界，一個(gè)名人就是你一生崇拜的導(dǎo)師。

三、深于探究

探究既是新課程教學(xué)的一種新理念，也是語文教師治學(xué)的一種好方法，它是教師專業(yè)成長的有效途徑。

從語文教學(xué)的角度來講，首要的功夫是對文本的探究。它是教師語文素養(yǎng)與文本解讀能力的體現(xiàn)。語文教師要把對文本的解讀作為一項(xiàng)長期的研究任務(wù)，對文本反復(fù)閱讀，深透解析，準(zhǔn)確把握，提高文本解讀能力。福建師范大學(xué)教授、博士生導(dǎo)師孫紹振先生出過一本著作《名作細(xì)讀》，建議老師們看一看，你讀后才會(huì)知道，一篇文章還能像這樣來解讀。

有一位老師教《故鄉(xiāng)》，從寫作的角度，對文中人物描寫手法歸納出五種筆法，顯示這位老師探究文本的深厚功力?！豆枢l(xiāng)》描寫人物的手法是：①簡筆勾勒法。如“其間有一個(gè)十一二歲的少年，項(xiàng)帶銀圈，手捏一柄鋼叉，向一匹猹盡力的刺去……”寥寥幾筆，刻畫了一個(gè)少年英武的形象。②工筆細(xì)描法。如“這來的便是閏土。雖然我一見便知道是閏土，但又不是我這記憶上的閏土了。他身材增加了一倍；先前的紫色的圓臉，已經(jīng)變作灰黃，而且加上了很深的皺紋；眼睛也像他父親一樣，周圍都腫得通紅，……他頭上是一頂破氈帽，身上只一件極薄的棉衣，渾身索著；手里提著一個(gè)紙包和一支長煙管，那手也不是我們記得的紅活圓實(shí)的手，卻又粗又笨而且開裂，像是松樹皮了?！泵鑼懥酥心觊c土長高的“身材”，灰黃的“臉色”，臉上的皺紋，通紅的眼睛以及頭上戴的氈帽，穿的棉衣，手提的“紙包”、“長煙管”，又粗又笨的“手”，表現(xiàn)了中年閏土的衰老、貧窮。③比喻描寫法。文中對中年閏土的描寫用了“松樹皮”、“石像”、“木偶人”三個(gè)比喻?！八皇菗u頭；臉上雖然刻著許多皺紋，卻全然不動(dòng)，仿佛石像一般?！雹芸鋸埫鑼懛āＮ闹袑疃┑拿鑼懀耗贻p的楊二嫂舌尖嘴利，出門時(shí)“順便將我母親的一雙手套塞在褲腰里，出去了?！敝心甑臈疃氨隳昧四枪窔鈿?，飛也似的跑了”，對楊二嫂的描寫實(shí)際上是一種漫畫筆法。⑤濃縮對比法。文中為了突出人物，多處運(yùn)用了對比，如少年閏土與中年閏土的對比，年輕的楊二嫂與中年的楊二嫂的對比。這些對突出人物、突出主題都起到了十分重要的作用。

對文本的探究可以著眼于整體，也可以著眼于局部，還可以是文本的細(xì)節(jié)，從篇章結(jié)構(gòu)、語言特色、手法運(yùn)用、主題表達(dá)、用詞用句，包括標(biāo)點(diǎn)符號等等都可以進(jìn)行深入地探究，提高自身解讀文本的能力。

語文教學(xué)運(yùn)用“探究”方法設(shè)計(jì)教學(xué)，可能提升教學(xué)能力，增強(qiáng)學(xué)生語文學(xué)習(xí)素養(yǎng)。教師拿到一篇課文，設(shè)計(jì)教學(xué)方案時(shí)，重點(diǎn)要解決兩個(gè)問題，一是教什么，二是怎樣教。教什么是內(nèi)容選定問題，怎樣教是途徑方法問題，二者緊密聯(lián)系。我教《祝?！芬徽n時(shí)，采用自學(xué)交流與探究相結(jié)合的教學(xué)方法，收到了較好的教學(xué)效果。我先讓學(xué)生自學(xué)，然后讓學(xué)生交流自學(xué)的感受，在學(xué)生充分交流基礎(chǔ)上，因勢利導(dǎo)，組織學(xué)生圍繞一個(gè)主問題展開討論和探究：祥林嫂是一個(gè)悲劇人物，她悲在哪里？為什么悲？學(xué)生在熟讀課文的基礎(chǔ)上，說出了很多方面的“悲”。有的說，祥林嫂兩次喪夫，很悲；有的說，她不僅兩次喪夫，而且連她唯一的希望兒子也被狼吃掉了，更悲；有的說，魯鎮(zhèn)的人們對她很冷漠，一點(diǎn)也不理解；有的說，她死在魯鎮(zhèn)人們“祝福”的歡樂氣氛中，很悲；還有的說，她第一次死了丈夫后，為了躲避婆婆的逼嫁，她逃到魯家做女工，結(jié)果還是被婆婆與衛(wèi)老婆子串通后“搶”回去了，綁架使她的人格受到了侮辱，后來又逼迫她嫁給了賀老六，即使反抗，也無濟(jì)于事；有的說，她第二次到魯家做女工的時(shí)候，魯四老爺和魯四嬸對她的態(tài)度有很大的改變，做祭祀的準(zhǔn)備時(shí)，不讓她“沾邊”，連她做奴隸的權(quán)力也給剝奪了，這很悲；還有的說，柳媽給祥林嫂講述“陰司”的故事，使祥林嫂更加恐怖，最后把唯一的希望寄托在買一條門檻來贖罪，重新恢復(fù)做女工的勞動(dòng)權(quán)利，結(jié)果也未能得到魯四嫂的理解，最后終被魯家驅(qū)趕出門，使祥林嫂淪為乞丐。祥林嫂無路可走了，慘死在大雪紛飛的人們“祝?！钡臍夥罩小＿@些都很悲！經(jīng)過充分交流，學(xué)生對小說情節(jié)有了充分認(rèn)識，然后我讓學(xué)生歸納出悲的類型，學(xué)生討論后歸納出祥林嫂有“三悲”：一是遭遇悲慘，二是環(huán)境悲涼，三是精神悲苦。接著我又讓學(xué)生討論探究：為什么會(huì)出現(xiàn)這樣的悲?。科涓丛谀睦?？經(jīng)過討論，學(xué)生概括出三個(gè)方面的原因：迷信思想、貞節(jié)觀念、婦女地位，總之，是封建禮教殺死了祥林嫂?！蹲８！返慕虒W(xué)，我把教學(xué)過程變成了學(xué)生討論、交流、探究的過程，改變了傳統(tǒng)的分析式的教學(xué)方式，不僅增加了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，而且?guī)椭鷮W(xué)生提高了分析理解文本的能力。

四、勤于寫作

寫作是語文教師的一個(gè)核心能力。葉圣陶先生說：“能寫文章算不得什么可以夸耀的事，不能寫文章卻是一種缺陷，這種缺陷同啞巴差不多，對生活有相當(dāng)大的壞影響?！币粋€(gè)語文老師不會(huì)寫作，是一個(gè)很大的缺陷。

勤奮寫作，是語文老師專業(yè)成長與發(fā)展的重要路徑。寫作可以促進(jìn)學(xué)習(xí)，促進(jìn)閱讀，提高語文教師的修養(yǎng)；寫作可以增強(qiáng)研究意識，提高研究能力；寫作有助于我們尋求教學(xué)規(guī)律，總結(jié)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，實(shí)現(xiàn)教學(xué)科學(xué)化。

從語文教學(xué)與研究的角度寫作，可寫的內(nèi)容很多，可以從以下10個(gè)方面來探索。①闡述教育思想、教學(xué)主張；②研究語文教材；③研究課堂教學(xué)藝術(shù)；④設(shè)計(jì)教學(xué)創(chuàng)新方案；⑤撰寫教學(xué)反思；⑥參與學(xué)術(shù)爭鳴；⑦鑒賞作品；⑧辨析語文知識；⑨命題研究；⑩研究名師成功經(jīng)驗(yàn)。

對教師寫作教學(xué)研究文章，我有如下一些認(rèn)識和體會(huì)：

第一，語文老師要重視寫作。寫作不單純是一個(gè)寫作技巧問題，它是一個(gè)人的思想水平、專業(yè)水平、學(xué)術(shù)功底、研究能力的綜合展示，它是一個(gè)人的綜合素質(zhì)的集中體現(xiàn)，是自己工作實(shí)踐和經(jīng)驗(yàn)的理論表現(xiàn)形式。一篇論研究文章的發(fā)表往往標(biāo)志著實(shí)踐和理論上一個(gè)重點(diǎn)或難點(diǎn)的突破，標(biāo)志著一項(xiàng)研究成果的誕生。一篇成功的有價(jià)值的文章無不蘊(yùn)含作者對理論和實(shí)踐的深入思考和獨(dú)立鉆研而形成的真知灼見，無不是作者思想和智慧的閃光。寫作是一個(gè)人的心血和汗水的結(jié)晶，是一個(gè)人高度責(zé)任感和事業(yè)心的凝聚。因此，進(jìn)行研究性寫作，它既是自身價(jià)值的體現(xiàn)，也是教學(xué)的一筆財(cái)富。

第二，寫作要做到三個(gè)字：靜、勤、恒。①“靜”。首先要靜下心來。靜下心來讀書，靜下心來思考，靜下心來寫作。著名作家姚雪垠的座右銘是四個(gè)字：耐住寂寞。他的巨著《李白成》正是他長期在“耐住寂寞”之中創(chuàng)作出來的。②“勤”。要勤奮。宋代大文學(xué)家歐陽修說：“作文無他術(shù)，唯勤讀書而多為之，自工?！敝茖W(xué)家周培源先生談人生與自學(xué)時(shí)說：“我做科學(xué)工作、做教育工作和做人的秘訣，也就是我數(shù)十年所信奉的格言是‘獨(dú)立思考，實(shí)事求是，鍥而不舍，以勤補(bǔ)拙?！雹邸昂恪薄懳恼乱种院?。當(dāng)代著名作家馮驥才談學(xué)習(xí)和寫作的體會(huì)時(shí)說：“其實(shí)我最清晰和最深刻的足跡，是在書桌下邊，水泥的地面上那兩個(gè)被自己的雙足磨了出的淺坑。我的時(shí)光只有被安頓在這里，它才不會(huì)消失，而被我轉(zhuǎn)化成一個(gè)個(gè)獨(dú)異又鮮活的生命，以及一行行永不褪色的文字?！保T驥才《時(shí)光》）他的雙足在書桌下邊的水泥地面上磨出了淺坑，這是他用行動(dòng)對“恒心”作出的最好的詮釋，這是他持之以恒寫作所創(chuàng)作的驚人“杰作”！

第三，教師寫作要克服六種不良傾向。寫作不是輕而易舉的事，它有一個(gè)艱苦磨煉的過程。教師寫作有六種不良傾向要注意克服。①自慚形穢，信心不足。有的老師認(rèn)為，自己教書還可以，寫論文還不夠?qū)哟?。對論文寫作還存在認(rèn)識誤區(qū)：認(rèn)為寫論文是教學(xué)科研人員的事，現(xiàn)在把書教好就不錯(cuò)了。這是一種不全面的認(rèn)識。實(shí)踐與探索同在，教學(xué)與科研并行。教學(xué)有思索，有創(chuàng)意，有感悟，有心得，都可以記錄在案，整理成文。②好高騖遠(yuǎn)，眼高手低。有的老師瞧不起別人的文章，自己又懶于動(dòng)筆，大文章寫不來，小文章又不寫。對別人寫文章不能抱著一個(gè)正確的態(tài)度。③蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止。寫文章需要智慧，需要意志，需要恒心，但更需要窮追不舍的鉆研精神。蜻蜓點(diǎn)水，淺嘗輒止，是不可能寫出優(yōu)秀的論文的。④動(dòng)機(jī)不純，急功近利。有的老師寫文章是為了完成學(xué)校布置的任務(wù)，有的是為了評職稱，有的是出于某種虛榮而寫的，別人能寫，我也能寫，有了就行了。這些寫作動(dòng)機(jī)都是不純的。⑤拾人牙慧，東施效顰。別人談了的問題跟著別人談，借用別人的觀點(diǎn)，模仿別人的寫法，沒有自己的主見，缺乏獨(dú)創(chuàng)精神。⑥機(jī)械搬運(yùn)，投機(jī)取巧。有的為了交上或者發(fā)表一篇文章，就在網(wǎng)上或報(bào)刊上下載或剪輯資料，然后機(jī)械地搬運(yùn)，東拼西湊，投機(jī)取巧。

寫作本是尋常事，苦辣酸甜唯自知。