學(xué)分制點亮職業(yè)教育前程

姜興國

我校是鄭州市中等職業(yè)學(xué)校第二批學(xué)分制試點單位。兩年來，為積極有效地推行學(xué)分制，我校在充分學(xué)習(xí)與調(diào)研的基礎(chǔ)上，借鑒先期學(xué)分制試點學(xué)校的經(jīng)驗，進行了大量的探索與嘗試，學(xué)分制在我校整體實施效果明顯。

一、深化教學(xué)改革，促進教育教學(xué)質(zhì)量的提升

1.梳理專業(yè)，突出特色，加強專業(yè)群建設(shè)

我校開設(shè)的專業(yè)相對分散，所以在師資的配備、實驗室建設(shè)上就會出現(xiàn)投入多、產(chǎn)出低的現(xiàn)象。在推進學(xué)分制的基礎(chǔ)上，我們梳理專業(yè)建設(shè)思路，強化品牌專業(yè)，突出專業(yè)群建設(shè)。根據(jù)市場需求，我校結(jié)合自身優(yōu)勢，圍繞學(xué)科基礎(chǔ)，把原有專業(yè)納入三類專業(yè)群——營銷類專業(yè)群、管理類專業(yè)群、新興專業(yè)群。營銷類專業(yè)群主要包括快消品營銷（喜盈盈集團）方向、家電營銷（格力電器）方向、醫(yī)藥營銷（三石康集團）方向;管理類專業(yè)群包括生產(chǎn)運作管理（康師傅集團）方向、人力資源管理（中國超人集團）方向、會計（丹尼斯百貨）方向、會展服務(wù)與管理（鄭州國際會展中心）方向。隨著與鄭州航空港區(qū)和鄭州國際會展中心的進一步合作，我?，F(xiàn)在正在籌建的新興專業(yè)群包括物流管理方向、酒店管理方向兩個專業(yè)。針對以上專業(yè)群，學(xué)校除開設(shè)相應(yīng)必修課和選修課，還結(jié)合企業(yè)專業(yè)知識培訓(xùn)，又開設(shè)了相應(yīng)的專業(yè)化課程，如快消品營銷方向開設(shè)了果凍常識、中國方便面市場觀察及投資咨詢報告、干吃面的營銷策略分析、格力電器直營店的營銷策略等專業(yè)化課程。這些課程的開設(shè)突出了專業(yè)特色，學(xué)生學(xué)到了行業(yè)及企業(yè)標準，激發(fā)了專業(yè)探究的興趣，同時也獲得了學(xué)分。

2.變教師選課為搶課，調(diào)動教師工作積極性

2011年，我校在教師申報選修課上問題較為突出，單純的課時費用很難調(diào)動教師尤其是部分年輕教師開設(shè)選修課的積極性。學(xué)校不得不采取強制性的分配，才令教師完成了9門選修課的上報，并且9門課程均是非專業(yè)化課程。2012年秋季引入選修課競爭機制，調(diào)整了選修課的申報流程，完善了《選修課申報管理辦法》，根據(jù)專業(yè)發(fā)展的需要，制定了選修課程目錄，組建課題申報小組，每項指定可申報的選修課都由兩個以上的教師分開組織申報，實現(xiàn)了“一課多人申報”，誰的課新穎實用，能滿足中職學(xué)生的實際需求，能夠吸引學(xué)生，就有機會進入下一階段試講，最后進入課程庫。選修課申報變分配制為搶課制，大大地提高了選修課的質(zhì)量。選修課講授完畢后，由原來的自己講、自己考核，改為教務(wù)處學(xué)分制考評小組根據(jù)專業(yè)的實際需要進行分層考核，教務(wù)處根據(jù)考評結(jié)果，對教師進行分等級獎勵，并全校公示。

選修課申報合格的教師，除得到相應(yīng)的物質(zhì)和精神獎勵外，還會在校星級教師評定上增加一星，從而獲得更多的學(xué)習(xí)與深造機會。選修課申報機制的調(diào)整，提升了教師選課的積極性，形成了教師“比業(yè)務(wù)、拼技巧、趕先進、超標準”的“比、拼、趕、超”新局面。

二、增強學(xué)生的綜合素養(yǎng)，提升就業(yè)競爭力

1.注重德育教育，促進思想道德提升

德育活動學(xué)習(xí)以一周為一個計算單位，最后按學(xué)生參加活動的時間折合為一定學(xué)分。此項活動開展以來，學(xué)生參加德育活動的積極性明顯提高，德育工作成效顯著，我校連年獲得鄭州市德育工作先進單位。自實行學(xué)分制以來，德育學(xué)分共40學(xué)分，其中包括30學(xué)分選修和10學(xué)分必修，進一步鞏固了學(xué)分制德育教育的基礎(chǔ)性，也體現(xiàn)出我校人才培養(yǎng)的基本思路。另外，由校團委牽頭，學(xué)校成立了各種興趣社團，豐富多彩的活動，極大地提高了學(xué)生獲得非課程學(xué)分的機會，活躍了學(xué)生的課余生活，提高了學(xué)生的綜合素養(yǎng)。學(xué)校出臺了《社團管理及獎勵考核辦法》，根據(jù)社團年度工作的質(zhì)量進行評比，校級社團優(yōu)秀的成員每人加0.2分學(xué)分，普通社團優(yōu)秀的成員每人加0.1學(xué)分。

2.注重“知識+技能”的培養(yǎng)，加速了復(fù)合型人才的成長

推行“就業(yè)準入”制度，鼓勵學(xué)生考取相關(guān)職業(yè)資格證，是實施“科教興國”戰(zhàn)略的一項舉措，也是我國人力資源開發(fā)的重要手段。結(jié)合我校開設(shè)的專業(yè)、企業(yè)需要的實際崗位技能、學(xué)生的個人意愿，本著“一專多能、一憑多證”的教育思想，我們組織學(xué)生從第四學(xué)期（也就是二年級的第二個學(xué)期）開始參加計算機職業(yè)資格證、全國高級營銷員資格證、會計從業(yè)資格證、工商管理資格證、商務(wù)秘書資格證、機動車駕駛證（C1）等相關(guān)考證工作，為學(xué)生更好地上崗就業(yè)打下了堅實的基礎(chǔ)。

3.注重理論聯(lián)系實際，深化校企合作共育

利用多年來校企合作建立起來的良好平臺，學(xué)校一方面注重學(xué)生的校內(nèi)實訓(xùn)，另一方面注重頂崗實習(xí)期間的培訓(xùn)，同時做好中職畢業(yè)生的跟蹤回訪再培訓(xùn)，幫助學(xué)生做好職業(yè)生涯規(guī)劃。這種培訓(xùn)模式一方面消除了畢業(yè)生就業(yè)初期的職業(yè)困惑，受到學(xué)生的歡迎;另一方面解決了企業(yè)的管理困難，受到了企業(yè)的贊揚。

為克服中職教育的學(xué)歷瓶頸，我校積極搭建平臺，鼓勵學(xué)生在學(xué)歷上進一步提升，先后與河南農(nóng)業(yè)大學(xué)、河南大學(xué)、中國人民解放軍信息工程大學(xué)等校的成人教育建立合作關(guān)系，鼓勵我校往屆畢業(yè)生回校參加培訓(xùn)并考取相應(yīng)的大專及本科證書。雖然成人大專與自考本科并不劃入中職學(xué)生學(xué)分，但是依托學(xué)分制操作平臺，方便了我們進行中職教育、成人大專與自考本科的學(xué)分及成績管理。目前，我校的學(xué)分制管理平臺初步建成了“學(xué)習(xí)基礎(chǔ)+動手實踐+技能強化+持證上崗+畢業(yè)跟蹤+學(xué)歷提升”的教育培訓(xùn)體系。

三、評價學(xué)生的多元化，拓寬了學(xué)生就業(yè)空間

1.開設(shè)選修課，拓寬了學(xué)生的知識面

一個人能力的高低，直接影響其成長進步與就業(yè)選擇，對學(xué)生來說尤為重要。如何提高就業(yè)能力，是我們一直關(guān)注的問題。對學(xué)生來說，提高就業(yè)能力主要應(yīng)該加強兩個方面的鍛煉，一是積累，二是實踐。我們鼓勵學(xué)生涉獵文史哲等方面的書籍，為自己在認知、明志、寫作等方面能力的提高打下基礎(chǔ)。除系統(tǒng)閱讀相關(guān)書籍，學(xué)生還要關(guān)心時政，經(jīng)常了解新聞，閱讀報紙（各班級訂有報紙），培養(yǎng)自己了解社會、觀察社會的能力。只有博覽群書，廣采眾長，才能不斷增加知識、拓寬視野，成為社會所需要的復(fù)合型人才。

2.學(xué)分制的管理，為企業(yè)選人用人提供了依據(jù)

我校近幾年，利用良好的校企合作平臺，根據(jù)學(xué)生的綜合素質(zhì)和日常表現(xiàn)分層推薦畢業(yè)生到校企合作單位就業(yè)。學(xué)分手冊和學(xué)分制管理軟件對學(xué)生的日常表現(xiàn)、專業(yè)特長、社團興趣、活動參與、考試成績、所獲獎項、社會實踐、頂崗實習(xí)、德育學(xué)習(xí)等給予評定并顯示分數(shù)，增加了對學(xué)生個人評定的透明度與全面性，為企業(yè)的選人、用人及學(xué)生的職業(yè)化成長提供了有效的參考依據(jù)，受到了校企合作單位的一致好評。（作者系鄭州外資企業(yè)管理學(xué)校校長）

（責(zé)編 ?趙 ? 河）