提高中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力的探索與思考

石國(guó)華

隨著我國(guó)職業(yè)教育在經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展中的地位和作用不斷提高，職業(yè)教育在教育體系中已越來(lái)越重要?！秶?guó)務(wù)院關(guān)于大力推進(jìn)職業(yè)教育改革與發(fā)展的決定》明確指出了“職業(yè)教育是我國(guó)教育體系的重要組成部分，是國(guó)民經(jīng)濟(jì)和社會(huì)發(fā)展的重要基礎(chǔ)”。職業(yè)教育發(fā)展的春天已經(jīng)來(lái)了，但挑戰(zhàn)也隨之而來(lái)。面對(duì)這個(gè)機(jī)遇與挑戰(zhàn)并存的局面，要想實(shí)現(xiàn)中職學(xué)?？缭绞桨l(fā)展，就必須以市場(chǎng)為導(dǎo)向，提高核心競(jìng)爭(zhēng)力，加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，走特色之路、創(chuàng)新之路。

提高中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，重要的一點(diǎn)就是要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念。觀念決定思路，思路決定出路。思想上慢半拍，行動(dòng)上就會(huì)遲一步，機(jī)遇就會(huì)瞬間失去。對(duì)于職業(yè)教育而言，不僅要培養(yǎng)符合市場(chǎng)需求的優(yōu)秀人才，更要理念前瞻，與時(shí)俱進(jìn)，跟上產(chǎn)業(yè)轉(zhuǎn)型升級(jí)的步伐。中職教育的定位，就是在九年義務(wù)教育的基礎(chǔ)上，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者和技能型人才，職業(yè)教育是促進(jìn)經(jīng)濟(jì)、社會(huì)發(fā)展和勞動(dòng)就業(yè)的重要途徑，但傳統(tǒng)的教育觀念在教育領(lǐng)域的強(qiáng)力滲透，使得一方面社會(huì)上技能型人才嚴(yán)重短缺，另一方面很多職業(yè)學(xué)校還在按照傳統(tǒng)教育理論辦學(xué)，把職業(yè)教育辦成了學(xué)歷教育。隨著經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)不斷調(diào)整，社會(huì)發(fā)展的多層次要求職業(yè)教育具有多層次性。而實(shí)際上，許多中職院校教育層次結(jié)構(gòu)不盡合理，缺少對(duì)勞動(dòng)力市場(chǎng)需求狀況的準(zhǔn)確把握，培養(yǎng)目標(biāo)過(guò)分規(guī)范化、單一化，學(xué)校專(zhuān)業(yè)設(shè)置過(guò)窄，降低了學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力，難以適應(yīng)經(jīng)濟(jì)體制的轉(zhuǎn)軌，從而造成學(xué)校培養(yǎng)的畢業(yè)生與社會(huì)需求脫節(jié)。

我國(guó)目前就業(yè)形勢(shì)嚴(yán)峻，一方面企業(yè)招工盲目要求高學(xué)歷，使許多中職畢業(yè)生難以找到工作；另一方面由于許多職業(yè)學(xué)校自身的辦學(xué)條件差，從而導(dǎo)致辦學(xué)質(zhì)量差，所培養(yǎng)的學(xué)生無(wú)法達(dá)到企業(yè)的用人標(biāo)準(zhǔn)，無(wú)法就業(yè)。解決不了就業(yè)問(wèn)題，生源就會(huì)越來(lái)越少。職業(yè)教育的發(fā)展靠的是生產(chǎn)力的進(jìn)步，學(xué)校所培養(yǎng)的學(xué)生必須滿足企業(yè)對(duì)勞動(dòng)者素質(zhì)的需求，滿足社會(huì)發(fā)展的需求，因此學(xué)校必須要轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，真正面向社會(huì)，面向市場(chǎng)，加快發(fā)展步伐。

中職院校只有大膽轉(zhuǎn)變辦學(xué)觀念，沖破辦學(xué)方式單一、培養(yǎng)層次過(guò)窄的弊端，多渠道、多層次、全方位靈活辦學(xué)，把自身打造為辦學(xué)有特色、質(zhì)量有保證、受社會(huì)歡迎的職業(yè)學(xué)校，才能夠大幅度提高生源數(shù)量，滿足知識(shí)經(jīng)濟(jì)社會(huì)對(duì)人才的需要，實(shí)現(xiàn)中職教育跨越式發(fā)展。

一個(gè)真正核心競(jìng)爭(zhēng)力強(qiáng)的職業(yè)院校必定是內(nèi)涵建設(shè)好的學(xué)校，把學(xué)校的內(nèi)涵建設(shè)做好，才能實(shí)現(xiàn)辦學(xué)的良性發(fā)展。內(nèi)涵式發(fā)展就是要以就業(yè)為導(dǎo)向，適應(yīng)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，實(shí)施素質(zhì)教育，以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，不斷深化教育教學(xué)改革，充分發(fā)揮行業(yè)優(yōu)勢(shì)，逐步探索出培養(yǎng)高素質(zhì)實(shí)用型人才的培養(yǎng)模式，形成了鮮明的辦學(xué)特色。

中職學(xué)校內(nèi)涵建設(shè)，要注重軟硬件兼?zhèn)?、外力與內(nèi)源并重、傳統(tǒng)與變革并舉、做大與做強(qiáng)并行。全面加強(qiáng)內(nèi)涵建設(shè)，是一個(gè)比較長(zhǎng)的建設(shè)過(guò)程，因此，內(nèi)涵建設(shè)必須找準(zhǔn)著力點(diǎn)，選擇正確的路徑。

一、多措并舉，提高教學(xué)質(zhì)量

教學(xué)質(zhì)量永遠(yuǎn)是學(xué)校發(fā)展的生命線，其實(shí)施水平直接影響學(xué)校整體水平的高低。要提高教學(xué)質(zhì)量，必須遵循教育的基本規(guī)律，加強(qiáng)專(zhuān)業(yè)建設(shè)，做好課程體系改革，靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，堅(jiān)持理論和實(shí)踐相結(jié)合，課堂教學(xué)和實(shí)訓(xùn)實(shí)習(xí)相結(jié)合。對(duì)重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)可在深入開(kāi)展市場(chǎng)和職業(yè)崗位調(diào)查分析的基礎(chǔ)上確定專(zhuān)業(yè)課程開(kāi)發(fā)目標(biāo)，與合作企業(yè)共同制訂教學(xué)計(jì)劃、課程設(shè)置與實(shí)訓(xùn)標(biāo)準(zhǔn)，大力推進(jìn)工學(xué)結(jié)合、頂崗實(shí)習(xí)、訂單培養(yǎng)。

二、突出特色專(zhuān)業(yè)，培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)人才

要體現(xiàn)職業(yè)教育特色，必須走專(zhuān)業(yè)化道路。中職學(xué)校要結(jié)合學(xué)校實(shí)際，細(xì)化專(zhuān)業(yè)，突出專(zhuān)業(yè)特色，根據(jù)專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)制定專(zhuān)業(yè)特色發(fā)展規(guī)劃，合理設(shè)置課程，把教學(xué)和學(xué)生專(zhuān)業(yè)素質(zhì)的培養(yǎng)目標(biāo)相結(jié)合，可通過(guò)與企業(yè)、行業(yè)合作，全方位進(jìn)行研討，制定適合企業(yè)需要和學(xué)生特點(diǎn)的專(zhuān)業(yè)課程體系和畢業(yè)生評(píng)價(jià)體系，推動(dòng)學(xué)校主干專(zhuān)業(yè)建設(shè)和發(fā)展。

三、無(wú)縫對(duì)接，力推校企合作

中職學(xué)校以培養(yǎng)專(zhuān)業(yè)化人才為目標(biāo)，教育教學(xué)中必須體現(xiàn)專(zhuān)業(yè)性與技能性，要注重與行業(yè)、企業(yè)開(kāi)展多種形式的合作。通過(guò)不斷加大校企合作力度、與企業(yè)聯(lián)合辦學(xué)、校企一體化建設(shè)、校企共建實(shí)訓(xùn)基地及專(zhuān)業(yè)教師企業(yè)實(shí)踐，進(jìn)一步明確專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，改進(jìn)人才培養(yǎng)質(zhì)量評(píng)價(jià)方法。

四、以雙師素質(zhì)建設(shè)為重點(diǎn)，不斷優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)

中職學(xué)校要圍繞重點(diǎn)專(zhuān)業(yè)、特色專(zhuān)業(yè)，組成一批教學(xué)質(zhì)量高、結(jié)構(gòu)合理的教學(xué)團(tuán)隊(duì)，建立有效的團(tuán)隊(duì)合作機(jī)制，促進(jìn)教學(xué)研討和經(jīng)驗(yàn)的交流，開(kāi)發(fā)教學(xué)資源。更新教師教學(xué)理念，提高專(zhuān)業(yè)教學(xué)能力、教育教學(xué)研究和國(guó)際化交流合作能力，全面提高教師專(zhuān)業(yè)素質(zhì)。

中職學(xué)校要鼓勵(lì)教師結(jié)合專(zhuān)業(yè)特點(diǎn)，積極參加相應(yīng)職（執(zhí)）業(yè)資格證的培訓(xùn)和考核，獲得相應(yīng)職（執(zhí)）業(yè)資格雙證書(shū)，逐步提高學(xué)校專(zhuān)兼職教師中雙師素質(zhì)教師的比例，努力建立一支與學(xué)校辦學(xué)規(guī)模、辦學(xué)目標(biāo)一致的“雙師”結(jié)構(gòu)教師隊(duì)伍。還可充分利用校外人才資源，擴(kuò)大兼職教師隊(duì)伍規(guī)模，通過(guò)聘請(qǐng)客座教授、兼職教授，行業(yè)、企業(yè)一線技術(shù)骨干和能工巧匠來(lái)校任教，促進(jìn)人才資源的優(yōu)化配置，提高學(xué)校的辦學(xué)效益。

五、規(guī)范學(xué)生管理工作，促進(jìn)校園文化建設(shè)

學(xué)生管理工作是中職學(xué)校不可或缺的重要管理工作，職業(yè)學(xué)校是學(xué)生走向社會(huì)的橋梁，要使職校學(xué)生成為有用的人才，學(xué)生管理者起著重要作用。中職學(xué)校應(yīng)一直從學(xué)生切身利益出發(fā)，踐行以學(xué)生為本理念，以制度建設(shè)為抓手，通過(guò)進(jìn)一步強(qiáng)化責(zé)任意識(shí)，狠抓各項(xiàng)學(xué)生管理制度落實(shí)，堅(jiān)持安全為首，德育為先，德才兼?zhèn)?，全面發(fā)展，全面提升學(xué)生管理水平。校園文化是學(xué)校隱性的課程，對(duì)學(xué)生成長(zhǎng)大到理想道德、個(gè)性品德，小到行為習(xí)慣、言談舉止都有潛移默化的影響，是學(xué)校教育不可缺少的重要內(nèi)容。只有不斷提升管理水平和能力，抓好校園文化建設(shè)，樹(shù)立全方位育人理念，加強(qiáng)學(xué)生德育教育，才能教育好、管理好、愛(ài)護(hù)好每一個(gè)學(xué)生。只要堅(jiān)持正確的辦學(xué)方向，樹(shù)立現(xiàn)代職教理念，不斷探索實(shí)踐新的工作方法，就一定能培養(yǎng)出更多有用于社會(huì)的中職畢業(yè)生。

六、以就業(yè)為導(dǎo)向原則，積極探索招生改革之路

受傳統(tǒng)觀念影響，社會(huì)上重普高、輕職高，重學(xué)歷、輕學(xué)力的現(xiàn)象仍然十分嚴(yán)重。在職業(yè)教育大力發(fā)展的良好前景下，招生仍是很多中職學(xué)校的棘手問(wèn)題。除了增強(qiáng)辦學(xué)實(shí)力，提高招生吸引力之外，中職學(xué)校還應(yīng)根據(jù)生源渠道及就業(yè)環(huán)境的不斷變化，一方面不斷調(diào)整招生思路，改進(jìn)招生模式，努力拓寬招生渠道，大力開(kāi)展合作辦學(xué)，另一方面要不斷強(qiáng)化實(shí)習(xí)和就業(yè)指導(dǎo)工作，提高就業(yè)質(zhì)量，以擴(kuò)大畢業(yè)生的就業(yè)率，來(lái)拉動(dòng)生源增長(zhǎng)。同時(shí)，中職學(xué)校還應(yīng)建立學(xué)生就業(yè)服務(wù)保障體系，完善就業(yè)服務(wù)管理辦法，提高學(xué)生就業(yè)服務(wù)質(zhì)量，增強(qiáng)學(xué)校吸引力。

總而言之，提高中職學(xué)校核心競(jìng)爭(zhēng)力，必須確立明確的發(fā)展方向，必須適應(yīng)社會(huì)發(fā)展趨勢(shì)。不僅要結(jié)合職業(yè)教育的實(shí)際用現(xiàn)代教育理念來(lái)更新我們的人才觀、學(xué)生觀，更應(yīng)結(jié)合社會(huì)要求和市場(chǎng)需求來(lái)進(jìn)行改革和創(chuàng)新。中職學(xué)校應(yīng)抓住機(jī)遇，深化改革，提升辦學(xué)實(shí)力，打造專(zhuān)業(yè)品牌，樹(shù)立先進(jìn)的教育理念，敢于沖破傳統(tǒng)觀念的束縛，在辦學(xué)體制、教學(xué)內(nèi)容、教育方法和評(píng)價(jià)方式等方面進(jìn)行大膽探索和改革，重振職業(yè)教育昔日輝煌?！觯ㄘ?zé)編 陳 穎）