高職教育專業(yè)教學資源庫建設的思考與建議

龐旭卿,張碧

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院,渭南714000)

高職教育專業(yè)教學資源庫建設的思考與建議

龐旭卿,張碧

(陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院,渭南714000)

專業(yè)教學資源庫建設對提高教育教學水平、提升專業(yè)技能具有重要意義。本文針對高職專業(yè)教學資源庫建設存在的缺乏專業(yè)性，整體數(shù)字化、信息化水平低，實用性不強等現(xiàn)狀進行探討，提出了優(yōu)質(zhì)專業(yè)教學資源庫建設的內(nèi)容與措施，對具體專業(yè)教學資源庫的建設與應用具有指導意義。

高職教育；專業(yè)；教學資源庫

0 引言

隨著教育信息化快速發(fā)展，創(chuàng)建共享型專業(yè)教學資源庫是國家示范性高職院校建設的主要內(nèi)容之一，開發(fā)一批卓有成效的資源庫，以滿足學生自主學習需要，為高技能人才的培養(yǎng)和構(gòu)建終身學習體系搭建公共平臺［1］。陜西鐵路工程職業(yè)技術(shù)學院鐵道工程技術(shù)、建筑工程技術(shù)、地下工程與隧道工程技術(shù)等專業(yè)是中央財政支持的“國家骨干示范性高等職業(yè)院?！敝攸c建設專業(yè)，在如何構(gòu)建和推廣使用數(shù)字化教學資源方面取得了一定的成績，形成教學資源建設的長效機制，促進教學資源建設的可持續(xù)發(fā)展，本文結(jié)合多個專業(yè)教學資源庫建設過程中存在的共性問題進行探討，為其它專業(yè)教學資源庫建設提供借鑒。

1 高職專業(yè)教學資源庫建設的背景

1.1 現(xiàn)代職業(yè)教育發(fā)展的必然

當前，高職教育教學實踐中普遍存在高質(zhì)量數(shù)字化教學資源稀缺、現(xiàn)代教育技術(shù)應用不多、學生自主學習空間不足等突出問題?！督逃筷P(guān)于推進高等職業(yè)教育改革創(chuàng)新引領職業(yè)教育科學發(fā)展的若干意見》（教職成【2011】12號）指出，“大力開發(fā)數(shù)字化教學資源，推動優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享，拓展學生學習空間，促進學生自主學習?！币虼?，專業(yè)教學資源庫建設已成為職業(yè)教育發(fā)展和互聯(lián)網(wǎng)時代信息化教學手段必然選擇。

1.2 優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享的需要

為有效推動數(shù)字化教學資源建設，教育部、各省市、各學校每年都組織多媒體課件、微課、精品資源共享課等信息化、數(shù)字化教學作品大賽，促進優(yōu)質(zhì)教學資源共建共享。但近年來，每屆大賽的參賽作品比較類同，能提升學生職業(yè)核心能力的虛擬流程、虛擬工藝、虛擬生產(chǎn)線并不多見?？梢姡@些數(shù)字化教學資源的開發(fā)缺乏系統(tǒng)設計與質(zhì)量標準，不同學校相關(guān)專業(yè)教學資源的重復建設也浪費了大量的人力與財力資源，專業(yè)教學資源庫的開發(fā)建設有利于優(yōu)質(zhì)教學資源的歸類與共建共享。

1.3專業(yè)開放性、職業(yè)性及終身學習的需要

職業(yè)教育要辦出特色，必須以對接產(chǎn)業(yè)為切入點，搭建校企之間信息化交流平臺，引入企業(yè)的新技術(shù)、新工藝，探索將企業(yè)的生產(chǎn)過程、工作流程等信息實時傳送到學校課堂和兼職教師在生產(chǎn)現(xiàn)場遠程開展專業(yè)教學的改革。另外，滿足中等職業(yè)學校畢業(yè)生在崗接受高等學歷教育的需要，支持企業(yè)在崗人員技能更新，為社會成員提供多樣化、個性化學習已成為高等職業(yè)教育發(fā)展的趨勢。這也迫切要求我們加大數(shù)字化教學資源開發(fā)力度，將專業(yè)教學資源庫、精品資源共享課等數(shù)字化教學資源集成化、網(wǎng)絡化、共享化。

2 高職專業(yè)教學資源庫建設的現(xiàn)狀

2.1 缺乏專業(yè)性，針對性不強

很多專業(yè)資源庫建設忽視了專業(yè)的特殊性和區(qū)域差異，存在簡單模仿、低層次重復建設，沒有結(jié)合專業(yè)和行業(yè)標準，沒有創(chuàng)新性，不能體現(xiàn)專業(yè)特色且與行業(yè)及區(qū)域經(jīng)濟偏離［2］。

2.2 整體數(shù)字化、信息化水平低

目前，一些高職院校專業(yè)教學資源庫建設取得了一定的進展，如初步建立了專業(yè)信息庫、職業(yè)信息庫、課程資源庫、素材資源庫、測評庫等。但整體數(shù)字化、信息化水平不高，主要表現(xiàn)在如下方面：有些數(shù)字化教學資源的定位有待進一步明確；數(shù)字化教學資源缺乏一定的質(zhì)量標準，參差不齊；數(shù)字化教學資源的維護和更新滯后；專業(yè)教學資源庫缺少典型開發(fā)案例，企業(yè)提供的教學資源有限；缺乏數(shù)字化資源開發(fā)流程與制作的經(jīng)驗總結(jié)。

2.3 數(shù)量、種類繁雜，實用性不強

由于高職院校專業(yè)實踐化強，質(zhì)量標準參差不齊，而實踐性的資源由于涉及面廣、覆蓋范圍大，也在數(shù)量和種類上魚龍混雜，從某種程度上說實用性不強。另外，當前各高職院校資源庫建設都存在形式不規(guī)范問題，使用方式、共享技術(shù)不僅無法滿足教師、學生的正常需要，甚至不能直接為教學所用，效果評價、管理與維護等也需要提高完善。

3 專業(yè)教學資源庫建設內(nèi)容與措施

3.1 專業(yè)教學資源庫建設的內(nèi)容

首先，專業(yè)教學資源庫建設需制定教學資源庫建設技術(shù)規(guī)范及驗收標準，制訂專業(yè)建設資源庫指導性文件，為課程體系及課程資源開發(fā)、培訓包開發(fā)、素材采集與分類開發(fā)提供依據(jù)。這樣可高效集成與整合各種資源，保障用戶使用方便。

其次，專業(yè)教學資源主要包括行業(yè)標準、規(guī)范、法規(guī)、專業(yè)辦學條件、人才培養(yǎng)目標及規(guī)格、人才培養(yǎng)方案、職業(yè)能力標準、課程建設標準等。

另外，資源庫網(wǎng)絡平臺上需嵌入拓展服務功能，提供與專業(yè)相關(guān)的信息服務，主要包括：職業(yè)信息、在線答疑、員工培訓、技能鑒定、網(wǎng)上測評等五個特色功能欄目。

3.2 專業(yè)教學資源庫建設的措施

首先，加強整體規(guī)劃，避免重復建設。當前我國高職院校教學資源庫的建設缺乏總體、合理、有效的規(guī)劃，這必然導致資源混雜、重復建設等現(xiàn)象。教學資源庫的建設務必根據(jù)國家教學資源庫建設的總體規(guī)劃和各項技術(shù)及管理指標，注重專業(yè)性的分工，以及有計劃、有效果的分布建設。

其次，結(jié)合行業(yè)規(guī)范與企業(yè)標準，建立分類資源。高職院校不同專業(yè)的學生培養(yǎng)目標不同，這就使得高職院校專業(yè)資源庫的建設從總體目標、實施內(nèi)容、預期成果、保障措施等方面進行切實可行的設計和規(guī)劃，建設內(nèi)容結(jié)合行業(yè)規(guī)范、企業(yè)標準分類建立。

另外，要注重資源庫建設的管理、維護與更新，要建設具有普適性和延展性的示范性專業(yè)教學資源庫，同時兼顧行業(yè)、區(qū)域和學院專業(yè)特色。在建設過程中既要緊跟專業(yè)先進技術(shù)，也要應用先進信息技術(shù)。要根據(jù)信息變化的速度不斷地進行理念、知識、結(jié)構(gòu)等的更新與運行管理，緊跟專業(yè)特點與要求，結(jié)合產(chǎn)業(yè)、適應行業(yè)快速發(fā)展，要發(fā)揮其有效作用以實現(xiàn)多區(qū)域資源應用及共享。

4 結(jié)語

創(chuàng)建一個優(yōu)質(zhì)高效的教學資源庫為教師和學生提供了開放性的學習平臺，激發(fā)學生的自主性學習與創(chuàng)造性思維，也為學生、企業(yè)人員和社會學習者提供自主學習資源，促進了教育教學質(zhì)量的明顯提升，從而實現(xiàn)了終身教育的目的［3］。

［1］張碧，郝付軍，龐旭卿，等.鐵道工程類專業(yè)教學資源庫的建設與應用研究［J］.職業(yè)技術(shù)，2015(5).

［2］馬莉騂，磨巧梅.高速鐵路工程及維護專業(yè)教學資源庫建設研究［J］.遼寧高職學報，2014(6).

［3］王瀅，謝榮.終身教育視角下的高職教學資源庫優(yōu)化建議［J］.教育與職業(yè)，2015(10).

（編輯 趙欣宇）

Thoughts and Suggestions on the Construction of Professional Teaching Resource Library in Higher Vocational Education

PANGXuqing,ZHANGBi
（Shaanxi RailwayInstitute，Weinan 714000，China)

The construction of professional teaching resource library is of great significance for improving the level of teaching and improving the professional skills.This paper is aimed at the lack of professional teaching resource library construction in higher vocational colleges,such as the lack of professional,low level of overall digitization,information,weak practicability etc.The contents and measures ofthe construction ofhigh qualityprofessional teachingresource libraryare put forward.

higher vocational education；profession；teachingresource library

G712

B

1672-0601（2015）09-0053-02

2015-07-13

本文系陜西高等教育教學改革研究項目（編號:13Z34）的研究成果。

龐旭卿(1976-)，男，陜西華陰人，博士研究生，副教授，主要從事鐵道工程方面的教學與研究工作。