創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式探究

孫海林(雞西市職業(yè)教育中心,黑龍江雞西158100)

創(chuàng)新舞蹈教學(xué)模式探究

孫海林
(雞西市職業(yè)教育中心,黑龍江雞西158100)

中職學(xué)校創(chuàng)新舞蹈教學(xué)方法，更新舞蹈教學(xué)模式，對(duì)適應(yīng)現(xiàn)代學(xué)前教育專業(yè)，培養(yǎng)優(yōu)秀的幼兒舞蹈教師具有重要作用。本文根據(jù)中職學(xué)前教育專業(yè)學(xué)生的教學(xué)方法、教學(xué)模式提出了優(yōu)質(zhì)高效的教學(xué)模式，對(duì)學(xué)前教育專業(yè)教學(xué)有一定的指導(dǎo)意義。

中職教育；教學(xué)方法；教學(xué)模式

0 引言

擔(dān)任學(xué)前教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)工作也有8年多了，在這階段里讓我深深體會(huì)到舞蹈課對(duì)培養(yǎng)幼師學(xué)生是有多么的重要。幼兒教育專業(yè)的舞蹈教學(xué)與大學(xué)和藝術(shù)院校專業(yè)訓(xùn)練不同，學(xué)生所掌握舞蹈的基礎(chǔ)理論知識(shí)與舞蹈的基本技能，主要是作為從事幼兒教育工作的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練，而不是培養(yǎng)舞蹈演員。因此，在舞蹈理論知識(shí)方面和舞蹈技藝內(nèi)容盡可能更廣一些，來(lái)適用的就業(yè)需要。以下是我對(duì)如何培養(yǎng)幼兒教師在舞蹈方面學(xué)習(xí)能力進(jìn)行的反思：

1 根據(jù)培養(yǎng)目標(biāo)，選好教學(xué)內(nèi)容

我所教授的班級(jí)都是16——18歲的女學(xué)生，所以教學(xué)內(nèi)容既要符合幼師學(xué)生的生理、心理特點(diǎn)，而且還考慮到了幼兒的特點(diǎn)。教學(xué)中應(yīng)讓學(xué)生做到“教”與“編”的知識(shí)結(jié)構(gòu)和能力，要求學(xué)生不僅會(huì)跳，還要會(huì)編，掌握創(chuàng)編幼兒舞蹈的原則及方法。因此，教學(xué)內(nèi)容要圍繞培養(yǎng)目標(biāo)來(lái)選擇，有目的和方向性。如在教學(xué)中第二個(gè)學(xué)年要求學(xué)生掌握舞蹈基礎(chǔ)理論知識(shí)，其中還包括幼兒舞蹈與幼兒舞蹈教育理論。以及舞蹈基本訓(xùn)練、幼兒舞蹈要求內(nèi)容多而廣實(shí)用的幼兒律動(dòng)、集體舞、歌表演以及幼兒表演唱，并且讓學(xué)生掌握最基本的民族民間舞，包括（漢族民間舞、蒙古族民間舞、藏族民間舞、維吾爾族民間舞、朝鮮族民間舞以及傣族民間舞等）。

2 基本教學(xué)能力培養(yǎng)

首先，語(yǔ)言表達(dá)能力的培養(yǎng)，要求學(xué)生理解掌握舞蹈動(dòng)作語(yǔ)言內(nèi)涵的同時(shí)，培養(yǎng)教學(xué)口頭表達(dá)能力。有些同學(xué)自己能將舞蹈跳好，但是當(dāng)她面對(duì)孩子的時(shí)候卻不知如何表達(dá)才能讓孩子們很快明白。因此做到能將意思表達(dá)的盡量口語(yǔ)化通俗化簡(jiǎn)單易懂適合幼兒語(yǔ)言習(xí)慣，這就要求我們通過(guò)課堂提高和課外社會(huì)實(shí)踐鍛煉手段，促進(jìn)學(xué)生思考，反復(fù)實(shí)踐，臻至成熟。其次，正確地觀察分析鑒賞舞蹈動(dòng)作，糾正錯(cuò)誤的動(dòng)作能力的培養(yǎng)動(dòng)作要領(lǐng)掌握準(zhǔn)確，具有自我糾錯(cuò)能力和糾正他人之錯(cuò)的舞蹈能力。這一點(diǎn)對(duì)教授幼兒舞蹈來(lái)說(shuō)尤為重要，教授幼兒舞蹈時(shí)要求教師能模仿出他們的錯(cuò)誤，讓他們能直觀的看到自己錯(cuò)誤才能很好的糾正。

3 舞蹈創(chuàng)編和編排能力的培養(yǎng)

“創(chuàng)編課對(duì)幼師生是最具魅力、也是最不可少的一課，他們具備了編創(chuàng)能力，就能在今后的各類舞蹈活動(dòng)中，得心應(yīng)手地施展他們的舞蹈才華”。那么，如何上好創(chuàng)編課呢？

3.1 模仿訓(xùn)練。模仿學(xué)過(guò)的動(dòng)作、重新組織小組合；模仿學(xué)過(guò)的兒童集體舞，重新編排兒童集體舞，是學(xué)生編舞活動(dòng)的開(kāi)始。舞蹈的創(chuàng)編是從模仿開(kāi)始的，創(chuàng)造也是在模仿中逐漸發(fā)展起來(lái)的。對(duì)于舞蹈能力不強(qiáng)的幼師學(xué)生可以確定樂(lè)曲的節(jié)奏、情感，在所學(xué)的課堂內(nèi)容中選擇適當(dāng)?shù)膭?dòng)作小組合或兒童集體舞，模仿成一個(gè)嶄新的組合式舞蹈。在開(kāi)始聯(lián)合階段要減輕編舞難度，促使學(xué)生萌發(fā)創(chuàng)造意識(shí)，在模仿的基礎(chǔ)上產(chǎn)生聯(lián)想，從而得到創(chuàng)作啟迪。這種方法，可以培養(yǎng)學(xué)生對(duì)現(xiàn)有舞蹈語(yǔ)匯的運(yùn)用，鍛煉其組織能力，還可引發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造興趣，使他們逐漸輕松地邁進(jìn)創(chuàng)編大門(mén)。

3.2 重組動(dòng)作。即在原有動(dòng)作上進(jìn)行變化，擴(kuò)展出其他動(dòng)作。變化發(fā)展動(dòng)作可從幾個(gè)方面進(jìn)行：節(jié)奏變化；改變部分動(dòng)作；改變方向；夸張變形；改變順序。如外國(guó)兒童集體舞《洋娃娃和小熊跳舞》變化發(fā)展動(dòng)作，可以引導(dǎo)學(xué)生從以下幾方面進(jìn)行：變化動(dòng)作節(jié)奏、變換動(dòng)作順序、改變動(dòng)作方向、改變部分動(dòng)作、夸張動(dòng)作幅度。教師應(yīng)對(duì)以上變化規(guī)律分別闡釋、舉例、示范，讓學(xué)生模仿之后，再自行確定動(dòng)作進(jìn)行練習(xí)。要特別強(qiáng)調(diào)課后的練習(xí)，采用會(huì)課的辦法，進(jìn)行對(duì)比評(píng)講，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造熱情，使學(xué)生的創(chuàng)造思路得到開(kāi)拓，逐步達(dá)到培養(yǎng)創(chuàng)作能力的目的。

3.3 掌握肢體語(yǔ)匯。舞蹈是人體動(dòng)作的藝術(shù)，人體是表演舞蹈的工具，人體各部分關(guān)節(jié)通過(guò)相互流動(dòng)配合，能動(dòng)的演變出多姿多彩的形態(tài)，傳達(dá)出豐富的思想情感的肢體活動(dòng)就是舞蹈。要想具有較高的舞蹈創(chuàng)編能力必須先了解人體各部位的豐富的表現(xiàn)力。要讓學(xué)生體驗(yàn)肩、腰、胯等幾大關(guān)節(jié)交替變化的形態(tài)，體驗(yàn)身體部位相互流動(dòng)的配合，即上、下、左、右、圓線、折線、波浪線、點(diǎn)與線的交織等婉轉(zhuǎn)變化形成的千姿百態(tài)。讓學(xué)生對(duì)婀娜多姿的體態(tài)、肩腰胯膝的細(xì)微變化所傳達(dá)的妙不可言的感覺(jué)生發(fā)出強(qiáng)烈的震撼，從而加深對(duì)人體動(dòng)作表現(xiàn)力的認(rèn)識(shí)，拓寬挖掘人體動(dòng)作的視野，激發(fā)對(duì)舞蹈創(chuàng)編的熱情與欲望。

3.4 編導(dǎo)理論的學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)編導(dǎo)理論知識(shí)是推動(dòng)編舞實(shí)踐、培養(yǎng)學(xué)生手腦并用能力、提高技能的不可或缺的一環(huán)。要在適當(dāng)?shù)臅r(shí)機(jī)開(kāi)設(shè)編導(dǎo)理論講座，由淺入深，循序漸進(jìn)，讓學(xué)生掌握一定的舞蹈創(chuàng)編理論知識(shí)。舞蹈創(chuàng)編理論中，吃透音樂(lè)是前提，創(chuàng)編主干動(dòng)作是重點(diǎn)，創(chuàng)編舞蹈組合是難點(diǎn)，強(qiáng)化動(dòng)作與畫(huà)面的表現(xiàn)力、設(shè)計(jì)好開(kāi)頭高潮結(jié)尾是關(guān)鍵。

由于幼兒身心特點(diǎn)決定了幼兒舞蹈與成人舞蹈相比更具有天真、單純、活潑、形象、夸張和擬人化等特點(diǎn)，所以幼兒舞蹈的創(chuàng)編要了解幼兒生理和心理特點(diǎn)，注意觀察幼兒的生活，反映幼兒的情趣，達(dá)到感染幼兒與教育幼兒的目的，這樣創(chuàng)作出來(lái)的舞蹈才能更好地為孩子們所接受，要克服和避免幼兒舞蹈創(chuàng)作中的“成人化”，“專業(yè)化”的傾向，從而創(chuàng)作出使幼兒感到親切，易學(xué)，好玩，愿意接受的大量?jī)?yōu)秀的幼兒舞蹈。

4 改進(jìn)考試方法，重視藝術(shù)實(shí)踐，有利舞蹈教學(xué)能力的培養(yǎng)

考試中注重理論與實(shí)踐相結(jié)合，力求培養(yǎng)能跳能編能教的全方位人才。將學(xué)生的教學(xué)能力作為考核的重要依據(jù)。因此我改進(jìn)了考試方法，將考試分為兩個(gè)部分一是理論部分，二是實(shí)踐部分。在實(shí)踐部分在沒(méi)有學(xué)生的情況下我將班級(jí)的同學(xué)分組，相互教授自己創(chuàng)編的幼兒舞蹈。這樣既考察了學(xué)生的舞蹈編排能力又考察了學(xué)生的舞蹈教學(xué)能力。這樣能更好地考評(píng)學(xué)生的舞蹈綜合素質(zhì)以及發(fā)現(xiàn)她們的不足之處。

5 創(chuàng)設(shè)情景降低技術(shù)要求

在舞蹈課堂上,我會(huì)有意識(shí)地降低難度,增大成功的機(jī)率,讓學(xué)生感受到成功的喜悅.如:舞蹈組合、舞蹈小節(jié)的旋律模仿等,都能有效地鼓舞學(xué)生,從而更好地幫助克服自卑、產(chǎn)生自信.比如：在練習(xí)藏族舞滴噠步這一個(gè)基本動(dòng)作時(shí)，我就創(chuàng)設(shè)了“腳跟和腳尖”的情景，。每個(gè)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣都很高，一節(jié)活動(dòng)下來(lái)，既激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)的興趣與學(xué)習(xí)的積極性，又為下次學(xué)習(xí)其他的動(dòng)作打下了良好地情緒基礎(chǔ)。這樣使進(jìn)入了一種良好的學(xué)習(xí)循環(huán)中。如果教師只是一味地放上一段音樂(lè)重復(fù)練習(xí)基本動(dòng)作，學(xué)生可能會(huì)感覺(jué)很累，不僅是身體而且在精神上也會(huì)感到一種疲勞，并會(huì)產(chǎn)生一種厭學(xué)的不良情緒，如果不進(jìn)行較好的引導(dǎo)，甚至?xí)乖緪?ài)學(xué)舞的學(xué)生，對(duì)學(xué)跳舞感到害怕、厭煩。

6 隨時(shí)鞏固學(xué)生的自信心

當(dāng)看到學(xué)生們因不斷成功而取得了寶貴的自信時(shí),我還是不斷地支持、鼓勵(lì),以鞏固他們的自信心.在舞蹈課上,我以自然、親切的微笑面對(duì)學(xué)生,經(jīng)常用“你真棒、你能行”等鼓勵(lì)性的語(yǔ)言,創(chuàng)設(shè)出一個(gè)溫馨、和諧、愉快的舞蹈課堂氛圍.學(xué)生在這樣的環(huán)境中,都會(huì)不斷地努力,舞蹈課的效果也就越來(lái)越好。

舞蹈藝術(shù)與其他藝術(shù)不同，它是情感的藝術(shù)，只有通過(guò)音樂(lè)舞蹈的情感體驗(yàn)，才能達(dá)到舞蹈教育“以美感人，以美育人”的目的。舞蹈課堂教學(xué)應(yīng)更多地建立在參與和感受的基礎(chǔ)上。學(xué)生只有“動(dòng)”起來(lái)、“舞”起來(lái)才會(huì)對(duì)音樂(lè)對(duì)舞蹈有真正的體驗(yàn)和理解。所以在舞蹈環(huán)節(jié)引導(dǎo)學(xué)生學(xué)跳了簡(jiǎn)單的各民族舞蹈，從學(xué)生們的笑臉和投人的表演中，可以看出他們真正融人了舞蹈，充分感受和體驗(yàn)了舞蹈帶給他們的無(wú)窮樂(lè)趣。這種樂(lè)趣來(lái)自于他們?nèi)轿坏闹鲃?dòng)參與、來(lái)自于他們對(duì)民族民間風(fēng)情的感受和體驗(yàn)、來(lái)自于他們對(duì)舞蹈文化的理解。

7 結(jié)語(yǔ)

綜上所述，我認(rèn)為切合實(shí)際地精選教材，是達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生舞蹈教學(xué)能力預(yù)期目標(biāo)的基本前提條件，舞蹈教學(xué)基本技能的具備是取得成效的橋梁，考試方法的改進(jìn)及教學(xué)與藝術(shù)實(shí)踐的有機(jī)結(jié)合是舞蹈教學(xué)能力形成的不可缺少的配套措施，只要我們有步驟地堅(jiān)持這樣做，就一定會(huì)收到良好的效果。

（編輯 文新梅）

Exploration on the Teaching Mode of Innovative Dance

SUNHailin
（HeilongjiangJixi Vocational Education Center,Jixi 158100,China)

Secondary vocational schools innovate teaching mothods of dance,renew teaching mode of dance,which plays an important role in adapting to modern pre-education major and cultivating excellent dangce teachers for infants.This paper puts forward a teaching mode with high-efficiency,according to the teaching methods and teaching mode of secindary pre-education major,which has some significance ofguidence for pre-education major teaching.

secondaryeducation;teachingmethod;teachingmode

G718.3

B

1672-0601（2015）09-0051-02

2015-07-30

孫海林(1981-),學(xué)士學(xué)位,中學(xué)一級(jí),主要研究方向:舞蹈教育教學(xué)。