衛(wèi)生類中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學如何實現(xiàn)有效性

李靜

(牡丹江市衛(wèi)生學校，牡丹江157000)

衛(wèi)生類中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學如何實現(xiàn)有效性

李靜

(牡丹江市衛(wèi)生學校，牡丹江157000)

計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學是中職教育中必不可少的基本內(nèi)容，它對于培養(yǎng)學生掌握計算機的知識和技能，提高學生的基本素質(zhì)都具有十分重要的意義。衛(wèi)生類中職學校計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程不屬于專業(yè)課，在意識上，不能引起學生的足夠重視，如何利用有效的教學方法，讓學生愉快接受知識，是計算機教學值得思考的問題。

衛(wèi)生類；中職學校；計算機；有效性

0 引言

不同專業(yè)學生的學生培養(yǎng)目標不同。理工類計算機專業(yè)的學生對計算機要求較高，而衛(wèi)生類中職學校學生，畢業(yè)后大都從事醫(yī)療行業(yè)工作，要求掌握醫(yī)療行業(yè)中利用計算機進行操作的技能。衛(wèi)生類中職學生通過計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程學習，掌握必備的計算機應(yīng)用基礎(chǔ)知識和基本操作技能，掌握利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)獲取并處理分析數(shù)據(jù)信息的能力，為自身職業(yè)生涯的發(fā)展和終身學習奠定堅實的基礎(chǔ)。

1 選用合適的教材

中職學校學生多數(shù)來源于初中畢業(yè)生、高中落選生，大都屬于低分段，文化課學習能力相對較差，特別是來自山區(qū)和農(nóng)村的學生，接觸計算機的機會不多，對計算機的了解不多，因此，在選用教材時要符合學生實際情況，以淺顯易懂、形象直觀為主，避免多理論知識研究，應(yīng)側(cè)重于實踐和技能訓練。

2 遵循有效教學的原則

2.1 引導原則

建立和諧的師生關(guān)系，注重與學生情感交流，在教學中引入計算機在醫(yī)療工作中的實際應(yīng)用例子，強調(diào)計算機在醫(yī)療工作中的重要性，促進學生專業(yè)發(fā)展，激發(fā)學生對計算機課程學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性。

2.2 實效原則

充分考慮學生的實際需要，提高教學的針對性和時效性，衛(wèi)生類中職計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學要以夠用、實用為原則，降低理論的難度和深度。

2.3 參與原則

通過多種方式激發(fā)學生的學習積極性和創(chuàng)造性，讓學生在參與活動中充分地動腦、動手、動口，讓學生參與教學的全過程，促進教與學的有效進行。

3 實行多樣的有效教學方法

教師在準確把握教材內(nèi)容最基本教學要求的基礎(chǔ)上，靈活運用一些演示教學法、案例教學法、任務(wù)教學法等不同方法，適宜地進行講授，擴充學生相關(guān)理論知識，提升教學的有效性。

3.1 演示教學法

教師講授計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課理論教學部分時選用演示教學法進行教學，能使學生獲得生動而直觀的感性知識，加深對學習對象的印象，把書本上理論知識和實際事物聯(lián)系起來，形成正確而深刻的概念。比如在向?qū)W生講授計算機基本結(jié)構(gòu)時，教師若單純運用課件展示計算機各個部分的構(gòu)成，學生看到的只是圖片，表層認識該圖片是什么，叫什么，展示圖片過程中也容易混淆。雖然在視覺上有新鮮感，但最終的效果不如實物展示好。能讓學生深刻記憶計算機基本結(jié)構(gòu)的方法就是將一臺計算機主機拆分，實物向?qū)W生介紹主機內(nèi)容結(jié)構(gòu)，并一一講解各個零件是什么有什么作用，這樣不僅可以解答學生對計算機主機的好奇心，而且能使學生快速牢固掌握該知識內(nèi)容。

3.2 練習教學法

課堂練習是教學環(huán)節(jié)中不可忽視的部分，教學最終的目的就是使學生獲取到知識。若教師只顧自己演講，不顧學生課堂反映，沒有充足時間讓學生回顧知識、演練知識，即使教師講的再精彩也是無效的。特別是計算機這門實踐性較強的課程，如果沒有大量練習操作，學生掌握運用知識的能力就大打折扣了。在教師指導下，針對已學知識設(shè)定練習，讓學生在操作練習中發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，解決問題，反復地完成一定動作或活動方式，借以形成技能、技巧行為習慣。

3.3 案例教學法

根據(jù)教學目的要求，提供與日常生活聯(lián)系密切的案例讓學生思考、分析、討論和交流，教給他們分析問題和解決問題的方法，進而加深學生對知識的理解。比如在醫(yī)院醫(yī)療中，比較常用電子表格對患者情況進行登記存檔，在課堂上，教師提供一份空白患者登記表，一批患者資料，將學生視為醫(yī)務(wù)人員，要求學生按照特定的規(guī)格將患者資料記錄在案。教師用與日常生活聯(lián)系密切的例子作為教學目標的橋梁，這樣不僅可以使學生更清楚認識到計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程教學的意義，而且可以促進學生主動去學習的積極性。

3.4 任務(wù)驅(qū)動教學法

傳統(tǒng)教學是由教師講授解決問題，學生練習，任務(wù)驅(qū)動教學法是讓學生在完成任務(wù)中練習，在任務(wù)中解決問題，從而獲取新知識，必要時教師作引導作用。根據(jù)課堂教學目標，教師將新知識巧妙地設(shè)計在任務(wù)中，讓學生在特定時間內(nèi)完成。選擇內(nèi)容不宜偏深偏難，太難會打擊學生學習的積極性，學生失去信心，自主學習就進行不下去了；太容易了則會讓學生覺得索然無味，不利于調(diào)動學習積極性。任務(wù)最好是源于課本范例，這樣難度比較適中，學生比較容易接受。

3.5 形象教學法

中職學生的抽象思維和分析問題能力較弱，對理論知識的學習不感興趣，在課堂上容易分心。教師可利用多媒體輔助計算機教學，將理論知識以形象、生動的畫面呈現(xiàn)出來，調(diào)動學生接受知識的積極性。比如在講授計算機病毒這章節(jié)內(nèi)容時，教師可以在網(wǎng)上尋找一些有關(guān)病毒破壞系統(tǒng)的視頻。

3.6 興趣導向教學法

興趣是最好的教師，是推動學生自覺尋求知識、探索真理的一種精神力量。對于學生學習的積極性，教師既要激發(fā)，又要引導。如何引導要根據(jù)學生的問題和具體情況而定。教師要能夠針對不同問題給予學生正確的指導，才能使得學生調(diào)動的積極性得以保持下來，并切實改善學生學習效果，比如可先將一個已經(jīng)完善的圖、文、聲、像、影并茂的課件展示給學生，引起學生好奇心，引導學生主動去探索目標。若想制作一個如此精美的課件，必須要掌握哪些操作，其中的過程就是學生掌握知識的過程，即是課程教學目的。

4 結(jié)語

有了明確的培養(yǎng)目標，選用恰當?shù)慕滩模菍W好計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的重要前提。同時，教師如何運用教材，讓教材發(fā)揮極大作用，則需要教師在教學過程中善于運用靈活多樣的教學方法，目的是讓學生將所學知識有效地掌握和應(yīng)用。教師應(yīng)該拒絕無效或低效教學法，而需要有效教學法。

[1]陳秋娣，常夙恒，淺談計算機應(yīng)用基礎(chǔ)教學方法[J].才智，2010，34.

[2]馮丹丹，淺談中職學校計算機基礎(chǔ)教學的分析[J].今日科苑，2009，6.

（編輯 文新梅）

How to Realize the Effectiveness of the Basic Teaching of Computer Application in Hygienic Secondary Vocational Schools

LI Jing
（MudanjiangMedical School,Mudanjiang157000,China)

The basic teaching of computer application is essential in secondary vocational education.It is of significance for students to master computer knowledge and skills.It is very important to improve the basic quality of students.The basic teaching of computer application in hygienic secondary vocational schools does not belong to the professional course.In their mind，students cannot payenough attention toit.Howtolet the students accept the knowledge happilyusingeffective teaching methods is a question worth consideringfor computer teaching.

hygienic class；secondaryvocational schools；computer；effectiveness

G718.3

B

1672-0601（2015）09-0047-02

2015-07-31

李靜（1982-），女，學士學位，中級。主要研究方向：計算機應(yīng)用基礎(chǔ)課程的教學。