以協(xié)同機制創(chuàng)新推動藥學(xué)專業(yè)校企合作探索

甘柯林，吳美珠，唐鐵鑫，劉 燕

(肇慶醫(yī)學(xué)高等專科學(xué)校，廣東 肇慶 526020)

以協(xié)同機制創(chuàng)新推動藥學(xué)專業(yè)校企合作探索

甘柯林，吳美珠*，唐鐵鑫，劉 燕

(肇慶醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校，廣東 肇慶 526020)

積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，建立長效穩(wěn)定的校企合作機制，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，培養(yǎng)他們適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)競爭的能力。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)和聚集作用，充分利用現(xiàn)有資源和條件，構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系，進(jìn)一步推動藥學(xué)專業(yè)校企合作，實現(xiàn)開放共享、持續(xù)發(fā)展。

校企合作;協(xié)同機制創(chuàng)新;藥學(xué)服務(wù)

在《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見》(教高〔2006〕16號)文件中，教育部詳細(xì)描述了“協(xié)同創(chuàng)新”的戰(zhàn)略，協(xié)同創(chuàng)新的總的戰(zhàn)略意圖是通過體制、機制創(chuàng)新來引領(lǐng)創(chuàng)新潮流，從而在新的機制下，突破各種障礙，使不同的創(chuàng)新主體發(fā)揮各自的優(yōu)勢要素，最后達(dá)到創(chuàng)新的目的。對于高等職業(yè)教育學(xué)校而言，推進(jìn)協(xié)同創(chuàng)新，就是要加強校企合作，積極進(jìn)行人才培養(yǎng)模式改革，建立長效穩(wěn)定的校企合作機制，帶動專業(yè)調(diào)整與建設(shè)，引導(dǎo)課程設(shè)置、教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方法改革，著重培養(yǎng)學(xué)生的動手能力、實踐能力，培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代化產(chǎn)業(yè)競爭的能力。于教學(xué)而言，協(xié)同創(chuàng)新就是要緊密聯(lián)系行業(yè)企業(yè)，廠校合作，不斷改善實訓(xùn)、實習(xí)基地條件，積極探索校內(nèi)生產(chǎn)性實訓(xùn)基地建設(shè)的校企組合新模式，積極推行與生產(chǎn)勞動和社會實踐相結(jié)合的學(xué)習(xí)模式，讓學(xué)生學(xué)到來自生產(chǎn)一線的知識。另外，在教材的編撰、教學(xué)設(shè)計、課程安排等方面加強創(chuàng)新。于科研而言，就是要研究專業(yè)中那些亟待解決的問題，和企業(yè)科研人員一道，攻關(guān)課題［1］。

一、我校藥學(xué)專業(yè)“校企合作”的發(fā)展

(一)建立了校企合作共建專業(yè)機制。

學(xué)校堅持校企合作，工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)理念，有一系列完善管理制度和措施，2004年設(shè)立了產(chǎn)教研領(lǐng)導(dǎo)小組和辦公室。建立了由醫(yī)院、醫(yī)藥公司、藥監(jiān)部門、藥廠和藥檢所等行(企)業(yè)專家組成的藥學(xué)專業(yè)建設(shè)指導(dǎo)委員會，每年召開1-2次研討會，研討藥學(xué)專業(yè)發(fā)展規(guī)劃，教學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)方案等內(nèi)容。通過專業(yè)建設(shè)委員會引領(lǐng)指導(dǎo)，在人才培養(yǎng)、教學(xué)改革、科研合作、產(chǎn)學(xué)結(jié)合等方面開展工作。

近年來，與周邊的醫(yī)院、藥廠、醫(yī)藥公司、藥檢所等單位建立穩(wěn)定的合作關(guān)系，建立了50多個校外實訓(xùn)基地，校企合作單位在校內(nèi)共建了藥品檢驗室和模擬藥房等實訓(xùn)基地。

(二)專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。

通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接，根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)教育的特點，以就業(yè)為導(dǎo)向，校企合作、工學(xué)結(jié)合的辦學(xué)方向，積極探索適應(yīng)市場需求的職業(yè)教育課程體系和教學(xué)內(nèi)容，進(jìn)行藥學(xué)專業(yè)教學(xué)課程體系的深度改革，由校企雙方共同參與確定培養(yǎng)目標(biāo)、制定課程計劃。根據(jù)藥學(xué)專業(yè)畢業(yè)生畢業(yè)后主要從事藥品生產(chǎn)、藥品檢驗、藥品經(jīng)營和藥品使用等崗位工作［2］，基于工作過程開發(fā)藥學(xué)專業(yè)的課程體系。

1.創(chuàng)新開發(fā)優(yōu)良藥房工作實務(wù)課程。藥房工作是藥學(xué)專業(yè)學(xué)生將來工作的主要工作崗位群［3］，以模擬藥房為教學(xué)平臺，立足優(yōu)質(zhì)藥學(xué)服務(wù)，圍繞藥房工作的職能，根據(jù)藥品分類陳列、處方調(diào)配、藥品銷售、藥學(xué)咨詢、經(jīng)營過程中藥品的質(zhì)量保證等五大工作任務(wù)，開設(shè)了優(yōu)良藥房工作實務(wù)課程。

2.重構(gòu)整合專業(yè)核心課程。對藥學(xué)專業(yè)課程進(jìn)行教學(xué)改革，以實際工作崗位的工作任務(wù)為主線。所有任務(wù)的理論內(nèi)容是在實訓(xùn)項目中產(chǎn)生的，使學(xué)生在實訓(xùn)操作過程中產(chǎn)生知識需求時引入相關(guān)的理論知識，理論教學(xué)以“必需”、“夠用”為度;實訓(xùn)為主，理論為輔，理論支撐實訓(xùn)、服務(wù)實訓(xùn);使理論與實踐有機地融合在一起。

3.培養(yǎng)“雙師”結(jié)構(gòu)教學(xué)團(tuán)隊。學(xué)校專任教師依托醫(yī)藥行業(yè)企業(yè)參加企業(yè)實踐，專任教師隊伍數(shù)量足夠，年齡、學(xué)歷結(jié)構(gòu)合理，具有“雙師”素質(zhì)教師占70%以上，具有行業(yè)企業(yè)生產(chǎn)一線工作經(jīng)歷的達(dá)40%以上。聘請行業(yè)企業(yè)的技術(shù)專家4-6名，專兼職教師比例達(dá)到1：1以上。

4.服務(wù)行業(yè)。通過專業(yè)與產(chǎn)業(yè)對接教師主動為相關(guān)企業(yè)職工崗位培訓(xùn)服務(wù)，積極參與企業(yè)的技術(shù)革新和新產(chǎn)品的開發(fā)，進(jìn)一步提升產(chǎn)、學(xué)、研水平，在服務(wù)中提高自身能力，使職業(yè)素養(yǎng)與職業(yè)崗位實現(xiàn)有機對接。

5.成效。近三年，我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生年底平均總體就業(yè)率99.49%，平均對口就業(yè)率86.45%，其中約75%就業(yè)于醫(yī)療機構(gòu)和醫(yī)藥零售企業(yè)等藥學(xué)服務(wù)行業(yè)，畢業(yè)生跟蹤調(diào)查結(jié)果顯示:用人單位對本專業(yè)畢業(yè)生綜合評價的滿意度達(dá)98%，學(xué)生能較快適應(yīng)工作崗位要求。充分顯示我校藥學(xué)專業(yè)人才培養(yǎng)質(zhì)量高，專業(yè)人才培養(yǎng)模式適應(yīng)產(chǎn)業(yè)需求。

二、以協(xié)同機制創(chuàng)新推動校企合作深入發(fā)展

2002年、2005年國務(wù)院召開的兩次職業(yè)教育工作會議和2010年的《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要(2010-2020)》，確定了政府主導(dǎo)、行業(yè)指導(dǎo)、企業(yè)參與的職業(yè)教育辦學(xué)機制，制定校企合作辦學(xué)法規(guī)，推進(jìn)校企合作制度化。在此背景下，《職業(yè)教育法》《職業(yè)教育校企合作促進(jìn)條例》等相關(guān)法律法規(guī)的修訂或制定工作逐步展開?！督逃筷P(guān)于職業(yè)院校試行工學(xué)結(jié)合、半工半讀的意見》《教育部關(guān)于充分發(fā)揮行業(yè)指導(dǎo)作用推進(jìn)職業(yè)教育改革發(fā)展的意見》等一系列相關(guān)政策文件紛紛出臺。職業(yè)教育校企合作宏觀性政策制度體系逐步建立［4］。發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)和聚集作用，充分利用現(xiàn)有資源和條件，積極吸納國家、地方、行業(yè)、企業(yè)以及社會多方的支持與投入。學(xué)校方面構(gòu)建科學(xué)有效的組織管理體系，成立由多方參與的管理機構(gòu)，負(fù)責(zé)重大事務(wù)協(xié)商與決策，制訂科學(xué)與技術(shù)的總體發(fā)展路線，明確各方責(zé)權(quán)和人員、資源、成果、知識產(chǎn)權(quán)等歸屬，實現(xiàn)開放共享、持續(xù)發(fā)展。

主要思路:結(jié)合肇慶市當(dāng)?shù)貙嶋H情況，建設(shè)藥學(xué)專業(yè)集教學(xué)—研究—服務(wù)三結(jié)合的綜合性實訓(xùn)基地，可爭取創(chuàng)建肇慶市藥學(xué)服務(wù)協(xié)同創(chuàng)新中心。

1.計劃建設(shè)一個設(shè)施完備、功能齊全、管理完善的綜合性藥學(xué)專業(yè)實訓(xùn)基地，可滿足各層次藥學(xué)專業(yè)學(xué)生在校學(xué)習(xí)期間的實驗實訓(xùn)教學(xué)需求。以仿真實訓(xùn)為核心，產(chǎn)學(xué)研訓(xùn)相結(jié)合。新建、擴建具有職業(yè)氛圍的仿真、模擬實驗實訓(xùn)室，校院(企)合作共建實訓(xùn)基地，聘請行業(yè)專家指導(dǎo)學(xué)生實訓(xùn)，開展“情景教學(xué)”，使學(xué)生在真實的崗位環(huán)境中得到鍛煉。并依托與醫(yī)院(企業(yè))合作建設(shè)校外實習(xí)實訓(xùn)基地，開展產(chǎn)學(xué)研工作，切實提高教師的技術(shù)服務(wù)能力。

2.合理安排，促成實訓(xùn)基地的資源共享。實訓(xùn)基地建設(shè)需注重教育資源的拓展和外延，集教學(xué)、培訓(xùn)、科研、職業(yè)技能鑒定和技術(shù)服務(wù)為一體，以服務(wù)本校為主，為我省中西部地區(qū)藥學(xué)技能操作競賽及醫(yī)藥衛(wèi)生機構(gòu)藥學(xué)專業(yè)人才繼續(xù)教育、技能考核提供場所、技術(shù)與裝備，開展多層次、多形式、全方位的技術(shù)服務(wù)和教育培訓(xùn)，向社會、行業(yè)提供職業(yè)技能培訓(xùn)、對口支援和交流合作等社會服務(wù)功能。目標(biāo)是建成廣東省醫(yī)藥行業(yè)專業(yè)崗位培訓(xùn)及繼續(xù)教育基地。

3.擬組建肇慶市藥學(xué)科研服務(wù)中心。由于現(xiàn)多數(shù)基層藥學(xué)人員搞科研缺乏條件和設(shè)備，擬在我校設(shè)立科研服務(wù)，提供場地和設(shè)備，方便肇慶市各醫(yī)院、經(jīng)營企業(yè)、生產(chǎn)企業(yè)專業(yè)人員科研需要;建設(shè)肇慶市臨床藥學(xué)服務(wù)中心，雖然肇慶市有很多醫(yī)院設(shè)立了臨床藥師室，大多無相關(guān)的設(shè)備做臨床藥物使用有關(guān)數(shù)據(jù)的測定，可利用現(xiàn)有藥學(xué)實訓(xùn)室的儀器和設(shè)備，為各醫(yī)院臨床藥學(xué)工作開展提供服務(wù)。

4.擬成立肇慶市藥學(xué)信息服務(wù)中心。(1)設(shè)立肇慶市藥學(xué)人才數(shù)據(jù)庫，主要以我校藥學(xué)專業(yè)學(xué)生為主，可吸納其他藥學(xué)人才，方便各醫(yī)療單位、生產(chǎn)企業(yè)和經(jīng)營企業(yè)的人才招聘;(2)為肇慶市藥學(xué)人員進(jìn)行科研提供交流、合作、技術(shù)支持的平臺;(3)爭取醫(yī)療行政機構(gòu)、藥監(jiān)部門和藥學(xué)會的支持，及時了解國家、省、市頒布藥學(xué)專業(yè)方面的政策，聘請相關(guān)人員講解、提供場地和組織各單位人員進(jìn)行解讀和學(xué)習(xí)。

在實踐觀念和實踐行動上，我們還遠(yuǎn)沒有“科學(xué)”的表現(xiàn)，我國目前的高職教育校企合作模式大都還屬于以學(xué)校為主的校企合作模式［5］。所以通過發(fā)揮協(xié)同創(chuàng)新的引導(dǎo)和聚集作用，加強建設(shè)，形成有效的組織管理體系，制訂總體發(fā)展路線，使校企合作不斷深入，實現(xiàn)開放共享、持續(xù)發(fā)展。

［1］劉華強.通過校企合作實現(xiàn)協(xié)同創(chuàng)新［J］.廣東技術(shù)師范學(xué)院學(xué)報，2012(4):43-44.

［2］宋智敏，魏東華，張琳娜，等.關(guān)于高職高專藥學(xué)專業(yè)課程改革的探索［J］.醫(yī)學(xué)教育，2005，2:27-33.

［3］劉 燕，吳美珠，譚雄斯，等.藥學(xué)專業(yè)人才校企合作培養(yǎng)模式探索與實踐［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2009，10，29(5):32-33.

［4］劉占山.以制度和機制創(chuàng)新推動校企合作［N］.光明日報，2013-11-21.

［5］黃亞妮.高職教育校企合作模式初探［J］.教育發(fā)展研究，2006 (6):68-73.

Study on promotion of school-enterprise cooperation of pharmacy on innovation of collaborative mechanisms

Gan Kelin，Wu Meizhu，Tang Tiexin，et al
(Zhaoqing medical college，Zhaoqing526020，Guangdong，China)

The mode of personnel training is actively reformed to establish stable long-term school-enterprise cooperation mechanism to promote adjustment and construction of the specialty，and guide reforms of curriculum，teaching content and teaching methods.And focus is laid on practical ability of students，and development of their capabilities to adapt to modern industrial competitiveness.By exertion of the guiding and aggregation effects of the innovation of collaborative mechanisms and sufficient use of existing resources and conditions，reasonable and effective organization and management system is constructed.Then school-enterprise cooperation is further promoted.Open sharing and sustainable development is achieved.

School-enterprise cooperation;Innovation of collaborative mechanism;Pharmacy services

G47

A

1002-1701(2015)11-0017-02

2014-12

甘柯林，男，碩士，副教授，研究方向:中藥制劑。

廣東省創(chuàng)新強校校級項目。

*通訊作者

10.3969/j.issn.1002-1701.2015.11.009