目標管理教學法在婦產科臨床護理帶教中的應用探討

買存玉

目標管理教學法在婦產科臨床護理帶教中的應用探討

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目的 探討目標管理教學法在婦產科臨床護理帶教中的應用效果。方法 選取2012年10月～2013年10月于我院婦產科實習的92名實習護生作為本次研究的對象，將護生隨機分為對照組與觀察組兩組，每組各有46名護生，對照組護生采取傳統(tǒng)帶教模式同步帶教，觀察組護生采取目標管理教學方法予以同步帶教，對比兩組護生的理論知識與操作技能評分。結果 觀察組實習護士的理論知識評分與操作技能評分均要顯著優(yōu)于對照組，存在顯著性差異（P＜0.05），具有統(tǒng)計學意義。結論 在婦產科臨床護理帶教過程中采用目標管理教學法，有助于實習護士更好地實現(xiàn)實習目標，明顯提高護生的操作技能與理論知識水平。

婦產科；目標管理教學法；臨床護理帶教

1　資料與方法

1.1一般資料

選取2012年10月～2013年10月于我院婦產科實習的92名實習護生作為本次研究的對象，本次所選實習護士均為女護生，將92名護生隨機分為對照組和觀察組兩組，每組護生各有46名。觀察組46名護生，年齡18～23歲，平均年齡為（21.5±1.4）歲，其中18名學歷為本科，28名學歷為專科。對照組46名護生，年齡19～22歲，平均年齡為（20.9±1.1）歲，其中17名學歷為本科，29名學歷為?？啤山M護生的年齡、學歷等一般資料對比未見顯著性差異（P＞0.05）；存在可比性。

1.2帶教方法

對照組46名護生采取傳統(tǒng)帶教模式同步帶教，觀察組46名護生采取目標管理教學方法予以同步帶教，具體帶教方法為：入科室由帶教老師對實習護士進行一天崗前培訓，集中講解病室環(huán)境、科室規(guī)章制度、操作技巧、科室特征、設計實習過程中需要掌握的理論知識和操作技能，讓實習護士確切實習目標[1]。各個周末由帶教老師組織實習護士輪流授課，課程結束時，由帶教老師提問，其問題內容應當是實習過程中需要掌握的理論知識和操作技能的重點。通過護生回答，再由老師進行補充或是肯定。護生在實習過程中最為關鍵的環(huán)節(jié)是實現(xiàn)技能目標，帶教護士首先要示范操作護生需掌握的操作技能，示范完結后，應由實習護士自由操作，帶教老師在旁監(jiān)督與指導，經過一系列過程來完成技能目標。

1.3評價指標

帶教護士應當及時記錄實習護士在實習過程中對每項護理工作的掌握情況，并在實習結束后對實習護士的操作技能以及理論知識予以考核。兩項內容的滿分各為100分。

1.4統(tǒng)計學方法

及時記錄上述兩組護生的各項成績并予以分類與匯總，匯總后數(shù)據(jù)的分析與處理采用SPSS19.0統(tǒng)計學軟件包完成，其中計量資料用平均值±標準差（±s）表示，由t檢驗進行組間率對比；如果對比P＜0.05，則說明組間對比存在明顯差異以及具有統(tǒng)計學意義。

2　結果

實習結束后通過考核兩組護生的操作技能與理論知識成績，結果顯示：觀察組46名護生的理論知識評分為（92.68±2.38）分，對照組46名護生的理論知識評分為（85.41±1.21）分，兩組理論知識評分對比，觀察組要明顯高于對照組，差異具有顯著性（t=18.468，P=0.000），具有統(tǒng)計學意義；觀察組46名護生的操作技能評分為（93.35±5.84）分，對照組46名護生的操作技能評分為（86.11±2.28）分，兩組操作技能評分對比，觀察組要明顯高于對照組，具有明顯差異（t=7.832，P=0.000），存在統(tǒng)計學意義。

3　討論

婦產科的臨床實習長期以來大都是以實習大綱作為指導，帶教護士通常是借助自身多年積累的經驗予以帶教，再加上婦產科風險系數(shù)大，實習護士一般對婦產科存在恐懼感，部分護生可能還認為以后在婦產科工作的可能性較低，從而在實習過程中缺少動手能力以及學習主動性[2-3]。目標管理帶教法對傳統(tǒng)帶教模式予以創(chuàng)新，基于現(xiàn)代教育理論，將教學目標依次分解，通過目標控制提高實習護士的學習積極性[4-5]。

綜上所述，在婦產科臨床護理帶教過程中采用目標管理教學法，有助于實習護士更好地實現(xiàn)實習目標，明顯提高護生的操作技能與理論知識水平[6]。

[1] 王蓉. 目標管理教學法在婦產科臨床護理帶教中的應用探討[J].哈爾濱醫(yī)藥，2014，34（2）：140-141.

[2] 孔慶蘭. “全零共贏”目標管理在婦產科手術中的應用[J]. 醫(yī)學信息（中旬刊），2011，24（3）：1157-1158.

[3] 焦旸，高涌，項同生，等. 目標管理法在新護士規(guī)范化培訓中的應用效果[J].蚌埠醫(yī)學院學報，2014，39（2）：259-261.

[4] 韓思敏，彭來勤，高照梅. 安全目標管理在住院孕產婦中的應用[J]. 護理實踐與研究，2013，10（14）：77-78.

[5] 朱華，楊孝軍，鄭飛云，等. 淺談婦產科課堂互動教學目標管理體系的建立與執(zhí)行[J]. 中國高等醫(yī)學教育，2009，10（2）：86-88.

[6] 鄭秀香. 淺談如何做好臨床護理帶教[J]. 中國繼續(xù)醫(yī)學教育，2014，6（4）：102-103.

Application of Target Management of Teaching Method in Clinical Nursing Teaching in Obstetrics and Gynecology

MAI Cunyu, He’nan xinxiang third affiliated hospital of xinxiang medical college, Xinxiang 453000, China

Objective To study the target management method in the application of nursing teaching in department of obstetrics and gynecology.Methods Obstetrics and Gynecology of the 92 nursing students as the research object from 2012 October to 2013 October in our hospital, the nursing students were randomly divided into control group and observation group, each group of 46 nursing students,students in control group adopted the traditional teaching mode of synchronous teaching, the observation group nursing students adopt the target management of teaching methods to teach the synchronous belt, compared two groups of students' theoretical knowledge and operating skill score. Results The observation group nurses knowledge and skill score are significantly better than the control group, there was significant difference (P<0.05), with statistical significance. Conclusion In the Department of Obstetrics and Gynecology clinical nursing teaching method of management by objectives in the process of teaching, help to better achieve the goal of practice nurses in practice, improve nursing students' operational skills and theoretical knowledge.

Obstetrics and gynecology, Target management method, Clinical nursing teaching

G642

B

1674-9308（2015）08-0001-01

10.3969/j.issn.1674-9308.2015.08.001

453000 河南省新鄉(xiāng)市新鄉(xiāng)醫(yī)學院第三附屬醫(yī)院