基于中央財政支持項目的護理實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)研究與探索

劉方 馬俊英 于素貞

基于中央財政支持項目的護理實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)研究與探索

劉方 馬俊英 于素貞

在學(xué)校大力支持下，我校護理實訓(xùn)基地外延建設(shè)已實現(xiàn)了跨越式發(fā)展。護理實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)才是提升教學(xué)質(zhì)量和社會效益的核心競爭力，因此本護理實訓(xùn)基地在在中央財政支持項目支持下，從樹立先進教學(xué)理念、加強師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)模式改革、實施科學(xué)有效的管理和考核制度、注重人文建設(shè)等方面對加強護理實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)進行了有效地研究和探索。

護理實訓(xùn)基地；內(nèi)涵建設(shè)；教學(xué)理念；教學(xué)團隊；人文建設(shè)

高職高專教育是我國人才培養(yǎng)體系的重要組成部分，其特點是以“應(yīng)用”為特征構(gòu)建課程和教學(xué)內(nèi)容體系，強化實踐教學(xué)的重要性并在教學(xué)計劃中占有較大比重[1-4]。護理人才作為專業(yè)技能型緊缺人才的培養(yǎng)更需強調(diào)應(yīng)用技能的培養(yǎng)。作為培養(yǎng)護理應(yīng)用技能型人才重要保障的護理實訓(xùn)基地建設(shè)，包括外延建設(shè)和內(nèi)涵建設(shè)，前者主要是指數(shù)量、規(guī)模的擴大和布局結(jié)構(gòu)的拓展，后者主要是指質(zhì)量提高、實力增強、結(jié)構(gòu)優(yōu)化和文化的建設(shè)[5-6]。外延建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的基礎(chǔ)，內(nèi)涵建設(shè)是外延建設(shè)的目標(biāo)，因此加強護理實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)是培養(yǎng)高素質(zhì)應(yīng)用技能型護理人才的重要環(huán)節(jié)和保障。

1 我校護理實訓(xùn)基地外延建設(shè)現(xiàn)狀

目前，在中央財政支持項目和學(xué)校豫健醫(yī)藥衛(wèi)生高等職業(yè)教育集團的大力支持下，我校護理實訓(xùn)基地已成為建筑面積13 583 m2、實訓(xùn)儀器設(shè)備總值926萬元的現(xiàn)代化實訓(xùn)基地，并按照現(xiàn)代醫(yī)院的布局和院內(nèi)感染要求進行建設(shè)，有急診、門診、重癥監(jiān)護室以及3個病區(qū)，共有床位210張，在模擬真實醫(yī)院環(huán)境中、應(yīng)用真實醫(yī)療設(shè)備、實施基于臨床工作過程的實訓(xùn)操作訓(xùn)練。

2 我校護理實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)研究與探索

在中央財政支持項目的支持下，本護理實訓(xùn)基地從樹立先進教學(xué)理念、加強師資隊伍建設(shè)、深化教學(xué)模式改革、實施科學(xué)有效的管理和考核制度、注重人文建設(shè)等方面著重加強護理實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，進一步提升實訓(xùn)基地的質(zhì)量和效益?，F(xiàn)將經(jīng)驗匯報如下。

2.1 樹立先進護理實訓(xùn)教學(xué)理念

（1）樹立以“教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，培養(yǎng)創(chuàng)新能力為主線”的科學(xué)觀念。阿瑟·闊伯斯曾這樣描述影響教育成敗的主要因素莫過于教師他自己相信什么[3]，即教師的教育理念極大地影響教師的行為和教育的效果。因此，本研究通過一系列措施使實訓(xùn)室教師及時更新理念，讓教師充分認(rèn)識到學(xué)生在教學(xué)中的主體地位，體會到創(chuàng)新性是每位學(xué)生都能夠做到也應(yīng)該做到的，相信學(xué)生具有面對陌生問題和解決陌生問題的能力，進而創(chuàng)造條件激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的能動性和積極性，提升學(xué)生的創(chuàng)新能力和挖掘他們的潛能；（2）樹立“素質(zhì)教育”觀念，融知識、能力、素質(zhì)培養(yǎng)為一體。在實訓(xùn)和技能培訓(xùn)中，強調(diào)素質(zhì)教育，注重人文素質(zhì)的培養(yǎng)。并努力將一些人文知識和理念納入到實訓(xùn)教學(xué)中，使學(xué)生在護理技能的學(xué)習(xí)中接受潛移默化的人文知識熏陶；（3）樹立基本技能要求與個性發(fā)展相結(jié)合的觀念，既要保證護理技能的規(guī)范化和準(zhǔn)確化，又要激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新性和個性化發(fā)展，這樣更有利于學(xué)生后續(xù)的職業(yè)發(fā)展?？傊畼淞⑾冗M的護理實訓(xùn)教學(xué)理念是加強內(nèi)涵建設(shè)的前提，沒有先進的教學(xué)理念，內(nèi)涵建設(shè)就喪失了目標(biāo)和動力。

2.2 加強師資隊伍建設(shè)

高素質(zhì)的師資隊伍是實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的關(guān)鍵，因為沒有優(yōu)秀的實訓(xùn)帶教團隊，那么內(nèi)涵建設(shè)就如無源之水、無木之本[7]。因此通過多種途徑和方法努力建立起了一支高素質(zhì)的實訓(xùn)基地教師隊伍：（1）實訓(xùn)基地教師雙師化，即實訓(xùn)基地教師既是護師又是教師，并且做到“專兼結(jié)合、兼職為主”，實訓(xùn)基地教師短期、長期或不定期的形式到臨床教學(xué)醫(yī)院從事臨床一線工作，只有這樣教師的教學(xué)才能更緊密貼合臨床、貼合工作實際，更利于培養(yǎng)符合時代和醫(yī)院亟需的臨床技能型人才；（2）實訓(xùn)基地教師梯隊化，即形成專業(yè)帶頭人、骨干教師、青年教師的完善的實訓(xùn)基地教師團隊體系，專業(yè)帶頭人通過走出去或引進來，并密切加強與我校合作單位英國愛丁堡大學(xué)交流學(xué)習(xí)，把國際護理技能人才培養(yǎng)的先進理念和好的經(jīng)驗帶進來，骨干教師定期到國內(nèi)知名護理學(xué)院或醫(yī)院如北京301醫(yī)院學(xué)習(xí)把國內(nèi)護理人才的高標(biāo)準(zhǔn)要求貫穿于實訓(xùn)教學(xué)中，青年教師與專業(yè)帶頭人和骨干教師竭誠“一對一”帶教對子，為進一步培養(yǎng)符合國際和國內(nèi)需求的護理人才培養(yǎng)提供關(guān)鍵師資支撐；（3）改革教師考核聘用機制人員，將教師參與醫(yī)院一線臨床實踐、業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)培訓(xùn)、學(xué)生實訓(xùn)課程考核成績、學(xué)生評價、教學(xué)改革、學(xué)生就業(yè)單位評價等作為實訓(xùn)教師職務(wù)和崗位聘用的重要考核內(nèi)容。

2.3 深化教學(xué)模式改革

實踐教學(xué)是培養(yǎng)創(chuàng)新人才的重要途徑，也是人才培養(yǎng)模式改革的重點。深化教學(xué)模式的改革是實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的核心[8]。（1）實訓(xùn)內(nèi)容和培訓(xùn)方式要突出創(chuàng)新性和實用性，將傳統(tǒng)的單純練習(xí)一項護理操作，轉(zhuǎn)變?yōu)檎嬲秊榛颊呓鉀Q具體問題的實驗，實現(xiàn)小組團體學(xué)習(xí)，開設(shè)綜合性、設(shè)計性的實訓(xùn)課程；（2）讓護理學(xué)生自行設(shè)計實驗方法和步驟，鼓勵護理學(xué)生對基礎(chǔ)護理學(xué)實驗大膽提出疑問和設(shè)想，培養(yǎng)護理學(xué)生綜合利用多學(xué)科知識解決患者實際問題的能力；（3）創(chuàng)設(shè)平臺提升學(xué)生學(xué)習(xí)的自我效能感，例如定期進行護理技能競賽、社區(qū)護理服務(wù)和醫(yī)院觀摩等，提升學(xué)生護理技能學(xué)習(xí)的自我效能感；（4）充分的應(yīng)用模擬技術(shù)、虛擬技術(shù)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)、標(biāo)準(zhǔn)化病人四種教學(xué)手段對學(xué)生進行系統(tǒng)的臨床基本技能訓(xùn)練，使學(xué)生具備良好的臨床思維能力和熟練的臨床技能。

2.4 實施科學(xué)有效的管理和考核制度

科學(xué)有效地管理和考核制度建設(shè)是實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的有力保障。（1）護理系、各教研室和護理實訓(xùn)基地三級教學(xué)質(zhì)量保證與監(jiān)控體系，以確保護理實訓(xùn)基地內(nèi)涵建設(shè)的順利推動。護理系教學(xué)委員會，宏觀指導(dǎo)教學(xué)工作及質(zhì)量監(jiān)控；各教研室教學(xué)督導(dǎo)組和實訓(xùn)基地教學(xué)督導(dǎo)組，具體執(zhí)行教學(xué)督導(dǎo)，對教學(xué)秩序、質(zhì)量進行全程的監(jiān)控。（2）改革護理實訓(xùn)基地護理操作技能考核模式，堅持“綜合技能考核”，即基本技能、溝通技能、評估技能、信息利用技能、獨立決策技能和臨床思維能力等進行全方位考核，全面提高臨床基本技能和思維能力。

2.5 加強人文建設(shè)

加強護理實訓(xùn)基地人文建設(shè)是內(nèi)涵建設(shè)的重要方面，應(yīng)該貫穿于整個護理實訓(xùn)的各個環(huán)節(jié)。（1）護理精神文化建設(shè)，設(shè)立護理文化走廊將南丁格爾肖像、生平事跡以及南丁格爾獎?wù)芦@得者主要事跡及思想等以壁畫形式直觀展現(xiàn)于參與護理實訓(xùn)的師生面前，提升護生職業(yè)自豪感和責(zé)任感；（2）人文關(guān)懷理念滲透到實訓(xùn)基地教學(xué)的過程當(dāng)中，從而使師生在實訓(xùn)教學(xué)和實踐中提升自己的服務(wù)人民和患者的人文精神理念；（3）制度文化建設(shè)，結(jié)合醫(yī)院內(nèi)護理實際執(zhí)業(yè)過程中的各項核心制度和醫(yī)院的各項規(guī)章制度，制定完善實訓(xùn)室制度建設(shè)，并在實訓(xùn)基地的教學(xué)實踐過程中嚴(yán)格貫徹和遵守，為護生以后頂崗實習(xí)和職業(yè)延續(xù)過程中更好完成角色轉(zhuǎn)換和角色適應(yīng)；（4）行為與儀表文化建設(shè)，依據(jù)護士職業(yè)中規(guī)范的行為、言語、儀表要求，制定實訓(xùn)基地行為文化建設(shè)制度，使護生在實訓(xùn)基地實訓(xùn)的過程中逐步養(yǎng)成良好的職業(yè)行文、言語、儀表習(xí)慣，即在職業(yè)前期完美自己的職業(yè)形象。

綜上所述，本實訓(xùn)基地基于中央財政支持項目對實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)的各個要素進行了積極地探索與實踐，并初步取得了一定的成效。但實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)既是一項系統(tǒng)工程，也是一項長期工程，因此我院將持續(xù)地加強實訓(xùn)基地的內(nèi)涵建設(shè)，為護理人才的培養(yǎng)提供軟實力支撐。

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[3]趙蓓． 高職護理專業(yè)實踐教學(xué)的設(shè)計與實施[J]． 中國護理管理，2015，15（8）：951-953．

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撰寫醫(yī)學(xué)論文的基本要求

一、科學(xué)性 指論文所介紹的方法、論點，是用科學(xué)方法來證實，經(jīng)得起實踐的考驗。這就要求：

（1）進行科研設(shè)計時有周密的考慮，排除可能干擾結(jié)果的不利因素；

（2）設(shè)立必要的對照組，甚至雙盲對照研究；

（3）對實驗和觀察的數(shù)據(jù)，要進行統(tǒng)計學(xué)處理；

（4）無論是理論研究或?qū)嶒炑芯?，對結(jié)果的分析要從本課題資料出發(fā)，得出恰當(dāng)?shù)慕Y(jié)論，切忌離題空談設(shè)想和抽象推理。

二、先進性（創(chuàng)造性） 是指論文是否達到一定的科學(xué)水平，一篇論文盡管具備了科學(xué)性，但不一定是先進的，因為這個工作可能在數(shù)年前甚至十幾年前已被別人證實過了。醫(yī)學(xué)論文的先進性，可以從兩個方面來衡量：

（1）是理論水平，如原理探討，療效機制等是否有新的突破；

（2）是實踐水平，如診斷水平或治療效果是否高于一般水平及技術(shù)操作是否特別先進；但不論是實踐水平或是理論水平的衡量，均應(yīng)與同類成果現(xiàn)時的水平相比較，如與國外的、國內(nèi)的、本地的同類課題水平比較才能給予評價。

三、實用性（應(yīng)用性） 一是與臨床聯(lián)系的課題，二是可重復(fù)性。

Research and Exploration on the Connotation Construction of Nursing Training Base on the Central Financial Support Project

LIU Fang MA Junying YU Suzhen Department of Nursing, Luohe Medical College, Luohe He’nan 462000, China

Under the support of the school, the hardware construction of nursing training base in our school has been developed by leaps and bounds. The connotation of the construction of nursing training base is the core competitiveness to improve the teaching quality and social beneft, so the nursing training base in support of the central government to support the project, efectively carried out research and exploration for strengthening the connotation construction of nursing training base from the establishment of advanced teaching idea, strengthen teachers team construction, deepen the reform of teaching mode, implementation a scientific and effective management and evaluation system, focusing on humane construction etc.

Nursing training base, Connotation construction, Teaching concept, Teaching team, Humanistic construction

G197

A

1674-9308（2016）35-0024-02

10．3969/j．issn．1674-9308．2016．35．013

河南省教育科學(xué)“十二五”規(guī)劃課題，課題編號：[2013]-JKGHD-0364

漯河醫(yī)學(xué)高等?？茖W(xué)校護理系，河南 漯河 462000