醫(yī)藥類專業(yè)物理課程教學(xué)改革初探

高清河 剛 晶 王和禹 劉海英（遼寧中醫(yī)藥大學(xué)信息工程學(xué)院，沈陽(yáng)0847；2東北大學(xué)理學(xué)院，沈陽(yáng)0004)

醫(yī)藥類專業(yè)物理課程教學(xué)改革初探

高清河1，2剛 晶1王和禹1劉海英1
（1遼寧中醫(yī)藥大學(xué)信息工程學(xué)院，沈陽(yáng)110847；2東北大學(xué)理學(xué)院，沈陽(yáng)110004)

高等醫(yī)藥院校開(kāi)設(shè)的醫(yī)用物理學(xué)以及藥用物理學(xué)是必不可少的基礎(chǔ)必修課，本文從分析醫(yī)用物理學(xué)以及藥用物理學(xué)在我校中的教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和多樣化的教學(xué)方法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

醫(yī)用物理學(xué)；藥用物理學(xué)；教學(xué)改革；教學(xué)質(zhì)量

物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)的應(yīng)用日益廣泛和深入，一方面物理學(xué)知識(shí)是揭示生命現(xiàn)象不可缺少的基礎(chǔ)；另一方面物理學(xué)所提供的技術(shù)和方法為生命科學(xué)的研究、臨床實(shí)踐開(kāi)辟了許多新的途徑［1］。在高等醫(yī)藥學(xué)院開(kāi)設(shè)的醫(yī)用物理學(xué)以及藥用物理學(xué)，是必不可少的基礎(chǔ)必修課，它給學(xué)生們提供了系統(tǒng)的物理學(xué)知識(shí)和研究方法，為深入學(xué)習(xí)現(xiàn)代醫(yī)學(xué)知識(shí)準(zhǔn)備必要的物理基礎(chǔ)。近兩年隨著我校教學(xué)改革的不斷深入，將醫(yī)學(xué)專業(yè)的醫(yī)用物理學(xué)課程的學(xué)時(shí)數(shù)改為36學(xué)時(shí)，而將藥用物理學(xué)的學(xué)時(shí)數(shù)由最初的90學(xué)時(shí)減少為現(xiàn)在的54學(xué)時(shí)。鑒于學(xué)時(shí)少而內(nèi)容多的實(shí)際情況，怎樣使學(xué)生既能掌握相關(guān)物理學(xué)基礎(chǔ)理論知識(shí)的同時(shí)，又能使得科學(xué)素質(zhì)也得到相應(yīng)的提高，是我們迫切需要解決的問(wèn)題。本文從分析醫(yī)用物理學(xué)以及藥用物理學(xué)在我校中的教學(xué)現(xiàn)狀入手，結(jié)合作者的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，論述了如何精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容、提高教師素質(zhì)、增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)和多樣化的教學(xué)方法等來(lái)激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高教學(xué)質(zhì)量。

1 醫(yī)用物理學(xué)課堂教學(xué)中存在的主要問(wèn)題

1.1 學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣不高，缺乏主動(dòng)性本門(mén)課程中包含大量抽象的概念、復(fù)雜的模型和煩瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，這對(duì)物理基礎(chǔ)相對(duì)薄弱的醫(yī)藥院校的學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)習(xí)和掌握起來(lái)比較困難。此外，大部分學(xué)生認(rèn)為物理學(xué)與自己的專業(yè)聯(lián)系不大，物理課程的學(xué)習(xí)對(duì)以后的進(jìn)一步學(xué)習(xí)、科研乃至工作沒(méi)有什么幫助。因此，在學(xué)習(xí)過(guò)程中缺乏主動(dòng)性，學(xué)習(xí)的目標(biāo)僅僅是為了應(yīng)付考試。

1.2 教學(xué)內(nèi)容不合理，實(shí)驗(yàn)課教學(xué)重視不夠主講教師一般是來(lái)自于物理學(xué)或物理學(xué)教育專業(yè)，缺乏相關(guān)的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)，教學(xué)中往往注重物理學(xué)體系的完整性，教學(xué)內(nèi)容以教授物理規(guī)律為主，教學(xué)中不能很好地闡明物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，結(jié)果使得該課程變成了理工類的大學(xué)物理教學(xué)。由于學(xué)校對(duì)該課程的重視不夠，導(dǎo)致了課時(shí)少、內(nèi)容多的矛盾日益突出，教學(xué)以理論課為主，例如我校的醫(yī)用物理學(xué)理論課為30學(xué)時(shí)，而實(shí)驗(yàn)課僅有6學(xué)時(shí)。這就導(dǎo)致了理論和實(shí)驗(yàn)的脫節(jié)，在眾多的實(shí)驗(yàn)中只能挑選2～3個(gè)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行操作，更談不上綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)了，大大削弱了學(xué)生們的動(dòng)手能力以及儀器設(shè)備的使用。

1.3 考試內(nèi)容物理學(xué)專業(yè)性強(qiáng)，考試考核方式有待提高由于教師在平時(shí)的教學(xué)過(guò)程中淡化了物理課程的“醫(yī)用”和“藥用”，因此考題內(nèi)容偏重于純粹的物理理論掌握和定量分析計(jì)算，考試內(nèi)容涉及到的醫(yī)藥學(xué)相關(guān)內(nèi)容較少，不能體現(xiàn)醫(yī)用物理學(xué)及藥用物理學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)。學(xué)生們的最終成績(jī)中應(yīng)加大平時(shí)作業(yè)及實(shí)驗(yàn)的考核，減少期末筆試成績(jī)所占的比例，突出強(qiáng)化對(duì)學(xué)生能力的考查，而不是僅僅對(duì)公式或定理的死記硬背。

2 醫(yī)藥類專業(yè)物理學(xué)課堂教學(xué)改革思路［2-4］

2.1 提高學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣，變被動(dòng)為主動(dòng)首先，教師要有意識(shí)地把物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用始終貫穿在整個(gè)的教學(xué)過(guò)程中，使學(xué)生們意識(shí)到物理學(xué)與醫(yī)藥學(xué)的聯(lián)系，切實(shí)體會(huì)到物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)的發(fā)展過(guò)程中所起的重要作用。其次，引入物理學(xué)史，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。通過(guò)了解許多物理學(xué)家豐富有趣的事例，引導(dǎo)學(xué)生從歷史的角度認(rèn)識(shí)物理學(xué)對(duì)醫(yī)藥學(xué)的推動(dòng)作用和深遠(yuǎn)影響，有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)動(dòng)力，提高科學(xué)素養(yǎng)。最后，改變教學(xué)的方法和手段。在教學(xué)過(guò)程中應(yīng)減少繁瑣的數(shù)學(xué)推導(dǎo)，針對(duì)不同教學(xué)內(nèi)容采取相應(yīng)的教學(xué)方法和手段。

2.2 教學(xué)內(nèi)容的改革（1）精心設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容。在制定課程教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要保證物理學(xué)本身系統(tǒng)性又要兼顧醫(yī)藥學(xué)專業(yè)的需要，精心設(shè)計(jì)教學(xué)計(jì)劃和教學(xué)內(nèi)容，選擇物理學(xué)中與醫(yī)藥學(xué)有密切聯(lián)系的內(nèi)容，把握教學(xué)內(nèi)容的難易程度，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。例如，流體的運(yùn)動(dòng)部分側(cè)重介紹與人體血液循環(huán)和呼吸過(guò)程有關(guān)的流體的運(yùn)動(dòng)，通過(guò)泊肅葉定律如何增加血液流量，血壓與體位滿足什么關(guān)系、湍流在聽(tīng)診上有哪些應(yīng)用。在講完幾何光學(xué)后，介紹人眼的光學(xué)結(jié)構(gòu)、調(diào)節(jié)作用及非正視眼(近視眼、遠(yuǎn)視眼、散光眼)的矯正。另外，介紹靜電場(chǎng)性質(zhì)與心電的關(guān)系，超聲的產(chǎn)生與應(yīng)用，聲波與聽(tīng)覺(jué)，生物電與生物磁，X射線、激光和放射性核素的生物效應(yīng)等?？傊诮虒W(xué)過(guò)程中應(yīng)重視物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中的應(yīng)用，有助于學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，提高其分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，有助于活躍課堂氣氛，提高教學(xué)質(zhì)量。

（2）重視物理學(xué)思想和方法，講授的過(guò)程中結(jié)合最新的、前沿性的知識(shí)。在上課時(shí)，刪去和中學(xué)物理學(xué)相重復(fù)的內(nèi)容和難度較大的復(fù)雜運(yùn)算，重視物理學(xué)思想和方法，淡化物理推導(dǎo)過(guò)程，降低一些知識(shí)深度的要求。在講解基礎(chǔ)理論的同時(shí)也要兼顧到物理學(xué)在醫(yī)藥學(xué)中應(yīng)用的最新、最前沿性的知識(shí)，以開(kāi)展專題講座進(jìn)行介紹。例如：激光醫(yī)學(xué)專題、醫(yī)學(xué)影像專題、電療、磁療等。

（3）增設(shè)綜合性設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)，全面開(kāi)放實(shí)驗(yàn)室［5］。實(shí)驗(yàn)教學(xué)是醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)過(guò)程中不可缺少的重要環(huán)節(jié)。通過(guò)實(shí)驗(yàn)不僅能使學(xué)生熟悉實(shí)驗(yàn)儀器、掌握基本實(shí)驗(yàn)方法及技能，同時(shí)可以培養(yǎng)學(xué)生的觀察、分析和創(chuàng)新能力。針對(duì)學(xué)時(shí)少內(nèi)容多的矛盾，精選幾個(gè)綜合性設(shè)計(jì)性的實(shí)驗(yàn)作為平時(shí)的實(shí)驗(yàn)課教學(xué)，其余的實(shí)驗(yàn)內(nèi)容面對(duì)全校學(xué)生開(kāi)放，只要學(xué)生們有求知的渴望，我們會(huì)竭盡全力為其服務(wù)。

2.3 提高教師素質(zhì)，開(kāi)展靈活多樣的教學(xué)方法進(jìn)入21世紀(jì)，我國(guó)高等教育的規(guī)模迅速擴(kuò)大，高等教育正在由“精英教育”向“大眾化教育”轉(zhuǎn)變，這就要求高等教育由傳授知識(shí)為主轉(zhuǎn)變?yōu)樘岣吣芰橹鳎?］。要構(gòu)建具有“醫(yī)用”或“藥用”特色的物理學(xué)體系，醫(yī)藥類院校的物理學(xué)教師除了有充足的物理學(xué)知識(shí)外，還要有較多的醫(yī)學(xué)知識(shí)，能夠掌握物理學(xué)和醫(yī)學(xué)之間的對(duì)應(yīng)關(guān)系，并把它應(yīng)用到教學(xué)中。首先，在保證教學(xué)的前提下，通過(guò)進(jìn)修、攻讀學(xué)位等方式，進(jìn)一步強(qiáng)化教師隊(duì)伍的建設(shè)。其次，鼓勵(lì)和組織教師跨學(xué)科聽(tīng)課，定期組織對(duì)非醫(yī)藥類教師的醫(yī)藥學(xué)知識(shí)培訓(xùn)，了解和掌握與本學(xué)科相關(guān)的醫(yī)藥學(xué)內(nèi)容，促使教學(xué)內(nèi)容從單一化向多樣化、綜合化發(fā)展。再次，積極開(kāi)展教學(xué)研究，及時(shí)追蹤學(xué)科發(fā)展新動(dòng)向及新技術(shù)、新方法。為了提高教學(xué)質(zhì)量及學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，應(yīng)采用多樣化的教學(xué)方法，如：?jiǎn)l(fā)式和討論式教學(xué)方法，自學(xué)輔導(dǎo)教學(xué)法，類比教學(xué)法、歸納總結(jié)教學(xué)法，案例教學(xué)法及PBL教學(xué)法等。

今后，我們將進(jìn)一步緊密結(jié)合物理學(xué)在醫(yī)藥領(lǐng)域應(yīng)用的最新前沿，不斷更新教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法以及考核方式，以更好地發(fā)揮物理學(xué)課程在人才培養(yǎng)過(guò)程中的積極作用，為實(shí)現(xiàn)知識(shí)與能力的雙重培養(yǎng)目標(biāo)而努力。

［1］李曉寒，寧旭，馬顯光.提高醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)質(zhì)量的探索［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2008，25(1):545-546.

［2］荊彥鋒，李瑞芳.醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革的思考與實(shí)踐［J］.中華醫(yī)學(xué)教育雜志，2006，26(3):30-31.

［3］朱春蓮，張立輝.醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革的嘗試與探討［J］.基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)教育2014，16(1):18-20

［4］劉成云，熊祖釗，徐麥榮.醫(yī)學(xué)物理學(xué)教學(xué)改革探討與實(shí)踐［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2007，24(6):458-460.

［5］郭嘉泰，曾曉紅，胡建華，等.醫(yī)學(xué)物理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容研究與改革［J］.中國(guó)醫(yī)學(xué)物理學(xué)雜志，2012，29(4):3581-3583

［6］喀蔚波，孫大公，苑桂紅，等.醫(yī)藥類專業(yè)物理課程教學(xué)存在的問(wèn)題及對(duì)策［J］.大學(xué)物理，2005，24（11）:48-51.

Exploration the Teaching Reform of Physics Curriculum for Medical Students

GAOQinghe1，2，GANGJing1，WANGHeyu1，LIU Haiying1

(1.InformationEngineeringCollege，LiaoningUniversityof TraditionalChineseMedicine，Shenyang110847，China 2.Collegeof Sciences，NortheasternUniversity，Shenyang110004，China)

In the higher medical universities，medical physics and pharmacal physics are the basis of the essential compulsory courses.In this article we first discussed the current situation of medical physics teaching in our school combined with the author's teaching experience.To stimulate students'interest in learning and improve the quality of teaching，the paper discussed how to design the teaching contents，improve teachers'quality，establish comprehensive design experiments，and diversifie teaching methods.

medical physics；pharmacal physics；teaching reform；quality of teaching

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.12.054

1672-2779（2015）-12-0107-02

：蘇玲本文校對(duì)：楊則金

2015-05-21）