巧用“白描”展現(xiàn)人物特征

牛銳

巧用“白描”展現(xiàn)人物特征

牛銳

很多同學(xué)寫作文，特別是在表現(xiàn)人物時(shí)，喜歡對人物采用精雕細(xì)刻的、全方位多方面的描寫，認(rèn)為這樣才能突出人物的性格特征，表現(xiàn)人物的精神風(fēng)貌。但是往往事與愿違，對人物描寫越細(xì)，人物形象卻越模糊；對人物刻畫越多，人物性格卻越不鮮明。

其實(shí)寫人不必要面面俱到，只要抓住最突出的一點(diǎn)，采用“白描”的手法，就能把人物寫“活”，把人物活靈活性地呈現(xiàn)出來。白描，就是用樸素、洗練的筆法，將描寫對象的主要特征表現(xiàn)出來?！鞍酌琛币辉~，源于繪畫，是指在人物畫中，用墨線勾勒，不著顏色，不加渲染的畫法。后人將這一技法借用到文章里，成為一種重要的描寫方法。這種方法很少用繁復(fù)的形容詞和修飾語，筆墨淡雅，甚至不著色，但形象鮮明，構(gòu)圖真切，讓人一看就能抓住特征。

很多有名的大作家都是使用白描手法的高手。比如魯迅先生，他在《孔乙己》一文中，這樣描寫孔乙己的形象：“孔乙己是站著喝酒而穿長衫的唯一的人。他身材很高大；青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；一部亂蓬蓬的花白的胡子。穿的雖然是長衫，可是又臟又破，似乎十多年沒有補(bǔ)，也沒有洗。他對人說話，總是滿口之乎者也，叫人半懂不懂的?！痹谶@段文字中，沒有比喻的修辭，幾乎也無過分形容、修飾的詞語，只有如實(shí)寫來，寥寥幾筆將一個(gè)風(fēng)燭殘年的落魄文人活生生地展現(xiàn)在讀者面前，原因就在于這個(gè)人物的特征非常突出，非常鮮明，像穿長衫，卻又臟又破，青白臉色，皺紋間時(shí)常夾些傷痕；花白胡子，都是亂蓬蓬的，這些都是窮困潦倒又不失體面的讀書人的特征。作者抓住這些特征，簡單勾勒，就呈現(xiàn)出這個(gè)人物的形象，給人以逼真的感覺。再如他的《藤野先生》一文中：“其時(shí)進(jìn)來的是一個(gè)黑瘦的先生，八字須，戴著眼鏡，挾著一疊大大小小的書。一將書放在講臺(tái)上，便用緩慢而很有頓挫的聲調(diào)，向?qū)W生介紹自己道：‘我就是叫作藤野嚴(yán)九郎的……’”就這么簡單的幾筆介紹，一個(gè)學(xué)者的形象就出現(xiàn)在我們的面前。

現(xiàn)代散文大家朱自清先生也極擅長使用白描手法來寫人。比如他的散文名篇《背影》即是如此。作者寫父親的背影，全用白描的手法。作者寫作時(shí)不借助比喻，不堆砌辭藻，也不用詞語作過分修飾和形容，而以樸實(shí)的文字，把當(dāng)時(shí)的情景如實(shí)地再現(xiàn)于讀者眼前，使別人有身臨其境的感覺。正如魯迅先生說，白描是“有真意，去粉飾，少做作，勿賣弄”。父親的背影，對于兒子來說，那是司空見慣的，是再熟悉不過的了。但這次作者記寫的，卻不是平常見到的背影，而是特定場合中使他極為感動(dòng)的那一個(gè)背影，那終生難忘的背影。作者寫了當(dāng)時(shí)父親的體態(tài)，穿著打扮，更著力描寫了他買桔子時(shí)過鐵路的情形。“父親是一個(gè)胖子”“戴著黑布小帽，穿著黑布大馬褂，深青布棉袍”。過鐵路時(shí)，則“蹣跚地走到鐵路邊，慢慢探身下去，尚不大難。可是他穿過鐵道，要爬上那邊月臺(tái)，就不容易了。他用兩手攀著上面，兩腳再向上縮；他肥胖的身子向左微傾，顯出努力的樣子”。買好桔子回來，“過鐵道時(shí)他先將桔子散放在地上，自己慢慢爬下，再抱起桔子走”。這里的文字確是傳神之筆，勾畫出父親的背影，卻并沒有過多的形容，也不借助于修飾、陪襯之類的東西，只老老實(shí)實(shí)寫當(dāng)時(shí)的情形，很好地把那感人情景再現(xiàn)于讀者眼前。這就是白描的功力。這種文字，乍讀起來很平淡，甚至有些拙訥；細(xì)細(xì)品味，卻情真意濃，蘊(yùn)藏著一股深情。所謂“于平淡中見神奇”(朱德熙評論朱自清散文的話)，從這段描寫背影的文字中可以體會(huì)到，同時(shí)也能見出朱自清白描的本領(lǐng)。

白描手法既然對表現(xiàn)人物如此重要，那么我們在作文中應(yīng)如何來使用這種手法呢？下面我們結(jié)合名家名作及學(xué)生例文來作簡要剖析。

1.使用白描手法，要注意簡潔傳神

白描的特點(diǎn)是簡潔傳神。它不尚修飾，不施重彩，寥寥幾筆就勾勒出事物的輪廓和特點(diǎn)。例如方紀(jì)在 《揮手之間》中是這樣寫人的：“車上跳下一個(gè)美國人，戴黑眼鏡，叼著紙煙，衣服特別瘦，特別短，這使他顯得臉比胸膛寬，腿有上身的兩倍長，這就是美國的所謂特使赫爾利了。”三言兩語就勾畫出了人物模樣怪異的身形特征，形象逼真，使人如見其形。又如一篇《新來的老師》的習(xí)作：“瞧，她又急忙忙捧著教材來上課了。她，中溜個(gè)兒，身材勻稱，圓圓的臉兒，乳白色的流行上衣，深蘭色的褲子，用小花手帕扎成一束的秀發(fā)和著‘咔嚓、咔嚓’的皮鞋聲左右晃動(dòng)，給你一種干凈，利索的印象?！毙∽髡邔懭司筒捎昧税酌璧氖址?，對人物只是遠(yuǎn)遠(yuǎn)的觀看，著墨點(diǎn)也不甚多，但人物

的個(gè)性特征卻很突出，活畫出了一個(gè)干凈、利索的女教師的形象。

2.使用白描手法，要注意語言樸實(shí)

其實(shí)，平平常常的敘述，精心獨(dú)到的語言錘煉，讓語言返璞歸真，也能以樸實(shí)感人。白描手法，即用最樸素最簡練的筆墨，不事雕飾，不加烘托，抓住描寫對象的特征，如實(shí)地勾勒出人物、事物與景物的情態(tài)面貌。使用這種手法刻畫人物時(shí)，我們要緊緊抓住人物所處的特定環(huán)境及人物的個(gè)性、經(jīng)歷、言行的突出特點(diǎn)，用樸實(shí)的語言進(jìn)行描寫，以表現(xiàn)人物的個(gè)性特征。如峻青的《黎明的河邊》，對年輕戰(zhàn)士小陳的肖像作了如下的描寫：“他長得很矮，看樣子頂多也不過十八歲。圓的臉，大眼睛，下巴上有一道細(xì)長的疤痕，顯然是子彈掠過時(shí)留下的紀(jì)念?！弊髡邔?zhàn)士小陳的體態(tài)特征與戰(zhàn)斗中留下的傷痕聯(lián)結(jié)起來描寫，以突出表現(xiàn)他的勇敢精神。又如習(xí)作《雨中的故事》，這是對一位叔叔的外貌描寫：“我喜出望外，抬頭一看，一位約30歲的叔叔，身著雨衣，腳穿皮鞋，長長的臉上，有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙。”這段描寫，用詞簡潔，語言質(zhì)樸，沒有什么華麗的形容詞和修飾語，沒對外貌作過細(xì)地刻畫，卻抓住了人物的主要特征：“長長的臉上，有許多小疙瘩，眼睛顯得過小，臉皮十分粗糙?！惫串嫵銎淦涿膊粨P(yáng)的形象特點(diǎn)。

3.使用白描手法，要注意凸現(xiàn)主體

許多經(jīng)典作品，往往淡化寫背景，而著力于描寫人物，通過抓住人物特征對人物進(jìn)行肖像描寫或?qū)θ宋锖喍虒υ挼某尸F(xiàn)，將人物的性格凸現(xiàn)出來。《藤野先生》一文就是很好的例子：“東京也無非是這樣。上野的櫻花爛熳的時(shí)節(jié)，望去確也像緋紅的輕云，但花下也缺不了成群結(jié)隊(duì)的“清國留學(xué)生”的速成班，頭頂上盤著大辮子，頂?shù)脤W(xué)生制帽的頂上高高聳起，形成一座富士山。也有解散辮子，盤得平的，除下帽來，油光可鑒，宛如小姑娘的發(fā)髻一般，還要將脖子扭幾扭。實(shí)在標(biāo)致極了。”在這段文字中，作者用白描手法，抓住盤辮子的細(xì)節(jié)，幾筆勾勒，揭示出了這些留學(xué)生既要趕時(shí)髦，又和清王朝有著千絲萬縷的聯(lián)系的思想本質(zhì)。以櫻花爛漫的美麗景色，反襯清國留學(xué)生頭頂上盤著大辮子，頂著學(xué)生制帽的頂上高高聳起的丑態(tài)。將反語的手法（“實(shí)在標(biāo)致極了”）、夸張的手法（“形成了一座富士山”）、比喻的手法 （“宛如小姑娘的發(fā)髻一般”）整合起來取得無比辛辣的諷刺效果。通過這些文字，我們仿佛聽見魯迅先生在滿懷悲憤的大聲吶喊：你們這幫腐敗無能的清王朝洋務(wù)留學(xué)生！你們怎能置黑暗沉沉、生靈涂炭的祖國于不顧，整天享樂，不學(xué)無術(shù)！你們怎能不知羞恥地賣弄那載著民族壓迫的大辮子呢！字里行間，先生那顆疾惡如仇的拳拳報(bào)國之心已呼之欲出。

又如學(xué)生習(xí)作《攤主》：“攤主是一位四十開外的中年人，他黧黑的面孔，兩道濃眉，一對大眼睛凹進(jìn)眼眶，嘴里一口結(jié)實(shí)的牙齒，好像能把嘴里的鞋釘咬斷。他身上老是穿著一件很舊的中山裝，一雙又黑又粗的手上長滿了老繭?！边@里勾勒的是一位修鞋匠的肖像，運(yùn)用的是白描的手法?！镑蠛诘拿婵住薄皟傻罎饷肌薄把劬Π歼M(jìn)眼眶”“結(jié)實(shí)的牙齒”，簡要傳神的幾十個(gè)字，寫出這個(gè)長年在戶外工作的修鞋匠的外貌特征，尤其是“好像能把嘴里的鞋釘咬斷”這句既形象地表現(xiàn)出他的牙齒結(jié)實(shí)的特點(diǎn)，又勾起我們的想象，嘴里咬住鞋釘不是一位老鞋匠的慣常舉動(dòng)嗎？這段話雖然還不是那樣的細(xì)致豐滿，卻抓住了人物特征的關(guān)鍵之處，給人以鮮明的印象，顯示出白描勾勒的妙處。

［學(xué)生佳作］

變

劉永軍

新城區(qū)的某個(gè)繁華小區(qū)內(nèi)的住房都是兩戶一排，兩戶一排。老劉住在第二排的右邊，他是從事“爬格子”工作的，妻子、女兒一家三口。墻那邊，聽說是什么局長。老劉家種著些豆角，而墻那邊也長著些絲瓜。豆角藤順墻蔓過去，瓜秧沿墻爬過來。綠油油的豆角，長條長條的絲瓜，長得討人喜歡。局長家三天兩日，來客絡(luò)繹不絕。到晚上，局長家燈火輝煌，賓朋滿座；而老劉家，冷冷清清，“一盞燈漂白了四壁”。初做鄰居時(shí)，見面也打打招呼，道個(gè)好。后來，局長便把招呼給免了。對老劉的招呼，只是很高傲地點(diǎn)下頭，再后來，這點(diǎn)動(dòng)作也沒有，如同一個(gè)面無表情的蠟像。老劉心里感嘆著：“我曾嘗試著接近別人，無奈別人看不起我們這些小知識(shí)分子?。　庇谑莾杉叶疾蝗ス苣切┡肋^墻頭的豆瓜，一任它們長著。

這樣的生活也是照過。

一天，市檢查局來了兩個(gè)人直接到了隔壁的局長家，聽說局長出事了，后來有傳言說是因?yàn)樨澪圻€是什么的，隨即局長也搬出了這個(gè)小院。接著新局長家搬進(jìn)來了。老劉心里說：“我不會(huì)再去和局長家嘗試交往了，還不是一樣，把我們的熱臉貼在人家當(dāng)官的涼屁股上！”于是老劉的招呼也成了往事。

一個(gè)清靜的周日午后，老劉正在家構(gòu)思他的散文，這時(shí)女兒興沖沖地跑進(jìn)門來，手里拿著一個(gè)大紅蘋果。“誰給的？”老劉問?！班従拥睦喜o的。”“怎么能隨便要人家

東西，說‘謝謝’了嗎？”“說了，老伯伯可喜歡我咧！”老劉心想：“還不是剛來熱乎乎，到后來冷冰冰！”

通過對新鄰居的多日觀察，老劉卻發(fā)現(xiàn)這個(gè)新搬來的鄰居與以前的鄰居有很大的不同，老劉看到，新局長早上騎自行車上班，下班自行車相伴，偶爾來幾個(gè)客人，卻從沒有燈火輝煌、杯盤相碰的繁華。老劉心里的防范有所松動(dòng)。又過了沒幾天，老劉接女兒放學(xué)時(shí)，發(fā)現(xiàn)不知什么時(shí)候女兒換了一個(gè)新書包。“嗬，這么漂亮，誰買的，是媽媽嗎？”“不是，老伯伯送我的，他說改天要來我們家做客呢！”晚上，老劉未眠，他在想：我是否也該嘗試著接近別人？

你說還真奇怪，老劉第二天起得特別早，這一天他打破了早讀的習(xí)慣，開始到院子里摘起豆角和絲瓜來。他想：“將人家的瓜送回去，摘些豆角給人家嘗嘗鮮?！弊叩介T口，只見鄰居——那位鼻梁上架著一副黑框眼鏡的局長也正笑呵呵地走過來，手里提著一兜瓜和豆。

“多好的豆！”局長說，“我早想嘗嘗鮮了。來了好幾天，我想鄰居嘛，應(yīng)該有所來往，我、你，還有其他人，誰不想和睦相處？這不，我就到你們家，咱們訂個(gè)協(xié)定：‘種瓜得豆，種豆得瓜’。歡迎嗎？”“歡迎，歡迎，那當(dāng)然行，那當(dāng)然行！”老劉連聲說道。傍晚，各家的院子里就都飄出了瓜、豆的清香。

日子還是像以前那樣過，小區(qū)里的小院依舊是那個(gè)小院，只是現(xiàn)在豆蔓和瓜秧長得更綠更繁，而且纏繞在了一起。

［點(diǎn)評］這篇文章有很多亮點(diǎn)，其中之一就是運(yùn)用白描的手法刻畫人物，著墨不多，但卻簡潔傳神，栩栩如生。如寫第一位局長“對老劉的招呼，只是很高傲地點(diǎn)下頭，再后來，這點(diǎn)動(dòng)作也沒有，如同一個(gè)面無表情的蠟像”。這里“高傲地點(diǎn)下頭”“面無表情的蠟像”雖是墨線勾勒，不加渲染，但卻把一個(gè)自高自大，脫離群眾的貪官形象刻畫的精彩絕倫，入木三分。作者寫第二位局長用筆更為傳神“那位鼻梁上架著一副黑框眼鏡的局長也正笑呵呵地走過來”，“鼻梁上架著一副黑框眼鏡”顯示出這位局長是位知識(shí)型人才，“笑呵呵”一語更是與第一位局長形成鮮明對比，凸現(xiàn)出這位局長親民愛民的良好作風(fēng)。雖用筆不多，但卻一語傳神，顯示出作者非凡的文字功力。另外本文語言上有鮮明的特色。開頭的“爬格子”是指從事寫作的熟語，“一盞燈漂白了四壁”多么簡潔生動(dòng)，形象地說明了老劉家的冷清，沒有賓朋來客，也不熱鬧。“把我們的熱臉貼在人家當(dāng)官的涼屁股上！”是熟語“熱臉貼在涼屁股上”的擴(kuò)展、活用，這里既寫出了老劉對以前鄰居的態(tài)度，同時(shí)也是對新鄰居的先抑后揚(yáng)，使一篇短小的作文波瀾起伏，引人入勝?！胺N瓜得豆，種豆得瓜”形象生動(dòng)地詮釋了鄰居應(yīng)和諧相處，以和為貴的道理。讀了這些熟語，就如同在他鄉(xiāng)遇見了老朋友，閱卷老師肯定會(huì)眼睛一亮，判給高分。再則引用這樣的熟語，也反映了作者深厚的文化底蘊(yùn)，也應(yīng)給高分。引用了熟語的文章，讀起來還使讀者感到生動(dòng)有趣，引人入勝。

［作者單位：安徽省臨泉縣中南路學(xué)校］