淺議班主任在高職學(xué)校學(xué)生管理中的作用

任蓓霞

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無錫　214111）

淺議班主任在高職學(xué)校學(xué)生管理中的作用

任蓓霞

（無錫衛(wèi)生高等職業(yè)技術(shù)學(xué)校，無錫214111）

在高職學(xué)校發(fā)展的新形勢下，高職學(xué)生管理工作也呈現(xiàn)出新的問題與特點(diǎn)。班主任作為高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組織者、管理者，應(yīng)充分發(fā)揮其重要作用。同時(shí)切實(shí)加強(qiáng)班主任隊(duì)伍的自身建設(shè)，成為學(xué)生的模范。不斷提升學(xué)生管理質(zhì)量水平，為學(xué)生的健康發(fā)展撐起一片天空。

高職學(xué)校；班主任；學(xué)生管理

高職學(xué)校招收五年一貫制的初中畢業(yè)生，作為職業(yè)教育的重要組成部分，擔(dān)負(fù)著為社會(huì)培養(yǎng)合格的高等技術(shù)應(yīng)用型專門人才的重任。正確認(rèn)識(shí)和分析當(dāng)前高職學(xué)校學(xué)生的思想狀況和學(xué)習(xí)特點(diǎn)，有針對(duì)性地做好高職學(xué)生教育管理工作，對(duì)提高學(xué)生工作質(zhì)量、培養(yǎng)合格人才、促進(jìn)高職教育發(fā)展，具有十分重要的意義。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的領(lǐng)路人，與學(xué)生接觸最多、交流最多，對(duì)學(xué)生最為了解，在學(xué)生管理中的作用尤為重要、無可替代。

1　高度重視新時(shí)期高職學(xué)校學(xué)生管理面臨的問題與挑戰(zhàn)

近年來，高職學(xué)校在連續(xù)多年的快速擴(kuò)展之后，逐步進(jìn)入一個(gè)相對(duì)穩(wěn)定甚至略有收縮的發(fā)展時(shí)期，為維持招生規(guī)模，各學(xué)校都在逐步降低招生條件，有的還在探索注冊制入學(xué)等新的形式，但由此也給學(xué)生工作包括班主任工作，帶來了許多新的問題和挑戰(zhàn)。［1］

1.1基礎(chǔ)較差，整體素質(zhì)偏低

隨著招生標(biāo)準(zhǔn)和招生要求的降低，進(jìn)入高職學(xué)校的學(xué)生，大多是初中階段學(xué)習(xí)成績不理想的學(xué)生，學(xué)習(xí)習(xí)慣不好，缺乏自信心、缺乏學(xué)習(xí)動(dòng)力，進(jìn)校后較難進(jìn)入學(xué)習(xí)狀態(tài)，情緒波動(dòng)較大，思想復(fù)雜且不穩(wěn)定，時(shí)有遲到、曠課、夜不歸宿等違規(guī)行為發(fā)生。

1.2思維多元，易受環(huán)境干擾

當(dāng)今信息社會(huì)，高職學(xué)校的學(xué)生接受信息的途徑越來越多，既容易獲取最新的知識(shí)信息和前沿思想，也容易受網(wǎng)絡(luò)上各種消極和負(fù)面信息的干擾和影響，當(dāng)接觸到社會(huì)上一些不健康的事物和個(gè)別學(xué)生的不良行為時(shí)，因缺乏鑒別力，就容易模仿、跟隨。

1.3個(gè)性自我，缺乏團(tuán)體意識(shí)

現(xiàn)在高職學(xué)校的學(xué)生基本都是獨(dú)生子女，長期在父母長輩的寵愛下成長，“驕、嬌”二氣較重，不懂得謙讓，受不了委屈，對(duì)集體生活特別是集中住宿難以適應(yīng)，有的抗挫折能力弱，甚至存在心理健康問題，講不得、說不得，管理難度很大。

2　充分發(fā)揮班主任在高職學(xué)校學(xué)生管理中的作用

班主任是高職學(xué)生學(xué)習(xí)和生活的組織者、管理者，是聯(lián)系學(xué)生、學(xué)校和家長的橋梁和紐帶。重視班主任工作，發(fā)揮班主任作用，努力營造良好學(xué)習(xí)環(huán)境、提升德育教育質(zhì)量，是做好學(xué)生管理工作的主要內(nèi)容和重要前提。

2.1調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)熱情

學(xué)生還是要堅(jiān)持以學(xué)為本。幫助學(xué)生重拾信心，順利開展高職階段的學(xué)業(yè)，是班主任的首要任務(wù)。

2.1.1樹立學(xué)習(xí)信心

針對(duì)高職學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不濃，學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、自覺性不足等情況，從重塑學(xué)習(xí)自信心入手，引導(dǎo)學(xué)生明白，來到新的環(huán)境后，沒人知道你的過去，而且職業(yè)學(xué)校的學(xué)習(xí)側(cè)重點(diǎn)也與以往不同，更多注重動(dòng)手能力，只要肯上進(jìn)，完全可以有一個(gè)新的開始。讓他們知道，現(xiàn)在職校學(xué)生的就業(yè)狀況比大學(xué)生還好，有一技之長的藍(lán)領(lǐng)工人收入比白領(lǐng)還高，打消他們熬日子、混文憑的念頭，增強(qiáng)學(xué)習(xí)的目標(biāo)感和進(jìn)取心。

2.1.2改進(jìn)教學(xué)方式

針對(duì)基礎(chǔ)課程內(nèi)容較為枯燥、單調(diào)的實(shí)際情況，協(xié)調(diào)任課老師更多采用多媒體教學(xué)手段，用聲形并用的教學(xué)形式，豐富課堂內(nèi)容，提高學(xué)習(xí)效率。通過成立興趣小組以及開展各類競賽活動(dòng)，多途徑多形式地為學(xué)生營造各種表現(xiàn)自己、成就自己的機(jī)會(huì)，激發(fā)學(xué)生的求知欲，發(fā)掘他們的天賦和特長。努力創(chuàng)造更多的社會(huì)實(shí)踐機(jī)會(huì)，讓學(xué)生在實(shí)踐中增長見識(shí)和才干，增強(qiáng)抗風(fēng)險(xiǎn)、抗突發(fā)事件的能力。

2.1.3完善激勵(lì)機(jī)制

堅(jiān)持把學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)表現(xiàn)與擔(dān)任班干部、推薦進(jìn)入學(xué)生會(huì)以及獎(jiǎng)學(xué)金、評(píng)選先進(jìn)等相掛鉤，更多采用正向激勵(lì)的手段，鼓勵(lì)大家把更多心思放在學(xué)習(xí)上，進(jìn)一步激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，努力形成你追我趕的良好學(xué)習(xí)氛圍。有計(jì)劃地安排參加校內(nèi)外各種職業(yè)技能資格考試，以考促學(xué)，提升學(xué)習(xí)動(dòng)力。同時(shí)，鼓勵(lì)學(xué)有余力的學(xué)生當(dāng)小老師，結(jié)對(duì)幫助學(xué)習(xí)有困難的同學(xué)，激發(fā)學(xué)生主體參與，營造集體榮譽(yù)感和責(zé)任感。

2.2建設(shè)班風(fēng)學(xué)風(fēng)

學(xué)生在學(xué)校里學(xué)習(xí)和生活的載體和單位是班級(jí)。抓好班風(fēng)學(xué)風(fēng)建設(shè)，營造良好的人際環(huán)境、學(xué)習(xí)環(huán)境，是班主任的重點(diǎn)工作內(nèi)容。［2］

2.2.1強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

認(rèn)真組織班級(jí)學(xué)生學(xué)習(xí)《學(xué)生守則》、《學(xué)生行為規(guī)范》、《學(xué)籍管理?xiàng)l例》等規(guī)章制度，結(jié)合班級(jí)出現(xiàn)的問題和學(xué)生思想狀況，通過班會(huì)、討論會(huì)等形式，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)有關(guān)條款，做到防患于未然。對(duì)曠課、打架、抽煙等違規(guī)違紀(jì)行為，堅(jiān)持抓早、抓小、抓苗頭，依據(jù)校紀(jì)校規(guī)嚴(yán)肅處理，形成制度震懾力，使學(xué)生明辨是非，知道什么可以做，什么不可以做，自覺養(yǎng)成遵紀(jì)守規(guī)的習(xí)慣。

2.2.2發(fā)揮班干作用

注重班干部選拔，加強(qiáng)骨干隊(duì)伍構(gòu)建，使班干部隊(duì)伍既是一支學(xué)習(xí)質(zhì)量高的隊(duì)伍，又是一支思想道德素質(zhì)高的隊(duì)伍，能夠成為同學(xué)們言行的表率。切實(shí)加強(qiáng)班干部隊(duì)伍的思想素質(zhì)教育，使其既能以身作則，又能有效地對(duì)同學(xué)們進(jìn)行督促引導(dǎo)，從而發(fā)揮好主體能動(dòng)性，鍛煉提升學(xué)生自我約束、自我管制的能力。支持班干組織開展各種文藝表演、體育比賽、辯論會(huì)等積極健康的活動(dòng)，陶冶情操、增進(jìn)友誼，增強(qiáng)班級(jí)凝聚力。

2.2.3關(guān)注“弱勢群體”

對(duì)來自特困家庭、低收入家庭、單親家庭的學(xué)生，給予更多關(guān)心，注重他們的實(shí)際困難和心理訴求，妥善安排好助學(xué)金、困難補(bǔ)助，經(jīng)常性地了解情況、交流感情，幫助他們能順利完成學(xué)業(yè)。對(duì)后進(jìn)的學(xué)生和犯錯(cuò)誤的學(xué)生，“不放棄、不拋棄”，以包容的心態(tài)與他們接觸，多談話、多交心，設(shè)身處地的為他們著想，同他們一起查原因、想辦法，耐性勸導(dǎo)、重點(diǎn)指導(dǎo)，用真情去感化他們的心靈。

2.3加強(qiáng)思想教育

做好學(xué)生的思想教育工作，是做好學(xué)生工作的重點(diǎn)。注重道德培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生確立正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀，是班主任的重要職責(zé)。

2.3.1尊重信任學(xué)生

尊重學(xué)生的人格，尊重他們的感情，允許學(xué)生獨(dú)立思考，允許他們提出不同意見。尊重學(xué)生的個(gè)體差異與固有文化，以欣賞的眼光看待學(xué)生的每一個(gè)想法、每一次發(fā)現(xiàn)，相信每一個(gè)學(xué)生身上都有閃光點(diǎn)和成長點(diǎn)。抓住學(xué)生的每一點(diǎn)進(jìn)步，適時(shí)進(jìn)行表揚(yáng)、鼓勵(lì)，培養(yǎng)他們的自信心、自尊心、自強(qiáng)心。平等地與學(xué)生進(jìn)行交流和對(duì)話，不斷拉近與學(xué)生之間的距離，為做好思想教育工作建立好情感基礎(chǔ)。

2.3.2公正對(duì)待學(xué)生

班級(jí)管理過程中，本著“公平公正”的原則，平等地對(duì)待每一位學(xué)生，不讓他們感到老師有所偏袒，特別在評(píng)優(yōu)評(píng)獎(jiǎng)等敏感問題上，做到一碗水端平。對(duì)不同層次的學(xué)生，出現(xiàn)不同的情況問題時(shí)，做到獎(jiǎng)罰分明、以理服人。表現(xiàn)出色的，要大力表揚(yáng)，包括精神和物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)；表現(xiàn)落后的，要根據(jù)其認(rèn)識(shí)態(tài)度和實(shí)際結(jié)果，先說服教育，后酌情批評(píng)處罰，防止惡性循環(huán)。

2.3.3合理引導(dǎo)學(xué)生

堅(jiān)持以人為本，想學(xué)生所想、急學(xué)生所急、解學(xué)生所難，深入學(xué)生、融入學(xué)生，了解學(xué)生思考什么、關(guān)注什么、渴望什么，捕捉學(xué)生真實(shí)的心理活動(dòng)和思想問題，緊密結(jié)合學(xué)習(xí)、生活、就業(yè)和心理健康，全方位全過程開展思想政治教育，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和高尚的人生理想。幫助學(xué)生正確認(rèn)識(shí)自我，確立職業(yè)生涯理想，讓學(xué)生明白自己想做什么，能做什么以及怎樣去做。

3　切實(shí)加強(qiáng)高職學(xué)校班主任隊(duì)伍自身建設(shè)

身教重于言教。班主任是學(xué)生學(xué)習(xí)生活的指導(dǎo)者和道德規(guī)范的引導(dǎo)者，是學(xué)生健康成長的引路人，更是學(xué)生的模范。班主任自身素質(zhì)的高低、能力的強(qiáng)弱，對(duì)班級(jí)和學(xué)生管理起著至關(guān)重要的作用。加強(qiáng)班主任隊(duì)伍自身建設(shè)，是新時(shí)期高職學(xué)校提升學(xué)生工作質(zhì)量和水平的必然選擇。［3］

3.1提高政治素質(zhì)

高職學(xué)校班主任擔(dān)負(fù)著落實(shí)黨的教育政策的重任，肩負(fù)著學(xué)生思想政治教育的使命，必須努力提高自身的政治素養(yǎng)，思想、言行與中央精神、與黨的教育政策保持高度一致。要熱愛教育工作，把班主任工作作為一項(xiàng)崇高的事業(yè)，身體力行地傳播高尚的思想品德。

3.2提升學(xué)識(shí)品質(zhì)

“學(xué)高為師、身正為范”。淵博的學(xué)識(shí)、高尚的品質(zhì)，做好一名優(yōu)秀班主任的前提條件。要注重學(xué)習(xí)哲學(xué)知識(shí)、教育管理知識(shí)、德育教育知識(shí)和心理學(xué)知識(shí)，注重豐富自己的人生閱歷，能夠有能力解答學(xué)生關(guān)于學(xué)習(xí)、生活和心理上的難題，對(duì)青年學(xué)生德育素質(zhì)培養(yǎng)起到積極的潛移默化作用。

3.3更新教育理念

新的時(shí)代需要新的思維和新的理念。高職教育的新形勢對(duì)班主任工作提出了新要求。要努力學(xué)習(xí)教育創(chuàng)新理論，并在學(xué)生管理中大膽實(shí)踐，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、積累成就。要根據(jù)時(shí)代的發(fā)展變化，對(duì)自己的知識(shí)體系進(jìn)行及時(shí)更新，不斷提高教書育人的素質(zhì)能力。

4　結(jié)語

班主任工作在高職學(xué)校學(xué)生工作中占據(jù)十分重要的位置。由于高職生源素質(zhì)下降，高職班主任工作面臨新的問題和挑戰(zhàn)。但只要自身素質(zhì)過硬，對(duì)學(xué)生的教育方法得當(dāng)，班級(jí)管理方式對(duì)路，就一定能取得實(shí)實(shí)在在的效果，為學(xué)生的健康發(fā)展撐起一片天空。

［1］孫自淑，余曉華.對(duì)新時(shí)期高職院校班主任工作的思考［J］.時(shí)代教育（教育教學(xué)），2010（11）：155.

［2］邵海燕.高職院校班主任工作實(shí)踐探究［J］.現(xiàn)代企業(yè)教育，2014（20）：138-139.

［3］趙佰雙.高職院校班主任工作與學(xué)風(fēng)建設(shè)初探［J］.職業(yè)時(shí)空，2011（02）：116-117.

（編輯馬海超）

The Role of the Head Teacher in the Management in Higher Vocational School Students

RENBei Xia
（Wuxi Higher Health Vocational TechnologySchool，Wuxi 214111）

With the development ofhigher vocational education，students management presents newproblems and features.As the organizer and manager ofstudents'studyand life，the head teachers should give full playtotheir important roles.And the construction of teachers’team should be strengthened.Being good examples of students，the head teachers should continuouslyimprove the qualityofstudents management，and give students a blue sky.

higher vocational school；head teacher；students management

G717

B

1672-0601（2015）07-0109-03

任蓓霞（1971-），女，工學(xué)士，高級(jí)工程師。主要研究方向：藥劑學(xué)。