中藥學(xué)特色專業(yè)藥理學(xué)實(shí)踐雙語課程群的建設(shè)※

周玲玲 袁冬平張良(南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，南京210023)

中藥學(xué)特色專業(yè)藥理學(xué)實(shí)踐雙語課程群的建設(shè)※

周玲玲 袁冬平*張良
(南京中醫(yī)藥大學(xué)藥學(xué)院，南京210023)

雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際化中醫(yī)藥人才的重要途徑，建立循序漸進(jìn)，相互聯(lián)系和促進(jìn)的課程群可進(jìn)一步提高雙語教學(xué)的效果。我校針對藥學(xué)院中藥學(xué)特色專業(yè)，整合了中藥學(xué)專業(yè)與藥理學(xué)相關(guān)的幾門重要的主干課程的實(shí)踐課，建設(shè)了藥理學(xué)實(shí)踐課程群，從師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價(jià)等一系列環(huán)節(jié)進(jìn)行改革，系統(tǒng)地開展了雙語教學(xué)，提高了學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可和接受度，可進(jìn)一步在其他醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行推廣，形成完善的雙語教學(xué)課程體系。

藥理學(xué)；實(shí)踐課程群；雙語教學(xué)；中藥學(xué)

傳統(tǒng)醫(yī)藥在人類醫(yī)療衛(wèi)生保健方面的作用越來越得到國際學(xué)術(shù)界的認(rèn)同，因此對外交流與合作需要具有專業(yè)知識(shí)和精通外語的國際型人才［1，2］。我校中藥學(xué)專業(yè)為國家級特色專業(yè)，其目標(biāo)是培養(yǎng)中藥現(xiàn)代化國際化所需要的復(fù)合型人才，學(xué)生向高層次發(fā)展和從事學(xué)術(shù)研究的愿望強(qiáng)烈。而出國參加學(xué)術(shù)交流和報(bào)告的日益普遍，都需要提高專業(yè)英語的修養(yǎng)。雙語教學(xué)是培養(yǎng)國際化專業(yè)人才的一種重要途徑，教育部也將開展雙語教學(xué)作為《普通高等學(xué)校本科教學(xué)工作水平評估方案》中的一項(xiàng)重要指標(biāo)。因此，尋找適合雙語教學(xué)的模式和方法，使雙語教學(xué)落到實(shí)處，成為學(xué)生樂于接受也容易接受的方式將是未來研究的重要內(nèi)容［3］。

作為高等教育的一項(xiàng)重要內(nèi)容，雙語教學(xué)不再局限于一門課程，而是建立循序漸進(jìn)，相互聯(lián)系和促進(jìn)的課程群，乃至課程體系。藥理學(xué)課程群是中藥學(xué)專業(yè)重要的主干課程，其中藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、藥物毒理學(xué)等和國際直接接軌，自身發(fā)展迅速，國際交流合作較多，因此開設(shè)雙語教學(xué)具有迫切性和必要性。我校前期也開展了部分專業(yè)的雙語理論教學(xué)，但因?yàn)閷W(xué)生英語基礎(chǔ)不同，專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)難度較大，教學(xué)效果有限。而作為一類實(shí)驗(yàn)學(xué)科，藥理學(xué)課程群實(shí)踐課的雙語教學(xué)相對于理論課更容易開展，既可對理論知識(shí)起到強(qiáng)化作用，還可通過課堂教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生英語思維能力，完成文獻(xiàn)查閱、課題設(shè)計(jì)、實(shí)施、實(shí)驗(yàn)報(bào)告書寫，提高學(xué)生用英文完成論文的能力。因此在專業(yè)建設(shè)過程中，項(xiàng)目組開展了藥理學(xué)實(shí)踐雙語教學(xué)課程群的建設(shè)，進(jìn)行了師資隊(duì)伍、教材建設(shè)、教學(xué)模式與方法、教學(xué)評價(jià)等一系列環(huán)節(jié)的改革。

1 整合教學(xué)資源，建立教師團(tuán)隊(duì)

為了保證雙語教學(xué)的質(zhì)量，在學(xué)校及學(xué)院的全力支持下，項(xiàng)目組確定了一些具有豐富教學(xué)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和較強(qiáng)專業(yè)英語能力的優(yōu)秀一線教師承擔(dān)各課程的教材組織和授課工作，團(tuán)隊(duì)中教師均為獲得博士學(xué)位且具有豐富教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的教師，通過開展英語授課的培訓(xùn)、參加國際學(xué)術(shù)交流、集體備課、增加各門課程教師的交流等手段，進(jìn)一步提高教師的雙語教學(xué)水平，從而建立相對穩(wěn)定的高質(zhì)量雙語教學(xué)團(tuán)隊(duì)。

2 確定教學(xué)目標(biāo)，編寫雙語教材［4，5］

雙語教學(xué)目標(biāo)包括掌握本課程專業(yè)知識(shí)和提高運(yùn)用英語語言技能兩個(gè)方面，培養(yǎng)學(xué)生從事中藥藥理和毒理研究的實(shí)踐能力，能夠較為自如地用英語語言、英語文化掌握專業(yè)知識(shí)，養(yǎng)成英語思維、求知、交流的習(xí)慣。針對教學(xué)目標(biāo)，我們進(jìn)行了一系列教材建設(shè)，首先確立課程群的子課程、教學(xué)內(nèi)容和開課時(shí)間，以中藥專業(yè)英語為先導(dǎo)課程，將藥理學(xué)、中藥藥理學(xué)、臨床藥理學(xué)、藥物毒理學(xué)幾門主干課程的實(shí)踐課程有機(jī)結(jié)合起來，統(tǒng)籌安排課程群的教學(xué)內(nèi)容。調(diào)整了中藥專業(yè)英語的開課時(shí)間，使學(xué)生從公共英語過渡到專業(yè)方向上，為后期雙語教學(xué)奠定基礎(chǔ)。專業(yè)學(xué)習(xí)方面，我們梳理藥理學(xué)相關(guān)實(shí)踐課程的內(nèi)容，注意新觀點(diǎn)、新技術(shù)的引入，編寫成雙語系列教材，使學(xué)生在有限的時(shí)間內(nèi)既掌握基本理論，又掌握最新、最實(shí)用的專業(yè)知識(shí)。在編寫教材的基礎(chǔ)上，制定教學(xué)大綱、操作規(guī)范、教學(xué)要求，擬訂教學(xué)計(jì)劃，完成了雙語教學(xué)的課件制作和部分視頻材料的制作，為雙語教學(xué)打下較好的基礎(chǔ)。

3 創(chuàng)新教學(xué)方法，形成教學(xué)模式［6，7］

在教學(xué)過程中，引入新的教學(xué)理念，進(jìn)行互動(dòng)式教學(xué)法、多媒體課件輔助、分組討論法等多種方法相結(jié)合的改革，結(jié)合學(xué)生的英文基礎(chǔ)，堅(jiān)持雙語教學(xué)，逐步加強(qiáng)英語在教學(xué)環(huán)節(jié)中的比重，課件中英文結(jié)合，自制簡潔實(shí)用的視頻材料，既保證實(shí)踐教學(xué)效果，又兼顧提高專業(yè)英語的應(yīng)用能力。授課過程中注重以學(xué)生為本，形成師生互動(dòng)的教學(xué)模式，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和良好的思維模式。教學(xué)活動(dòng)的組織以學(xué)生為主體，教師作引導(dǎo)，教師講解再輔以師生討論、課堂提問，學(xué)生間相互討論等互動(dòng)交流的模式。另外還采用個(gè)別交流、集體討論、問卷調(diào)查等多種形式，加強(qiáng)與學(xué)生的交流，使最終形成的課程群教學(xué)模式更適合學(xué)生實(shí)際。

4 制定考核標(biāo)準(zhǔn)，建立科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系

建設(shè)過程中，注重以考評促學(xué)習(xí)，將雙語學(xué)習(xí)的理念融入日常實(shí)踐教學(xué)中。平時(shí)考評要求學(xué)生撰寫英文實(shí)驗(yàn)報(bào)告，學(xué)習(xí)用英語分析思考，提高學(xué)生的英文書寫能力。綜合考評口試、筆試和技能考核相結(jié)合，采用基本知識(shí)筆試、基本技能操作、項(xiàng)目設(shè)計(jì)答辯的多種方式，其中筆試采用全英文試題，項(xiàng)目答辯鼓勵(lì)英文答辯，通過各項(xiàng)考評促進(jìn)學(xué)生的雙語學(xué)習(xí)，通過實(shí)踐，也發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性大大提高，初步掌握了從課題設(shè)計(jì)到實(shí)施的一系列思路和方法。在課程群建設(shè)過程中，還對比了雙語教學(xué)與中文教學(xué)在專業(yè)知識(shí)的掌握，專業(yè)英語水平的提高和學(xué)科前沿知識(shí)的拓展等方面的效果，結(jié)合學(xué)生問卷調(diào)查，進(jìn)行科學(xué)總結(jié)和評價(jià)，并根據(jù)學(xué)生的反應(yīng)和接受情況適時(shí)進(jìn)行了內(nèi)容和方法的調(diào)整，進(jìn)一步建立起較為科學(xué)的教學(xué)評價(jià)體系。

通過師資建設(shè)、教材建設(shè)、教學(xué)模式和評價(jià)體系等的探討，項(xiàng)目組逐步完善了中藥學(xué)專業(yè)為試點(diǎn)的藥理學(xué)實(shí)踐雙語教學(xué)課程群的建設(shè)，在專業(yè)內(nèi)實(shí)踐和推廣的效果顯示學(xué)生對雙語教學(xué)的認(rèn)可和接受度明顯提高，學(xué)生既能完成教學(xué)大綱所要求的內(nèi)容，又能得到規(guī)范的專業(yè)英語訓(xùn)練。如果進(jìn)一步在其他醫(yī)學(xué)和藥學(xué)專業(yè)的藥理學(xué)實(shí)踐教學(xué)中進(jìn)行推廣，可逐步建立起適合不同專業(yè)藥理學(xué)課程學(xué)習(xí)的雙語教學(xué)模式。同時(shí)通過進(jìn)一步的整合和建設(shè)，可以與藥理學(xué)相關(guān)理論課程的雙語教學(xué)結(jié)合，形成完善的雙語教學(xué)課程體系。這對于提高中醫(yī)藥院校學(xué)生雙語教學(xué)的質(zhì)量，培養(yǎng)國際化中醫(yī)藥專業(yè)人才具有較強(qiáng)的現(xiàn)實(shí)意義。

［1］高思華，翟雙慶，羅祥云.新時(shí)期中醫(yī)藥人才培養(yǎng)模式改革的幾點(diǎn)思考［J］.中醫(yī)教育，2011，30(6):1-4.

［2］錢怡，周增桓，文民剛.高校創(chuàng)新型醫(yī)學(xué)人才培養(yǎng)的思考［J］.西北醫(yī)學(xué)教育，2010，18(4):655-659．

［3］苑延華，姚君.關(guān)于高等院校雙語教學(xué)模式的創(chuàng)新［J］.中國電力教育，2011，197: 45-46.

［4］石爽，鄧娟，莊輝，等.提高醫(yī)學(xué)生的科學(xué)素質(zhì)培養(yǎng)創(chuàng)新人才［J］.中華醫(yī)學(xué)科研管理雜志，2010，23(4):265-269．

［5］周玲玲，袁冬平，陳龍.中醫(yī)藥院校藥學(xué)專業(yè)英語教學(xué)的改革與思考［J］.中國現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育雜志，2014，12(5):93-4.

［6］周玲玲，方泰惠，梁濤，等.應(yīng)用目標(biāo)教學(xué)法改革中醫(yī)院校藥理學(xué)實(shí)踐課程［J］.南京中醫(yī)藥大學(xué)學(xué)報(bào)(社會(huì)科學(xué)版)，2005(3):178.

［7］徐愛鳳，郭繼龍.病理學(xué)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中PBL教學(xué)法的探索和實(shí)踐［J］.中國高等醫(yī)學(xué)教育，2009，33(2):114-115．

The Construction of Bilingual Pharmacology Practice Course Group for Chinese Materia Medica Specialty

ZHOU Lingling，YUANDongping，ZHANGLiang
(Collegeof Pharmacy，NanjingUniversityof ChineseMedicine，Nanjing210023，China)

Bilingual teaching is an important way to cultivate internationalized talents of Chinese medicine.Establishing a curriculum group in which they can connect and promote each other and further improve the effect of bilingual teaching.Our university integrated some pharmacology related practical courses，which are important professional foundation courses for the students of science of Chinese materia medica to set up the practical course group of pharmacology.We reformed from a series of links such as the teaching staff，teaching material construction，teaching models and methods and teaching evaluation.Through carrying out bilingual teaching systematically，the students'approval and acceptance of bilingual teaching were improved.And further expanding to the other medical and pharmacy specialty pharmacology may help for forming perfect curriculum system of bilingual teaching.

Pharmacology；practice course group；bilingual teaching；Chinese Materia Medica

10.3969/j.issn.1672-2779.2015.12.049

1672-2779（2015）-12-0099-02

：蘇玲本文校對：司峻峰

2015-05-21）

中藥學(xué)江蘇省優(yōu)勢學(xué)科建設(shè)工程教育教學(xué)改革開放課題資助（No：Nzyzyxjg-1012）

*通訊作者：annieyuan99@163.com