高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式初探

【摘要】 高職藥學(xué)教育是根據(jù)衛(wèi)生職業(yè)崗位（群）的需求，以服務(wù)為宗旨，以就業(yè)為先導(dǎo)的高等職業(yè)教育。高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“實(shí)習(xí)–就業(yè)一體化”是指將實(shí)習(xí)單位和就業(yè)單位深度融合，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生一年的實(shí)習(xí)期相當(dāng)于在就業(yè)單位接受該單位的培訓(xùn)、考核、試用，最后通過(guò)雙向選擇，擇優(yōu)錄用優(yōu)秀畢業(yè)生，實(shí)現(xiàn)在實(shí)習(xí)單位的直接就業(yè)，從而達(dá)到高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生實(shí)習(xí)與就業(yè)的有機(jī)結(jié)合。

【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】B

【文章編號(hào)】1674-9308 （2015）04-0010-02

doi：10.3969/j.issn.1674-9308.2015.04.007

作者單位： 462000 漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校

通訊作者：赫欣，E-mail：381359235@qq.com

基金項(xiàng)目：漯河醫(yī)學(xué)高等專(zhuān)科學(xué)校2013年度醫(yī)學(xué)教育教學(xué)改革與研究項(xiàng)目（項(xiàng)目名稱(chēng)：以就業(yè)為導(dǎo)向高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)就業(yè)一體化研究，

項(xiàng)目編號(hào)：2013-JGXM-7）

Study on the Integration of Practice and Employment Mode

HE Xin WANG Longguang LI Chenghong LIU Chang YANG Xiaoyu, Luohe Medical College, Luohe 462000, China

[Abstract] Pharmacy education is based on the health professional positions (group) needs, service for the purpose and Employment as a precursor of higher vocational education. Vocational Pharmacy "Practice - Employment integration" refers to internships and employment units deep integration, Pharmacy student internship equivalent employment units to accept the unit training, assessment, trial, and finally through two-way choice, merit-based hiring outstanding graduates to achieve in direct employment internship units, so as to achieve vocational Pharmacy student internships and employment the combination.

[Key words] Internships, Employment, Pharmacy, Integration

教育部《關(guān)于全面提高高等職業(yè)教育教學(xué)質(zhì)量的若干意見(jiàn)》（教高【2006】16 號(hào)）文件精神，指出要大力推行“校企合作、工學(xué)結(jié)合”，突出高職教育特色，改革人才培養(yǎng)模式的重要舉措。頂崗實(shí)習(xí)是藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際的重要方法，也是了解行業(yè)崗位、自我認(rèn)知和職業(yè)定位理念形成的重要過(guò)程。在頂崗實(shí)習(xí)的過(guò)程中，藥學(xué)專(zhuān)業(yè)學(xué)生在行業(yè)崗位上，以“職業(yè)人”的身份從事與藥品有關(guān)的工作，在工作中鞏固理論知識(shí)，養(yǎng)成職業(yè)素質(zhì)，提高專(zhuān)業(yè)技能和培養(yǎng)職業(yè)興趣，對(duì)今后的順利就業(yè)具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義 [1]。以此，有必要探索出一條高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)“實(shí)習(xí)–就業(yè)一體化”的教學(xué)模式，以提高高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)教學(xué)質(zhì)量和畢業(yè)生的就業(yè)率。

1　傳統(tǒng)的實(shí)習(xí)模式存在的問(wèn)題

在當(dāng)前高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)過(guò)程中，在加強(qiáng)學(xué)生職業(yè)能力、職業(yè)道德培養(yǎng)等方面還存在一定的弊端 [1]。目前，絕大多數(shù)高職院校藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)工作，是由學(xué)校統(tǒng)一安排，實(shí)習(xí)內(nèi)容、實(shí)習(xí)單位、實(shí)習(xí)時(shí)間都是固定的，這種實(shí)習(xí)模式導(dǎo)致實(shí)習(xí)與就業(yè)工作脫節(jié)。

另外，據(jù)國(guó)內(nèi)權(quán)威調(diào)查顯示，超過(guò)70%的企（事）業(yè)單位不愿意接收實(shí)習(xí)生。對(duì)實(shí)習(xí)單位帶教老師的走訪也發(fā)現(xiàn)，由于擔(dān)心藥品生產(chǎn)中出現(xiàn)質(zhì)量問(wèn)題、藥學(xué)服務(wù)過(guò)程中出現(xiàn)糾紛、醫(yī)療事故、保護(hù)患者隱私，以及學(xué)生自身的原因等，導(dǎo)致高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)實(shí)習(xí)過(guò)程中，出現(xiàn)學(xué)校夠不著管，實(shí)習(xí)單位不愿意管的現(xiàn)象，直接導(dǎo)致實(shí)習(xí)計(jì)劃不能很好地落實(shí)，實(shí)習(xí)效果不等保證的后果 [2]。

2　高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)情況

目前，受?chē)?guó)家獨(dú)生子女政策的影響，大多數(shù)學(xué)生均是獨(dú)生子女，倍受家庭的愛(ài)護(hù)和照顧，普遍缺乏吃苦耐勞的精神，直接導(dǎo)致學(xué)生就業(yè)質(zhì)量不樂(lè)觀的現(xiàn)象，缺乏人才的藥品生產(chǎn)企業(yè)，由于勞動(dòng)強(qiáng)度稍大，高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生大多不愿意去，而醫(yī)院、藥房等藥學(xué)行業(yè)服務(wù)機(jī)構(gòu)又不能為高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生提供足夠的工作崗位，出現(xiàn)了高職藥學(xué)專(zhuān)業(yè)畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量不高的現(xiàn)象 [3]。此外，對(duì)學(xué)生就業(yè)途徑和就業(yè)單位的調(diào)研分析表明，畢業(yè)生就業(yè)除家庭原因外，更多的是通過(guò)各種就業(yè)招聘會(huì)選擇就業(yè)單位，甚至是自助擇業(yè)，就業(yè)單位的規(guī)模、層次較低。

3　建立實(shí)習(xí)就業(yè)一體化教學(xué)模式的目的

構(gòu)建以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式，探索出一套學(xué)校、行業(yè)和學(xué)生共同參與的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化教學(xué)模式，是對(duì)高職醫(yī)學(xué)院校專(zhuān)業(yè)人才培養(yǎng)方案的有益補(bǔ)充，也有助提高學(xué)生的實(shí)習(xí)就業(yè)質(zhì)量 [1,4]。因此有必要構(gòu)建校院（企）聯(lián)合實(shí)習(xí)就業(yè)一體化模式和運(yùn)行管理機(jī)制，在該模式中強(qiáng)調(diào)“大學(xué)生”和“準(zhǔn)員工”的雙重身份，在行業(yè)技術(shù)人員的帶領(lǐng)下承擔(dān)實(shí)際崗位工作，按行業(yè)員工進(jìn)行管理，使學(xué)生在提高專(zhuān)業(yè)實(shí)踐能力的同時(shí) [3]，在職業(yè)道德、企業(yè)文化、社會(huì)工作能力、人際關(guān)系等重要的非技術(shù)能力方面獲得大幅度提升。

4　實(shí)習(xí)就業(yè)一體化教學(xué)模式的研究?jī)?nèi)容

通過(guò)組建藥學(xué)專(zhuān)業(yè)建設(shè)委員會(huì)，并進(jìn)行行業(yè)調(diào)研，篩選出實(shí)力強(qiáng)、企業(yè)文化先進(jìn)、管理水平強(qiáng)、需要大量藥學(xué)專(zhuān)業(yè)人才的企（事）業(yè)單位，采用校企共建的形式，以合作共贏的機(jī)制，建立“實(shí)習(xí)-就業(yè)一體化”實(shí)訓(xùn)基地。以基地為依托，首先，做好實(shí)習(xí)就業(yè)過(guò)程管理，制定相關(guān)規(guī)章制度，安排指導(dǎo)老師跟進(jìn)管理，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及完成實(shí)習(xí)任務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋相互溝通，為完成本年度實(shí)習(xí)安排及完善下年度實(shí)習(xí)計(jì)劃提供依據(jù)。在實(shí)習(xí)單位安排實(shí)習(xí)帶教老師，實(shí)習(xí)帶教老師由行業(yè)技術(shù)人員或部門(mén)主管擔(dān)任，實(shí)行“雙師”指導(dǎo)，保證實(shí)習(xí)效果 [3]。其次，強(qiáng)化學(xué)生關(guān)鍵技術(shù)技能及綜合職業(yè)能力的訓(xùn)練，讓學(xué)生在工作崗位上得到培訓(xùn)、學(xué)習(xí)、磨練，使實(shí)習(xí)成為學(xué)生就業(yè)的預(yù)演和彩排，實(shí)現(xiàn)理論知識(shí)與職業(yè)技能、就業(yè)理想與就業(yè)實(shí)際、個(gè)人素質(zhì)與行業(yè)環(huán)境三方面“零距離”對(duì)接 [5]，使學(xué)生對(duì)行業(yè)和社會(huì)的了解由淺入深，對(duì)就業(yè)的期望由脫離實(shí)際到切實(shí)可行，順利完成由“大學(xué)生”向“職業(yè)人”的過(guò)渡，做到畢業(yè)即就業(yè)、就業(yè)就能勝任崗位工作，以達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生綜合職業(yè)能力和提高畢業(yè)生就業(yè)質(zhì)量的目的。

5　討論

通過(guò)把實(shí)習(xí)教學(xué)管理與提高學(xué)生操作技能和安置就業(yè)相結(jié)合，完善相關(guān)規(guī)章制度，與實(shí)習(xí)單位和學(xué)生簽訂“實(shí)習(xí)就業(yè)安全協(xié)議書(shū)”，學(xué)校和實(shí)習(xí)單位共同安排指導(dǎo)老師，掌握學(xué)生思想動(dòng)態(tài)及完成實(shí)習(xí)任務(wù)情況，發(fā)現(xiàn)問(wèn)題及時(shí)反饋相互溝通，保證實(shí)習(xí)效果，提高就業(yè)質(zhì)量，同時(shí)建立可控的實(shí)習(xí)就業(yè)長(zhǎng)效管理機(jī)制，為以就業(yè)為導(dǎo)向的實(shí)習(xí)就業(yè)一體化的教學(xué)模式的運(yùn)行提供良好的運(yùn)行環(huán)境。