思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究中的應(yīng)用

寧艷花，劉國蓮，張琳

(寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，寧夏銀川750004)

●研究生教育

思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究中的應(yīng)用

寧艷花，劉國蓮，張琳*

(寧夏醫(yī)科大學(xué)護(hù)理學(xué)院，寧夏銀川750004)

簡單介紹思維導(dǎo)圖的概念、作用、特點(diǎn)以及繪制的方法。闡述護(hù)理學(xué)碩士研究生培養(yǎng)中課題研究存在的問題，探討思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)碩士研究生課題研究中的應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖;護(hù)理學(xué);碩士研究生學(xué)位論文研究

一、思維導(dǎo)圖

(一)思維導(dǎo)圖簡介。

思維導(dǎo)圖(Mind Map)是由英國著名心理學(xué)家、教育家托尼·巴贊(Tony Buzan)于20世紀(jì)70年代初基于對(duì)腦神經(jīng)生理科學(xué)的研究，創(chuàng)建的一種組織性思維工具［1］。思維導(dǎo)圖采用文字和圖像將大腦中的想法畫出來，將某一領(lǐng)域內(nèi)的知識(shí)元素按其內(nèi)在的關(guān)聯(lián)建立起來一種可視化的語義網(wǎng)絡(luò)，使人的隱性思維顯性化、可視化，是一種將放射性的思考具體化的方法［2-3］。思維導(dǎo)圖的核心思想就是把形象思維和邏輯思維結(jié)合起來，充分運(yùn)用左右腦的技能，運(yùn)用圖文并重的技巧，開啟人類大腦的無限潛能，從而提高創(chuàng)新和記憶能力。

(二)思維導(dǎo)圖的應(yīng)用。

思維導(dǎo)圖是培養(yǎng)人的良好思維品質(zhì)的有效思維工具，可用于學(xué)習(xí)、工作和生活的各個(gè)領(lǐng)域［4］。在學(xué)習(xí)中，利用思維導(dǎo)圖來做筆記，有助于知識(shí)點(diǎn)之間建立聯(lián)系，完整的、層次性強(qiáng)的記錄方式有利于促進(jìn)回憶與聯(lián)想，從而有利于加強(qiáng)記憶;另外，在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，要求學(xué)生不斷的聯(lián)想和思考，對(duì)學(xué)生的思維進(jìn)行梳理、歸納，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和發(fā)散思維。在工作中，可以采用思維導(dǎo)圖制定工作計(jì)劃和職業(yè)規(guī)劃等，能夠把每一步都清楚地呈現(xiàn)在同一個(gè)平片面上，讓時(shí)間得到最充分、最合理的利用，從而提高工作效率。在生活中，可以把一個(gè)明確的時(shí)間段作為思維導(dǎo)圖的中心，把該時(shí)間段內(nèi)的各個(gè)階段作為分支，根據(jù)具體情況合理安排日常生活，可以讓生活更加有序、輕松愉快［2，4］。

(三)思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)。

思維導(dǎo)圖是基于腦神經(jīng)生理科學(xué)的一種組織性思維工具，能夠促進(jìn)思維的延伸、拓展和創(chuàng)造性思維的產(chǎn)生。因此，思維導(dǎo)圖充分體現(xiàn)人腦思維的廣度和深度，有利于培養(yǎng)個(gè)人良好的思維品質(zhì)。思維導(dǎo)圖的特點(diǎn)包括以下幾點(diǎn):首先，思維導(dǎo)圖通過圖像的繪制，可以使知識(shí)結(jié)構(gòu)可視化、系統(tǒng)化，突顯知識(shí)的全局和細(xì)節(jié)，有利于知識(shí)系統(tǒng)地組織和整合;其次，思維導(dǎo)圖可以延伸和外展，具有放射性，有助于理清思路，加強(qiáng)記憶;最后，思維導(dǎo)圖有效地整合了形象思維和邏輯思維，能平衡左右腦，有助于提高學(xué)習(xí)效率和創(chuàng)造性解決問題［2］。

(四)思維導(dǎo)圖的繪制。

思維導(dǎo)圖的繪制可以利用紙和彩筆等簡易工具繪制，也可以采用Mindmanager、Inspiration等計(jì)算機(jī)軟件來完成思維導(dǎo)圖的制作。無論是手工繪制還是利用計(jì)算機(jī)軟件繪制，思維導(dǎo)圖的制作主要步驟如下:(1)從一張白紙或一個(gè)界面的中心開始繪制，周圍留出空白;(2)用一幅圖像表示中心主題;(3)在繪制過程中使用顏色;(4)將中心圖像和主要分支連接起來，然后再把主要分支和二級(jí)分支連接起來，依此類推;(5)讓思維導(dǎo)圖的分支自然彎曲而不是像一條直線;(6)在每條線上使用一個(gè)關(guān)鍵詞;(7)自始至終使用圖形［5］。思維導(dǎo)圖制作完成后，可以在使用的過程中不斷地修改和完善。

二、護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究中存在的問題

醫(yī)學(xué)的整體化、綜合化、多元化是21世紀(jì)醫(yī)學(xué)發(fā)展的趨勢(shì)之一，醫(yī)學(xué)模式將進(jìn)一步轉(zhuǎn)變，醫(yī)學(xué)與社會(huì)人文科學(xué)及其他自然科學(xué)交叉、融合、滲透，醫(yī)療衛(wèi)生服務(wù)將發(fā)生根本性的變化。培養(yǎng)高層次創(chuàng)新型人才將是我國高等醫(yī)學(xué)教育面臨的嚴(yán)峻問題［6］。醫(yī)護(hù)并行，護(hù)理學(xué)碩士研究生教育也存在類似的問題。

護(hù)理學(xué)碩士研究生是我國為促進(jìn)護(hù)理事業(yè)的發(fā)展所培養(yǎng)出的高級(jí)護(hù)理人才，護(hù)理科研發(fā)展的現(xiàn)狀需要護(hù)理學(xué)碩士研究生發(fā)揮其先鋒作用。護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文是研究生培養(yǎng)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，是研究生參閱了大量的文獻(xiàn)資料和在導(dǎo)師下進(jìn)行選題和設(shè)計(jì)，是對(duì)本專業(yè)學(xué)科的最新研究課題潛心研究的成果［7］。而這些研究成果，無論是從選題的新穎性、科研過程的嚴(yán)謹(jǐn)性，還是科研結(jié)果的前沿性，均有助于廣大護(hù)理工作者將理論與前沿知識(shí)相結(jié)合并應(yīng)用于臨床實(shí)踐或科學(xué)研究中。

護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究也是用于申請(qǐng)授予學(xué)位的一個(gè)考核和評(píng)審指標(biāo)。因此，碩士研究生學(xué)位論文研究是研究生學(xué)習(xí)階段一項(xiàng)繁重的學(xué)習(xí)任務(wù)，整個(gè)學(xué)位論文的研究要經(jīng)過文獻(xiàn)綜述、課題選題、課題設(shè)計(jì)與實(shí)施、論文撰寫等一系列的過程。與發(fā)達(dá)國家相比，我國護(hù)理學(xué)專業(yè)科研起步較晚，所以護(hù)理學(xué)研究生在開展學(xué)位論文研究時(shí)也存在諸多的問題和困難。例如，選題的創(chuàng)新性、課題設(shè)計(jì)和實(shí)施的系統(tǒng)性等。將思維導(dǎo)圖法引入護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究的指導(dǎo)中，將有利于培養(yǎng)護(hù)理學(xué)碩士研究生的科研能力和創(chuàng)新能力，從而全面提升護(hù)理學(xué)高層次人才的培養(yǎng)質(zhì)量。

三、思維導(dǎo)圖在護(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文研究中的應(yīng)用

(一)思維導(dǎo)圖在文獻(xiàn)綜述中的應(yīng)用。

大量的國內(nèi)、外專業(yè)文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)綜述是研究生學(xué)位論文研究的基礎(chǔ)，而文獻(xiàn)查閱和文獻(xiàn)綜述的核心是文獻(xiàn)信息的歸納與整合。在文獻(xiàn)查閱時(shí)，研究生可以以查閱文獻(xiàn)的主題作為思維導(dǎo)圖的核心，然后將相關(guān)文獻(xiàn)的信息和知識(shí)分層次搭建思維導(dǎo)圖的框架，再將具體的、次級(jí)層次內(nèi)容填進(jìn)去。同時(shí)在繪制思維導(dǎo)圖時(shí)，還可以在旁邊加上每篇文獻(xiàn)的研究局限、研究展望以及自己預(yù)期可研究的主題，這樣既可以系統(tǒng)地整合文獻(xiàn)知識(shí)，還可以積累相關(guān)研究領(lǐng)域的科研思路，為文獻(xiàn)綜述和學(xué)位論文研究的選題奠定了基礎(chǔ)。

(二)思維導(dǎo)圖在學(xué)位論文選題與研究設(shè)計(jì)中的應(yīng)用。

在護(hù)理學(xué)研究生學(xué)位論文選題時(shí)，以前期的文獻(xiàn)閱讀思維導(dǎo)圖為基礎(chǔ)，整理和歸納護(hù)理學(xué)研究領(lǐng)域中熱點(diǎn)問題的研究現(xiàn)狀、存在的問題，以豐富多彩的圖形和顏色表達(dá)信息間的關(guān)系，激發(fā)大腦的想像力，分析、推理該問題的研究線索，形成研究假設(shè)做自己的研究主題。對(duì)初步提出的研究假設(shè)通過文獻(xiàn)的再檢索與整理，論證選題的新穎性和合理性。選題確定后，研究生可以利用思維導(dǎo)圖進(jìn)行課題的研究設(shè)計(jì)，設(shè)計(jì)的步驟如下:(1)以研究選題作為思維導(dǎo)圖的核心;(2)以研究對(duì)象、研究方法、觀察指標(biāo)、質(zhì)量控制等為分支;(3)以每個(gè)分支的具體內(nèi)容發(fā)散形成具體的次級(jí)分支;(4)在整體的設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖設(shè)計(jì)后，還可以在每個(gè)分支的位置添加一些備注，如各部分的注意事項(xiàng)和技術(shù)關(guān)鍵點(diǎn)，可以及時(shí)提醒研究生研究設(shè)計(jì)各個(gè)環(huán)節(jié)的關(guān)鍵步驟和具體內(nèi)容。通過各個(gè)研究設(shè)計(jì)的具體部分的層層推理，研究生可以清楚整個(gè)學(xué)位論文研究的流程，明確每一個(gè)過程具體的操作細(xì)節(jié)，從而可以充分驗(yàn)證課題的可行性，指導(dǎo)學(xué)位論文研究的順利實(shí)施。

(三)思維導(dǎo)圖在學(xué)位論文研究實(shí)施過程中的應(yīng)用。

研究生學(xué)位論文設(shè)計(jì)思維導(dǎo)圖制作完成后，研究生可以依據(jù)該設(shè)計(jì)導(dǎo)圖制作相應(yīng)的學(xué)位論文研究實(shí)施導(dǎo)圖。學(xué)位論文研究實(shí)施導(dǎo)圖也以學(xué)位論文研究的選題為核心，以學(xué)位論文研究的各部分內(nèi)容為分支，以學(xué)位論文研究的進(jìn)展為次級(jí)分支，在每個(gè)次級(jí)分支下可以記錄每次試驗(yàn)的結(jié)果、檢測(cè)時(shí)間、存在的問題等。該實(shí)施導(dǎo)圖的繪制，可以為后期數(shù)據(jù)的整理、研究結(jié)果的分析、研究結(jié)果的可靠性分析提供直觀性、可視性的線索。

四、總結(jié)

綜上所述，思維導(dǎo)圖法能夠有效地幫助護(hù)理學(xué)碩士研究生進(jìn)行文獻(xiàn)的管理，有利于專業(yè)前沿知識(shí)的整合和系統(tǒng)分析，在學(xué)位論文研究的選題、研究設(shè)計(jì)和研究實(shí)施的各個(gè)階段，既能發(fā)揮可視性的導(dǎo)向圖功能，還有助于研究內(nèi)容的梳理、記錄各個(gè)部分的具體內(nèi)容，可以將邏輯思維和線型語言轉(zhuǎn)化為空間圖形，使得研究結(jié)果的空間延伸和外展，為后期的研究結(jié)果分析提供了清晰的思路。

［1］劉曉寧．我國思維導(dǎo)圖研究綜述［J］．四川教育學(xué)院學(xué)報(bào)，2009，25(5):109-116．

［2］李秋萍，何皓怡．思維導(dǎo)圖在研究生個(gè)人知識(shí)管理中的應(yīng)用［J］．中國教育技術(shù)裝備，2013(15):73-75．

［3］侯建軍，李海青．思維導(dǎo)圖在我國教育領(lǐng)域研究的現(xiàn)狀和發(fā)展趨勢(shì)［J］．軟件導(dǎo)刊·教育技術(shù)，2009(4):72-75．

［4］王竹萍，王文英．思維導(dǎo)圖:高校課程教學(xué)創(chuàng)新的有效途徑［J］．黑龍江高教研究，2011(5):175-176．

［5］陳云輝，謝百治，趙麗．思維導(dǎo)圖與學(xué)生創(chuàng)新思維能力培養(yǎng)［J］．中國醫(yī)學(xué)教育技術(shù)，2006，20(1):10-12．

［6］楊際軍．關(guān)于影響研究生創(chuàng)新能力的教育制度因素的探析［J］．現(xiàn)代教育科學(xué)，2005(6):98-99．

［7］張淑萍，沈?qū)帲覈o(hù)理學(xué)碩士研究生學(xué)位論文引文分析［J］．中國護(hù)理管理，2007，7(4):50-52．

The App lication of M ind M ap in Dissertation Study of Nursing Postgraduates

Ning Yanhua，Liu Guolian，Zhang Lin
(Nursing School，Ningxia Medical University，Yinchuan 750004，Ningxia，China)

This study focused on the concept，function，features and the drawingmethods ofmindmap．Itanalyzed the problems of the nursing postgraduates in doing dissertation research．

Mind map;Nursing;Dissertation research

G643，G642．477

A

1002-1701(2015)03-0120-02

2014-01

寧艷花，女，博士在讀，講師，主要從事研究生管理和教學(xué)工作。

寧夏研究生教育創(chuàng)新計(jì)劃項(xiàng)目(寧教高〔2012〕321號(hào)-〔2012〕321-09-24)。

*通訊作者

10．3969/j．issn．1002-1701．2015．03．062