直觀教學(xué)法在初中寫作教學(xué)中的運(yùn)用

陳 祥

學(xué)生對(duì)作文寫作一般有種畏懼的感覺，如何讓學(xué)生嫻熟地運(yùn)用語(yǔ)言文字正確地表達(dá)情感和敘述事件，并對(duì)寫作產(chǎn)生濃厚的興趣呢？筆者在教學(xué)實(shí)踐中，將直觀教學(xué)法運(yùn)用于初中語(yǔ)文的寫作課堂教學(xué)，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的寫作環(huán)境和氛圍，消除了學(xué)生的畏難情緒，取得了滿意的效果。

一、通過直觀渠道豐富寫作材料

寫作需要一定的資料或素材作為基礎(chǔ)。初中學(xué)生在繁重課程壓力下，平時(shí)的閱讀量一般比較少，也很少關(guān)注除娛樂、時(shí)尚、網(wǎng)絡(luò)事件等外的其他新聞，因而對(duì)某一個(gè)寫作主題來(lái)說(shuō)，不足的是掌握的寫作素材比較少，不知從何下筆，造成“無(wú)米之炊”的局面。時(shí)間久了，自然就會(huì)對(duì)寫作產(chǎn)生抵觸情緒，厭倦、畏難和懼怕的情緒也在心中逐步的蔓延。這樣也會(huì)造成“假語(yǔ)文”的現(xiàn)象出現(xiàn)，即無(wú)話可說(shuō)的時(shí)候就胡亂編造，無(wú)情感體驗(yàn)的時(shí)候就自我想象。因此，在素材搜集方面教師要給予學(xué)生指導(dǎo)和幫助。

教材是最直接的教學(xué)資源和寫作資源，教師首先要充分利用這一方便、直接的資源，通過篩選、分類、整理、總結(jié)等步驟，讓學(xué)生獲得一定的感性認(rèn)識(shí)。其次是帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)行實(shí)景觀察，從而獲得直接的感受。進(jìn)行實(shí)景觀察的資源也很豐富，可以帶學(xué)生到校園里觀察植物、動(dòng)物的形態(tài)，或者對(duì)校園綠化的藝術(shù)性進(jìn)行分析等，指導(dǎo)學(xué)生掌握觀察的技巧和方法。另外還有一個(gè)重要的資源就是互聯(lián)網(wǎng)，教師可以收集一些視頻、圖片等資料，然后配合相應(yīng)的文字介紹，讓學(xué)生對(duì)照自己的觀察視角、觀察細(xì)致程度及方式方法等。教師也可以布置專題作業(yè)，讓學(xué)生自己通過網(wǎng)絡(luò)搜索一些與主題相符的資料，教師組織大家一起交流、欣賞、討論等。教師針對(duì)某一主題的生動(dòng)介紹也是學(xué)生獲得素材的一個(gè)途徑，這需要教師要提前做好備案，將講解的最終目的定位為“拋磚引玉”，而不是包辦代替。

如寫《一次難忘的實(shí)踐活動(dòng)》，教師首先帶領(lǐng)學(xué)生到學(xué)校食堂去參加一次實(shí)踐活動(dòng)，要讓學(xué)生親身體會(huì)一下食堂師傅工作的艱辛，學(xué)習(xí)一些勞動(dòng)技巧。其次是搜集相關(guān)材料制作多媒體課件，讓學(xué)生觀看自己參加社會(huì)實(shí)踐的視頻材料，以此領(lǐng)會(huì)實(shí)踐感受。再就是講述學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)體驗(yàn)的關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)，也就是寫作用的感知點(diǎn)內(nèi)容有哪些。這樣學(xué)生就可以建立一定寫作形象，一旦占有豐富的寫作材料，學(xué)生就會(huì)順利地完成寫發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

首先，要合理布置課堂教學(xué)的寫字內(nèi)容。寫字不光是簡(jiǎn)單的模擬，有時(shí)文字的內(nèi)容也能很好的吸引學(xué)生，教師要幫助學(xué)生篩選合適的寫字素材，盡量做到“少而精”，可以選取如小故事類的文字素材，讓學(xué)生不光是機(jī)械地書寫，同時(shí)還能了解到精彩有趣的故事，寓教于樂，這能極大地減輕學(xué)生的課業(yè)負(fù)擔(dān)，增加學(xué)生的寫字興趣。另外材料還要注意具有一定的針對(duì)性，可觀察學(xué)生們書寫過程出現(xiàn)的問題，如上下結(jié)構(gòu)的字經(jīng)常頭重腳輕，對(duì)于常錯(cuò)字易混字的區(qū)分，教師可以進(jìn)行專項(xiàng)訓(xùn)練，體現(xiàn)的練習(xí)的實(shí)用性。而在家庭生活中，家長(zhǎng)最好和孩子共同進(jìn)行寫字練習(xí)，在家庭教育的溫馨氛圍下，孩子養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣往往事半功倍。

其次，在學(xué)生的書寫過程中，教師和家長(zhǎng)應(yīng)該注意應(yīng)多表?yè)P(yáng)、少批評(píng)。表?yè)P(yáng)是激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的重要手段之一，教師應(yīng)該充分利用積極的教學(xué)評(píng)價(jià)，充分保護(hù)學(xué)生的自尊心和寫字的自信心，使其以更加積極的姿態(tài)投入學(xué)習(xí)過程中。還可以進(jìn)行書寫比賽和展示，通過互相競(jìng)爭(zhēng)的方式，在全班讓學(xué)生評(píng)選出最好的書寫作品，真正體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)主體的角色，增加學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性和積極性。家長(zhǎng)也應(yīng)該多加鼓勵(lì)孩子，耐心培養(yǎng)，發(fā)現(xiàn)有進(jìn)步的地方及時(shí)進(jìn)行表?yè)P(yáng)，以此培養(yǎng)其對(duì)書寫的自信心。

2.訓(xùn)練正確的坐姿和執(zhí)筆姿勢(shì)

第一，培養(yǎng)學(xué)生正確的坐姿。正如前文所述，良好書寫習(xí)慣的培養(yǎng)涉及到多個(gè)方面的工作，而培養(yǎng)正確的坐姿則是養(yǎng)成良好書寫習(xí)慣的關(guān)鍵因素。所謂正確的坐姿，筆者認(rèn)為，就是寫字時(shí)頭部要端正，身體要坐直，雙臂要張開合適的角度，雙腳自然下垂。中小學(xué)生的身心發(fā)展等都不成熟，讓他們長(zhǎng)時(shí)間保持同一姿勢(shì)是比較困難的。因此，教師在教學(xué)過程中，要及時(shí)提醒學(xué)生，改正各種不良習(xí)慣。而在家里，孩子如果復(fù)習(xí)功課時(shí)坐姿不對(duì)，家長(zhǎng)也應(yīng)該及時(shí)指出，幫忙改正。

第二，養(yǎng)成正確的執(zhí)筆姿勢(shì)。正確的握筆姿勢(shì)是：食指與拇指的指端輕輕捏住筆桿，然后用中指的第一指節(jié)在離筆尖兩厘米處頂住筆桿，而無(wú)名指和小指成自然狀態(tài)即可。為了保證寫字過程更加順暢，筆桿最好與紙面保持45度的斜角。

3.教授給學(xué)生正確的寫字方法

在千百年的發(fā)展和完善過程中，我國(guó)漢字的書寫也形成了一定的規(guī)律。在課堂教學(xué)中，教師要注意教給學(xué)生正確的寫字方法。第一，要給學(xué)生進(jìn)行現(xiàn)場(chǎng)演示，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)生字的筆畫結(jié)構(gòu)、順序等。第二，讓學(xué)生記憶生字的書寫規(guī)范，并給學(xué)生提供較多的練習(xí)機(jī)會(huì)。第三，讓學(xué)生對(duì)比自己仿寫的字與范本上字的區(qū)別，找到自己的不足之處。第四，運(yùn)用積極的教師評(píng)語(yǔ)，幫助學(xué)生找到問題并加以解決。