打造語文高效課堂之我見

徐巖松

新課程改革倡導(dǎo)以學(xué)生為中心的課堂教學(xué)，提倡學(xué)生以自主、合作等方式探究學(xué)習(xí)，這種學(xué)習(xí)方式在高效課堂中扮演著重要的角色，所以，我認(rèn)為應(yīng)從以下幾個(gè)方面去建設(shè)、完善高效課堂。

一、教師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)觀念，處理好角色的轉(zhuǎn)變

教師教學(xué)觀念的轉(zhuǎn)變和角色的轉(zhuǎn)變是打造高效課堂的前提條件。教師應(yīng)該擯棄落后的教學(xué)理念和方法，細(xì)致地研究新課改所提倡的“三維目標(biāo)”，并注重落實(shí)。教師的角色應(yīng)由知識的灌輸者，轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生自主學(xué)習(xí)的組織者、調(diào)控者、參與者和管理者。

二、高效課堂需要充分準(zhǔn)備和精心打造

新課改形勢之下，凸顯了國學(xué)的重要性，教材也在古詩文部分做足了文章，其中的經(jīng)典的如《荊軻刺秦王》《鴻門宴》《蘇武傳》《廉頗藺相如列傳》尤為重要，可以說只要研究透了其中的一篇，其他的一切也就迎刃而解了。但在實(shí)際教學(xué)中，這幾課最多只能安排四個(gè)課時(shí)，而且在教學(xué)中還要兼顧內(nèi)容、人物性格和古文知識這幾個(gè)環(huán)節(jié)，所以在講授這幾個(gè)經(jīng)典篇目之前，我會要求學(xué)生做足準(zhǔn)備，并且安排了具體的學(xué)習(xí)任務(wù)。在授課過程中，我會要求學(xué)生們按照三個(gè)步驟講解自己分得的任務(wù)。第一步是讀，在句讀中感受古文的韻律，養(yǎng)成閱讀古文的語感；第二步是譯，翻譯過程中強(qiáng)調(diào)字不離句、句不離章的整體性，將文中的單音節(jié)詞翻譯成雙音節(jié)詞；第三步是要求學(xué)生對翻譯的內(nèi)容進(jìn)行講解，通過學(xué)生們的補(bǔ)充和教師的總結(jié)，將其中蘊(yùn)含的古文知識如詞類活用、特殊句式逐個(gè)講透，學(xué)生們還將其中的文化常識也歸納出來，這樣既節(jié)省了教學(xué)時(shí)間，又借學(xué)生們的講授增強(qiáng)了他們的綜合能力，講授學(xué)生在面對聽課學(xué)生時(shí)，不僅可以拉近距離，而且可以從自己的角度去考慮其中的實(shí)際問題，最后我會在總結(jié)的過程中留下時(shí)間給學(xué)生合理地探討。最后，選取其中大家探討的焦點(diǎn)布置靈活多樣的作業(yè)。在實(shí)際教學(xué)中，學(xué)生們剛開始還不太適應(yīng)，但隨著教學(xué)流程的模式化，學(xué)生們已經(jīng)能夠按照教師布置的要求去做，而且?guī)坠?jié)課下來之后，已經(jīng)可以做得很好了，教學(xué)效果十分理想。

三、打造高效課堂需要佐以適當(dāng)、適量的習(xí)題

我們都知道，最簡單有效教學(xué)手段之一就是講練結(jié)合，所以適當(dāng)、適量的習(xí)題顯得尤為重要。比如說在《動物游戲之謎》這節(jié)課后，我們就進(jìn)行關(guān)于現(xiàn)代文閱讀的檢測與練習(xí)；在學(xué)習(xí)完《咬文嚼字》這節(jié)課后，就要在詩詞鑒賞的“煉字”這個(gè)環(huán)節(jié)來做文章；在講授完《說“木葉”》后，就要配備詩詞鑒賞中關(guān)于意象與意境的練習(xí)題，這樣，既符合了教材編制的合理性，也凸顯出考試大綱的嚴(yán)密性。

四、打造高效課堂需要學(xué)生們的積極參與，共同求得真知

語文教學(xué)不應(yīng)該是“填鴨式”的教學(xué)，更不能是教師唱獨(dú)角戲式的教學(xué)，所以我們的教學(xué)要靈活、生動，以此激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，形成群策群力式的“頭腦風(fēng)暴”，引起良好的連鎖效應(yīng)，從而帶動整個(gè)群體，求得真知。

五、講求篇目的連貫性與整體的統(tǒng)一性

這里所說的篇目連貫性指的是針對不同的教材、不同的單元、不同的課文，只要教育教學(xué)思想一致或類似，就可以用一種科學(xué)的、具有延續(xù)性的教學(xué)策略去培養(yǎng)、強(qiáng)化學(xué)生的能力。而整體的統(tǒng)一性指的是學(xué)生經(jīng)過學(xué)習(xí)后，所有能力的全面提升與綜合發(fā)展。比如說做題的熟練度、應(yīng)試的若干技巧，更要鍛煉學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中對已有材料的選擇、整合，還要強(qiáng)化學(xué)生在教授過程中的語言組織能力與現(xiàn)場的隨機(jī)應(yīng)變能力，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中，完善自己人生觀、世界觀、價(jià)值觀，提高學(xué)生的審美能力與審美情趣。

六、打造高效課堂必需強(qiáng)調(diào)選修、讀本和課外閱讀的重要性

人教版的高中語文讀本配備了大量的選修、讀本材料。如《先秦諸子選讀》對必修讀本中的《寡人之于國也》《逍遙游》等篇目進(jìn)行了合理的補(bǔ)充，可以讓學(xué)生見識到真正的“百家爭鳴 百花齊放”；《中國古代詩歌散文欣賞》是對教材中古詩文部分的延伸和補(bǔ)充，通過學(xué)習(xí)可以追溯中國古典文學(xué)的歷史；尤其是《中外傳記作品選讀》，因?yàn)楦呖紝?shí)用類文本閱讀側(cè)重于出人物傳記類的題目，而且在高考中所占的分值很高，但是這些在必修教材中并沒有任何涉及，所以該讀本彌補(bǔ)了教材的不足，而且所選篇目都具有很強(qiáng)的操作性，達(dá)到了與高考對接的目的。如史傳部分中的《華佗傳》、自傳部分中的《我的心是一面鏡子》、回憶性文章中的《胡適先生二三事》、小傳部分中的《趙元任：“多好玩”的語言》、評傳部分中的《辦學(xué)之初》等都深深地吸引了學(xué)生，使學(xué)生們在了解了傳記的幾種類型之后，也完善了學(xué)生的解題技巧。

七、打造高效課堂還要備好學(xué)生，強(qiáng)調(diào)以生為本

教育是針對人的高尚行為，要求我們塑造出一個(gè)個(gè)鮮明而富有個(gè)性的人，追求每位學(xué)生生動、活潑、主動地發(fā)展，讓他們熱愛生命，關(guān)愛生命，敬畏生命。而我們面對的都是尚未開采、雕琢的璞玉，每塊玉石的成色也各有不同，所以，高效課堂也要回歸因材施教的本源。