淺析高中語(yǔ)文教學(xué)的缺失及對(duì)策

李順兵

近段時(shí)間觀摩了許多語(yǔ)文教學(xué)比賽課和展示課，自己也深受啟發(fā)和鼓舞。反觀自己的語(yǔ)文教學(xué)，也看到了自己課堂教學(xué)中的缺失。筆者結(jié)合自身平時(shí)課堂教學(xué)的實(shí)際，將這些缺失、不足以及思考寫出來(lái)，期待與同仁們學(xué)習(xí)與共勉。

一、無(wú)法言說(shuō)的痛——語(yǔ)文課堂教學(xué)的缺失與不足

1．呆板機(jī)械的教學(xué)模式使語(yǔ)文課堂情趣消失

“語(yǔ)文課越來(lái)越?jīng)]意思了”。聽到學(xué)生這樣的評(píng)價(jià)，老師內(nèi)心是沉甸甸的。語(yǔ)文課堂趣味的缺失，問(wèn)題究竟在哪里？我想，教師單調(diào)呆板、缺乏創(chuàng)新的教學(xué)課堂是語(yǔ)文課堂趣味的缺失的主要原因之一。

回想自己每次上課，都是翻找?guī)啄昵暗呐f教案和課件，稍稍修改甚至原封不動(dòng)拿著去上課，這樣的課堂自然自然跟不上學(xué)生的思想，這樣的課堂，學(xué)生怎能不心生反感和厭惡？

2．缺少碰撞與生成使語(yǔ)文課堂失卻了生命力

盡管現(xiàn)在的課堂似乎有自主、有合作、有討論，但是問(wèn)題全是預(yù)設(shè)的，答案也是預(yù)設(shè)好的。問(wèn)題早在備課本上設(shè)計(jì)好了，一到上課，只管把預(yù)設(shè)好的問(wèn)題一個(gè)個(gè)拋給學(xué)生，學(xué)生回答與預(yù)設(shè)答案相符，內(nèi)心自是喜滋滋，若與答案相悖，則輕描淡寫，糊弄一下了事。這樣的課堂缺少思維火花的碰撞，課堂變得“程式化、技術(shù)化”，久而久之，會(huì)讓我們的語(yǔ)文教學(xué)成為一潭死水。

3．空洞的說(shuō)教導(dǎo)致語(yǔ)文課程育人功能的缺失

語(yǔ)文新課標(biāo)指出語(yǔ)文課程的基本理念是“充分發(fā)揮語(yǔ)文課程的育人功能，全面提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)及整體素質(zhì)”，“高中語(yǔ)文課程必須充分發(fā)揮自身的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生通過(guò)優(yōu)秀文化的浸染，塑造熱愛祖國(guó)和中華文明、獻(xiàn)身人類進(jìn)步事業(yè)的精神品格，形成健康美好的情感和奮發(fā)向上的人生態(tài)度”。但是，在現(xiàn)實(shí)教學(xué)中，這種育人功能在逐漸淡化。教師那些空洞的說(shuō)教，猶如有些學(xué)生聽家長(zhǎng)的嘮叨，聽得耳朵起繭子，效果自然是左耳朵進(jìn)，右耳朵出。

二、重塑語(yǔ)文課堂教學(xué)的美——語(yǔ)文課堂教學(xué)的反思與對(duì)策

1．創(chuàng)新個(gè)性的課堂是美的

人都有“喜新厭舊”的心理，學(xué)生也是一樣，他們喜歡別開生面、與眾不同的課堂。曾記得龍游中學(xué)的張益民老師上《庖丁解?！芬徽n時(shí)精彩的開場(chǎng)白：今天，我要請(qǐng)一個(gè)人為我們展示宰牛的高超技術(shù)，這個(gè)人不是別人，正是大名鼎鼎的丁大廚師，看看丁大廚師的“游刀法”是如何練就的。老師一說(shuō)完，學(xué)生的興趣和熱情空前高漲。試想，這樣的課堂學(xué)生能不喜歡嗎？

2．靈動(dòng)生成的課堂是美的

4月20日，有幸聆聽了特級(jí)教師肖培東老師的一節(jié)課，課堂上有兩處地方令我印象深刻：一處是當(dāng)肖老師提問(wèn)“沙之書是一本的書”時(shí)，有位學(xué)生回答“沙之書是一本粗糙的書”，肖老師對(duì)這樣“粗糙”的回答并不介意，而是非常有耐心讓學(xué)生去找文本中的信息，找到相應(yīng)的文句并仔細(xì)引導(dǎo)。還有一處是當(dāng)肖老師提問(wèn)“在現(xiàn)實(shí)生活中，你發(fā)現(xiàn)了類似沙之書這樣的東西了嗎？”在肖老師問(wèn)到一位女生時(shí)，可能一時(shí)緊張，學(xué)生一下子未回答上來(lái)，此時(shí)肖老師仍然面帶微笑，和藹地說(shuō)：“你的沉默里蘊(yùn)含著多少未知的答案啊，請(qǐng)坐下，因?yàn)槟愕某聊呀?jīng)為你做了最精彩的回答”，老師話一說(shuō)完，同學(xué)們都笑了。我想，這笑得背后更多的是對(duì)肖老師的認(rèn)可和尊敬。

3．溫情人文的課堂是美的

教育所面對(duì)的是一個(gè)個(gè)鮮活的生命體。而語(yǔ)文是更具人文關(guān)懷的學(xué)科，語(yǔ)文應(yīng)該是一種詩(shī)性的光輝，一種厚重的關(guān)懷，是一種靈性，一種尊重，一種人格，更是一種精神和愛。所以，語(yǔ)文老師要更富愛心，而這種愛應(yīng)該播撒在每一個(gè)成長(zhǎng)的生命個(gè)體上。

語(yǔ)文課程對(duì)促進(jìn)學(xué)生的發(fā)展有與生俱來(lái)的天然優(yōu)勢(shì)，其他課程難以替代。為此，作為語(yǔ)文老師的肩上擔(dān)負(fù)著沉甸甸的責(zé)任。面對(duì)這些教學(xué)過(guò)程中的缺失，我們要不斷學(xué)習(xí)，不斷反思，并努力讓自己的課堂更富生命與活力，讓我們的語(yǔ)文課堂重回“美麗新世界”。