以“六個(gè)一”為統(tǒng)領(lǐng)推進(jìn)教師培訓(xùn)工作

梁甜 梁寶新

（保定市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心，河北保定071500）

以“六個(gè)一”為統(tǒng)領(lǐng)推進(jìn)教師培訓(xùn)工作

梁甜 梁寶新

（保定市中小學(xué)教師培訓(xùn)中心，河北保定071500）

我校自2001年以來(lái)主要任務(wù)承擔(dān)教師培訓(xùn)工作，尤其是近幾年來(lái)，擔(dān)負(fù)了河北省中西部國(guó)培計(jì)劃、省級(jí)培訓(xùn)和市級(jí)骨干教師培訓(xùn)等任務(wù)，教師培訓(xùn)的針對(duì)性、實(shí)效性問題始終困擾著培訓(xùn)工作的開展，如何使培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性落到實(shí)處，結(jié)合我校教師培訓(xùn)工作的開展，談幾點(diǎn)粗淺的看法，向各位同仁求教。

一、踐行一種培訓(xùn)理念——“以終為始”

教師培訓(xùn)需要樹立一種“以終為始”的理念，培訓(xùn)要達(dá)到一個(gè)什么目的，通過培訓(xùn)給參訓(xùn)的教師帶來(lái)什么知識(shí)、技能、方法、理念等等，都必須從培訓(xùn)開始就貫徹這樣一種東西，從教師培訓(xùn)的初始階段就用最后要達(dá)成的目標(biāo)作為教師培訓(xùn)的出發(fā)點(diǎn)，這樣才可能較好地把握教師培訓(xùn)的目標(biāo)和進(jìn)程，才有可能實(shí)現(xiàn)我們經(jīng)常談到的教師培訓(xùn)工作的針對(duì)性、實(shí)效性。否則，目標(biāo)是目標(biāo)，培訓(xùn)是培訓(xùn)，始終分離，談不到教師培訓(xùn)工作的效果?！耙越K為始”的培訓(xùn)理念很重要，它可以使我們?cè)谠O(shè)計(jì)教師培訓(xùn)項(xiàng)目的時(shí)候更多地考慮培訓(xùn)結(jié)束以后要達(dá)成的目標(biāo)，通過培訓(xùn)究竟要達(dá)到一個(gè)什么結(jié)果。有了這樣一種理念，訓(xùn)前的調(diào)研、培訓(xùn)項(xiàng)目的設(shè)定、培訓(xùn)目標(biāo)的確立、培訓(xùn)課程的配置、培訓(xùn)方法的選擇、培訓(xùn)授課教師的遴選等各個(gè)方面都要服從、服務(wù)于最后要達(dá)成的結(jié)果，而非隨心所欲，培訓(xùn)起來(lái)到哪說(shuō)哪，毫無(wú)目的可言，所設(shè)計(jì)的課程僅僅是為了完成任務(wù)，而非是為了參訓(xùn)教師的實(shí)際需要，更談不到“因需設(shè)課”、“因需培訓(xùn)”，充其量也就是請(qǐng)幾個(gè)專家做做報(bào)告，“聽起來(lái)激動(dòng)、想想感動(dòng)、回到單位一動(dòng)不動(dòng)”，這種現(xiàn)狀必須在教師培訓(xùn)的實(shí)踐中予以克服和解決，不然的話，國(guó)家每年在教師培訓(xùn)上這么大的投資，對(duì)于從事教師培訓(xùn)的單位來(lái)講真是有愧。

二、確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}

任何一種類別的教師培訓(xùn)，任何一個(gè)學(xué)科的教師培訓(xùn)都應(yīng)該有一個(gè)主題，也就是這一期的培訓(xùn)究竟要做什么。圍繞確定的主題才能更好地開展教師培訓(xùn)工作。在教師培訓(xùn)的實(shí)際工作中，我們經(jīng)常講要“因需設(shè)課”，什么是“因需設(shè)課”，恐怕就不那么簡(jiǎn)單了。往往是項(xiàng)目來(lái)了，就得安排培訓(xùn)，上級(jí)說(shuō)要有師德內(nèi)容的培訓(xùn)，好，找個(gè)講師德的；要有心理健康的培訓(xùn)，好，找個(gè)講心理健康的，要有教育科研，那好，再找個(gè)講教育科研的，如此而已。這種培訓(xùn)充其量是一種不同內(nèi)容的拼湊，達(dá)不成一個(gè)培訓(xùn)整體，其原因是沒有一個(gè)培訓(xùn)的主題。省級(jí)中小學(xué)短期集中培訓(xùn)要達(dá)到一個(gè)什么目的，通過培訓(xùn)要解決一個(gè)什么問題；骨干教師培訓(xùn)要達(dá)到什么目的，又要解決什么問題；名師研修要達(dá)到什么目的，又要解決一個(gè)什么問題。在教師培訓(xùn)中，總不能短期集中培訓(xùn)來(lái)了，是這個(gè)內(nèi)容，請(qǐng)幾個(gè)人講講；骨干教師來(lái)了，還是這個(gè)內(nèi)容，還是這幾個(gè)人，還是這種方式；名師培訓(xùn)來(lái)了，還是這樣來(lái)重復(fù)，哪管參訓(xùn)教師想什么、需要什么，到頭來(lái)參訓(xùn)教師有意見，國(guó)家的經(jīng)費(fèi)造成不必要的浪費(fèi)，鬧得老師們甚至都不會(huì)上課了，豈不是笑話嗎？所以，教師培訓(xùn)從項(xiàng)目的設(shè)計(jì)上必須要突出一個(gè)主題，這個(gè)主題在教師培訓(xùn)過程中必須鮮明。通過這期的培訓(xùn)我要實(shí)現(xiàn)什么，要達(dá)到什么目的，哪怕有一點(diǎn)點(diǎn)收獲，老師們就沒有白參加培訓(xùn)。有了主題，在訓(xùn)前調(diào)研、項(xiàng)目設(shè)計(jì)、課程配置、教師遴選（講課教師）、方法選擇等方面都要圍繞這樣一個(gè)主題，在主題的引領(lǐng)下完成教師培訓(xùn)任務(wù)。這個(gè)培訓(xùn)主題的由來(lái)要靠訓(xùn)前大量的前期調(diào)研才能獲得，這不是在書齋和辦公室里靠書本、靠推理、靠猜測(cè)、靠想象能夠完成的。搞教師培訓(xùn)必須要深入中小學(xué)一線通過大量的調(diào)查研究、仔細(xì)分析，通過與廣大中小學(xué)教師廣泛的接觸，通過深入中小學(xué)課堂去體驗(yàn)中小學(xué)教育教學(xué)、接觸中小學(xué)學(xué)生，了解中小學(xué)教師和學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展，要靠培訓(xùn)者積極努力的學(xué)習(xí)，靠深厚的理論功底和先進(jìn)的理念做支撐來(lái)進(jìn)行科學(xué)的、實(shí)事求是的分析才能得出結(jié)論，否則，所做的培訓(xùn)工作必然是徒勞的，當(dāng)然也不可能確定一個(gè)恰當(dāng)?shù)闹黝}。

三、搭建一支團(tuán)結(jié)協(xié)作的培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)

教師培訓(xùn)目標(biāo)、主題確定好了，接下來(lái)的工作需要一支過硬的團(tuán)隊(duì)來(lái)完成?，F(xiàn)在不少的培訓(xùn)單位都在搞“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，明確首席專家，項(xiàng)目具體負(fù)責(zé)人、組建專家團(tuán)隊(duì)和項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)來(lái)實(shí)施教師培訓(xùn)任務(wù)。項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)搭建質(zhì)量如何，將直接影響教師培訓(xùn)工作的效果。在這個(gè)團(tuán)隊(duì)中分工必須明確、任務(wù)必須明確、責(zé)任必須明確。我校自2014年起開始全面落實(shí)“項(xiàng)目負(fù)責(zé)制”，經(jīng)過兩年的實(shí)際磨合，確實(shí)感覺到比原來(lái)有了很大進(jìn)步，一是參與團(tuán)隊(duì)的教師的積極性得到了調(diào)動(dòng)，人員得到了充分利用，培訓(xùn)資源得到了發(fā)揮。培訓(xùn)團(tuán)隊(duì)取得成功的關(guān)鍵是責(zé)任分工明確、到位，每一名團(tuán)隊(duì)成員有了更加明確的任務(wù)。如項(xiàng)目首席專家：（1）指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目的前期調(diào)研、培訓(xùn)方案設(shè)計(jì)與修訂、課程與教學(xué)設(shè)計(jì)；（2）指導(dǎo)培訓(xùn)項(xiàng)目實(shí)施與培訓(xùn)質(zhì)量監(jiān)控；（3）指導(dǎo)項(xiàng)目總結(jié)和培訓(xùn)后項(xiàng)目追蹤。

項(xiàng)目執(zhí)行負(fù)責(zé)人：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目方案的設(shè)計(jì)與修訂；（2）開發(fā)項(xiàng)目所需人力資源，組建項(xiàng)目團(tuán)隊(duì)；（3）組織團(tuán)隊(duì)成員制定項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃和實(shí)施方案；（4）組織和協(xié)調(diào)項(xiàng)目實(shí)施過程中的各項(xiàng)活動(dòng)；（5）了解和掌控教學(xué)全過程，對(duì)學(xué)員反映的問題及時(shí)與講課教師進(jìn)行溝通；（6）在項(xiàng)目領(lǐng)導(dǎo)小組和主持專家領(lǐng)導(dǎo)下，全面負(fù)責(zé)項(xiàng)目管理工作。

項(xiàng)目專家團(tuán)隊(duì)：（1）負(fù)責(zé)項(xiàng)目的培訓(xùn)定位，策劃指導(dǎo)，實(shí)施監(jiān)控與評(píng)價(jià)；（2）指導(dǎo)培訓(xùn)課程的設(shè)置和師資的選擇；（3）指導(dǎo)和參與培訓(xùn)課堂，協(xié)助主講教師開展分組指導(dǎo)工作；（4）負(fù)責(zé)項(xiàng)目總結(jié)及成果整理。

項(xiàng)目管理與服務(wù)團(tuán)隊(duì)：（1）負(fù)責(zé)培訓(xùn)班級(jí)的教務(wù)工作落實(shí)，班級(jí)教學(xué)檔案的收集整理和學(xué)籍管理；（2）負(fù)責(zé)學(xué)員的日常生活管理和組織，落實(shí)教學(xué)考察活動(dòng)；（3）負(fù)責(zé)班級(jí)的后勤保障與服務(wù)；（4）協(xié)助項(xiàng)目負(fù)責(zé)人完成其他相關(guān)工作。

教師的勞動(dòng)是個(gè)體性和集體性的統(tǒng)一，學(xué)生的培養(yǎng)是教師群體共同勞動(dòng)的結(jié)果，脫離開教師群體很難完成學(xué)生培養(yǎng)的任務(wù)，每一名教師在學(xué)生成長(zhǎng)過程中都發(fā)揮著舉足輕重的作用。教師培訓(xùn)也是如此，脫離團(tuán)隊(duì)、單純強(qiáng)調(diào)個(gè)人的作用是沒有任何意義的，單憑那個(gè)專家就說(shuō)培訓(xùn)取得了什么效果，是不可信的。搞好教師培訓(xùn)工作，必須要搭建一支能夠團(tuán)結(jié)協(xié)作、共同創(chuàng)業(yè)的團(tuán)隊(duì)。

四、培養(yǎng)一種扎實(shí)的作風(fēng)

中央“八項(xiàng)”規(guī)定出臺(tái)以來(lái)，中央在始終不渝的抓作風(fēng)建設(shè)，教師培訓(xùn)工作也同樣需要過硬的作風(fēng)。教師培訓(xùn)不是玩花活，不是應(yīng)付差事，更不是靠搞點(diǎn)教師培訓(xùn)，掙點(diǎn)閑錢。這里面更多的是一種責(zé)任和重托。我想國(guó)家投入每年都在增長(zhǎng)的經(jīng)費(fèi)用于教師培訓(xùn)工作，并不是說(shuō)國(guó)家現(xiàn)在有點(diǎn)錢了，得通過這樣一種方式給各單位分分，教師培訓(xùn)工作也不是唐僧肉，而更多地是基于提高我們現(xiàn)在教師的素質(zhì)，更好的促進(jìn)教師的專業(yè)發(fā)展，以此進(jìn)一步提高我們的教育教學(xué)的水平、提升教育的質(zhì)量，完成好培養(yǎng)下一代這樣一項(xiàng)艱巨的任務(wù)。如果在教師培訓(xùn)工作中，沒有扎實(shí)的作風(fēng)，沒有務(wù)實(shí)的態(tài)度，沒有擔(dān)當(dāng)?shù)呢?zé)任意識(shí)，只是在教師培訓(xùn)中走走形式，聘幾個(gè)專家講講，草率的完成任務(wù)，這樣真的是一種犯罪了，這是一種對(duì)教師、對(duì)國(guó)家、對(duì)學(xué)生的犯罪。

做教師培訓(xùn)工作，需要以務(wù)實(shí)、求實(shí)的作風(fēng)搞好教師培訓(xùn)工作的研究，探索教師培訓(xùn)的方式方法，研究成人學(xué)習(xí)的規(guī)律，就需要撲下身子到中小學(xué)一線去，深入中小學(xué)校、深入中小學(xué)教師、深入中小學(xué)學(xué)生做細(xì)致的調(diào)查研究，把做好教師培訓(xùn)工作的深層次的東西找出來(lái)，不能憑借拍腦門去做決策，不能假想一線教師需求什么。為解決這樣的問題，我們?cè)诔浞终{(diào)研的基礎(chǔ)上提出了基于鄉(xiāng)村教師培訓(xùn)的“鄉(xiāng)土化培訓(xùn)”的理念，針對(duì)來(lái)自一線教師的需求安排設(shè)置了“進(jìn)階級(jí)”培訓(xùn)，為掌握一線教師的真正需求，每年拿出大部分時(shí)間，深入農(nóng)村中小學(xué)校開展“蹲班聽課，實(shí)地調(diào)研”，在實(shí)際教師培訓(xùn)工作中，推行以解決一線教師問題為目的的“研訓(xùn)教一體”培訓(xùn)模式，在教師培訓(xùn)中，貫徹“以終為始”的培訓(xùn)理念，創(chuàng)新運(yùn)用“世界咖啡”、“頭腦風(fēng)暴”、“滾雪球”等企業(yè)培訓(xùn)方式于教師培訓(xùn)工作中，取得了令參訓(xùn)教師歡迎的效果。

五、履行一種擔(dān)當(dāng)責(zé)任

我校是一所由中等師范學(xué)校改制而來(lái)的教師培訓(xùn)機(jī)構(gòu)，主要任務(wù)就是從事中小學(xué)教師培訓(xùn)工作。工作職能的轉(zhuǎn)換使我們自身的責(zé)任更加重大，原來(lái)是教師的培養(yǎng)，現(xiàn)在轉(zhuǎn)變?yōu)樵诼毥處煹呐嘤?xùn)，進(jìn)一步提升教師的素質(zhì)和水平，任務(wù)更加艱巨，對(duì)我校教師的要求更高了，原來(lái)是培養(yǎng)教師，現(xiàn)在成了教師的教師。任務(wù)的變化，職能的轉(zhuǎn)變，迫使我們不得不重新定位，不得不重新審視自身的責(zé)任，不得不重新確立自己的發(fā)展方向，不得不重新帶頭完成自己的專業(yè)發(fā)展。培訓(xùn)教師，自己必須首先接受培訓(xùn)，原來(lái)在教師培養(yǎng)過程中所積累的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)隨著工作性質(zhì)的轉(zhuǎn)換，不說(shuō)全部失去作用，但根本的要求不一樣了。作為在職教師，重新回到培訓(xùn)機(jī)構(gòu)參加培訓(xùn)，不再是知識(shí)和技能的簡(jiǎn)單增加，而是要得到質(zhì)的引領(lǐng)。這種工作要求沒有一種責(zé)任的擔(dān)當(dāng)恐怕是難以勝任和完成的。培訓(xùn)者肩上的擔(dān)子非常重。

六、練就一身過硬的本領(lǐng)

搞好教師培訓(xùn)工作，要依靠一支理念新、拉得出、打得贏的教師隊(duì)伍，這支隊(duì)伍必須有渾身解數(shù)，能夠較好地適應(yīng)教師培訓(xùn)工作的需要。在教師培訓(xùn)工作中，僅僅憑單純的知識(shí)的疊加和傳遞肯定不能適應(yīng)工作的需要，如何真正滿足參訓(xùn)教師的實(shí)際需求，這可不是簡(jiǎn)單的一句話就能完成的。僅以訓(xùn)前調(diào)研為例，培訓(xùn)機(jī)構(gòu)都知道到中小學(xué)一線去，為了搞好培訓(xùn)建立幾個(gè)基地，聽聽課，搞個(gè)問卷，設(shè)計(jì)點(diǎn)問題，讓一線教師說(shuō)說(shuō)你的需求是什么，等，做了這些就真的能掌握培訓(xùn)所需要的東西嗎？真正要搞好教師培訓(xùn)，需要培訓(xùn)者要成為全新的研究者，搞好培訓(xùn)必須扎實(shí)的研究培訓(xùn)，要洞察教師培訓(xùn)的新的動(dòng)態(tài)，要適應(yīng)時(shí)代發(fā)展對(duì)教師的新的要求，培訓(xùn)者必須走在教師發(fā)展的前列才能搞好培訓(xùn)；到中小學(xué)去了，問卷進(jìn)行了，到底所設(shè)計(jì)的問卷有多大的效度和信度，取樣是否科學(xué)，調(diào)查的方式是否可行，這些都嚴(yán)重制約著教師培訓(xùn)工作；到一線中小學(xué)課堂去聽課了，聽后對(duì)結(jié)果怎么分析，哪些是對(duì)教師培訓(xùn)工作是有利的，哪些是作用不大，哪些是教師共性的問題，哪些是教師個(gè)人的問題；對(duì)教師反映出的問題能否進(jìn)行恰當(dāng)?shù)姆治觯F(xiàn)在我們的教師參加培訓(xùn)的機(jī)會(huì)很多，什么國(guó)培、省培、市培、縣培，項(xiàng)目繁多，既有集中的，也有網(wǎng)上的；接觸到的各類專家多如牛毛，聽到的理念數(shù)不勝數(shù)，聽著也感慨不已，但對(duì)教師自身的提高和發(fā)展究竟起了多大作用，對(duì)教師返崗后的教育教學(xué)有多大的改變，這些真的值得培訓(xùn)者好好思考。參與培訓(xùn)的教師必須把自己打造成為教師培訓(xùn)師，在自己心中至少要有一本成熟的教師培訓(xùn)學(xué)，內(nèi)容要涵蓋教師培訓(xùn)工作的方方面面。沒有過硬的教師培訓(xùn)工作本領(lǐng)，培訓(xùn)的實(shí)效肯定是徒勞的。

教師培訓(xùn)是一門科學(xué)，同樣也是一門藝術(shù)。教師培訓(xùn)大有文章可做。做好這篇大文章，需要培訓(xùn)機(jī)構(gòu)要靜下心來(lái)，思考培訓(xùn)、研究培訓(xùn)、親歷培訓(xùn)、打造培訓(xùn)、成就培訓(xùn)。培訓(xùn)者必須首先轉(zhuǎn)變思想和觀念，正確的對(duì)待教師培訓(xùn)工作，走出書齋，走進(jìn)一線，轉(zhuǎn)變僵化固執(zhí)的教育教學(xué)理念，確立全新的教育教學(xué)思想，立德樹人，促進(jìn)發(fā)展，按照黨和國(guó)家的要求扎扎實(shí)實(shí)的把教師培訓(xùn)工作真正搞出特色，真正見到實(shí)效。