中職學(xué)校英語教學(xué)職業(yè)化導(dǎo)向探究

●趙翔宇

為經(jīng)濟(jì)發(fā)展與就業(yè)服務(wù)提供應(yīng)用型人才是中職教育的首要目標(biāo)，近幾年，由于社會的需要，政府的關(guān)注，使得中職學(xué)校逐漸受到人們的關(guān)注，而中職英語在崗位中的使用程度也成為了學(xué)者們談?wù)摰膶ο蟆?/p>

1.中職學(xué)校英語教學(xué)現(xiàn)狀與職業(yè)化導(dǎo)向的差距

職業(yè)教育的目標(biāo)是以職業(yè)需求為導(dǎo)向的，讓教學(xué)目標(biāo)以職業(yè)為導(dǎo)向不僅可以培養(yǎng)出符合市場需求的人才，還能促進(jìn)教學(xué)的發(fā)展。隨著經(jīng)濟(jì)全球化的到來，我國逐漸融入到國際社會中，英語作為國際通用語言，逐漸受到人們的關(guān)注，而擁有扎實英語知識的人才也逐漸受到各行業(yè)的爭搶”。然而在面對大量涌出校門的中職學(xué)子，各大企業(yè)卻無法從中挑選出能勝任崗位的人才。

1.1 學(xué)生教師的問題

中職學(xué)生在入校之前所擁有的詞匯量非常少，經(jīng)調(diào)查只有600至800個。盡管學(xué)生在中學(xué)時有過三年的英語學(xué)習(xí)經(jīng)歷，但由于他們在學(xué)習(xí)的過程中態(tài)度不認(rèn)真，以致于入學(xué)時英語基礎(chǔ)很差。經(jīng)調(diào)查，學(xué)生上崗后，由于詞匯量少、閱讀能力弱、聽力弱，無法完全勝任與英語相關(guān)的工作。

教師在上課時仍運(yùn)用傳統(tǒng)的教學(xué)方式授教，把英語教學(xué)當(dāng)做一個認(rèn)知過程，將英語課本上的文章給學(xué)生們翻譯一遍，就算是把英語課上完了。這種教學(xué)方式使得學(xué)生缺乏英語的聽、說、讀、寫、翻譯能力，致使無法勝任工作崗位。

1.2 教材問題

當(dāng)前很多英語教材缺乏實用性，其內(nèi)容無法與現(xiàn)實結(jié)合，使得很多學(xué)生對英語產(chǎn)生不了興趣。英語教材上的內(nèi)容與本專業(yè)的知識不相融合，很多專業(yè)英語，如商務(wù)英語，物流英語等，其編寫內(nèi)容是以聽、說、讀、寫、譯為主，并沒有突出專業(yè)特色，使得很多學(xué)生出現(xiàn)“只知其一不知其二”的情況。

2.職業(yè)化導(dǎo)向的中職學(xué)校英語教學(xué)改革策略

2.1 培養(yǎng)學(xué)生興趣

培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，應(yīng)當(dāng)從以下幾個方面著手：

轉(zhuǎn)變教學(xué)方法。大部分學(xué)校在上英語課時，都遵循傳統(tǒng)的教學(xué)方法，教師在上面說，學(xué)生在下面聽，臺上高談闊論，臺下昏昏欲睡。為了使學(xué)生在課堂上更能聽得進(jìn)去，教師在授課時，應(yīng)當(dāng)盡量運(yùn)用一些有趣的方式教授，如結(jié)合生活趣事進(jìn)行講授，讓學(xué)生自身感到英語的實用性。也可采取觀看英語電影的方式進(jìn)行教授，可使學(xué)生在看電影的過程中，學(xué)到知識。

為了使學(xué)生對英語產(chǎn)生興趣，首先幫學(xué)生找回學(xué)英語的自信心。教師在給學(xué)生設(shè)計英語筆試考題時，不應(yīng)過難，過難得考題會讓學(xué)生覺得英語難學(xué)，進(jìn)而產(chǎn)生“自棄”的念頭。在給學(xué)生設(shè)計聽力試題時，應(yīng)當(dāng)將語速放慢，多次重復(fù)語音的內(nèi)容。在設(shè)計口語訓(xùn)練考題時，教師應(yīng)當(dāng)選用一些與生活相關(guān)的題材，讓學(xué)生覺得學(xué)習(xí)英語很切合實際。學(xué)習(xí)英語的過程是很艱苦的，并且其結(jié)果大多是違背“一分耕耘一分收獲”理論的，因而教師要培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的意志，讓學(xué)生不至于在得不到想要的結(jié)果時就此放棄。

2.2 提高教師素質(zhì)

教師是能讓花朵芬芳的園丁，因而是否能培養(yǎng)出可用的人才，不僅要看學(xué)生個人，也要看教師本人。以入職上崗位培養(yǎng)目標(biāo)的中職英語專業(yè)，對教師的要求較高，其不僅需要教師擁有扎實的英語知識，也需要教師擁有相關(guān)專業(yè)的知識，如商務(wù)英語的教師，要求教師有可為人師英語知識，同時也要求教師擁有與商務(wù)相關(guān)的知識。中職學(xué)校是以為社會培養(yǎng)出應(yīng)用型人才為目標(biāo)，所以教師在掌握理論知識后，也需要具備實踐知識，如能與國際友人流利地進(jìn)行交談等。

2.3 根據(jù)職業(yè)需要選擇教學(xué)內(nèi)容

中職教育在教學(xué)生強(qiáng)調(diào)實用性和職業(yè)性，所以在選擇教材時應(yīng)選擇職業(yè)性突出的教材。中職畢業(yè)生在上崗時，不僅要擁有足以任職的英語知識，也需要具備某些專業(yè)的知識，如物流英語，需要學(xué)生英語知識、物流知識兩具備。并且教師在給學(xué)生選擇教材時，應(yīng)當(dāng)以學(xué)校的教學(xué)目標(biāo)、市場需求、學(xué)生工作、工作需要等各種因素為前提進(jìn)行選擇，使學(xué)生不至于學(xué)無可用。

3．結(jié)論

現(xiàn)代工業(yè)的發(fā)展帶動了中職教育的發(fā)展，它是一種直接以上崗就業(yè)為目標(biāo)的教育類型。自中國加入世界貿(mào)易組織后，英語便成為各行業(yè)關(guān)注的對象。為了使學(xué)校培養(yǎng)出可上崗任職的人才，讓中職英語職業(yè)化已是必然的事。