論人物通訊中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

□斯琴塔娜

（通遼日?qǐng)?bào)社，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

論人物通訊中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)

□斯琴塔娜

（通遼日?qǐng)?bào)社，內(nèi)蒙古 通遼 028000）

人物通訊是最為常見(jiàn)的通訊形式之一，是一種重要的應(yīng)用文體，綜合運(yùn)用敘述、描寫(xiě)、抒情、議論等多種手法，報(bào)道現(xiàn)實(shí)生活中具有新聞價(jià)值的典型人物的新聞體裁。筆者以為，要想寫(xiě)好寫(xiě)活一篇人物通訊，細(xì)節(jié)描寫(xiě)尤為重要，是人物通訊的“眼”。人物的神態(tài)、語(yǔ)氣、情緒變化如何活靈活現(xiàn)的展現(xiàn)給讀者，讓讀者感知受訪者的心靈世界，這都要靠筆者對(duì)人物進(jìn)行細(xì)致的描寫(xiě)與刻畫(huà)。

人物通訊 細(xì)節(jié)描寫(xiě) 重要性

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有利于樹(shù)立人物形象

描寫(xiě)的作用在于使客觀事物的特征形象地再現(xiàn)出來(lái)，使受眾留下鮮明的印象產(chǎn)生深刻的感受。形象生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)可以生動(dòng)地反映人物的特征，從而更容易樹(shù)立典型，對(duì)于讀者理解文章有著推波助瀾的作用。如筆者的一篇人物通訊《為了民族文化的傳承——訪科爾沁服飾代表性傳承人田斯琴》中，開(kāi)篇就有這樣一句細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

“寬大的工作臺(tái)，整齊的手繪圖稿，遍地五顏六色的布料，一屋子精致剪裁、色澤亮麗的科爾沁民族服裝服飾……8月25日，走進(jìn)通遼市經(jīng)濟(jì)技術(shù)開(kāi)發(fā)區(qū)斯琴高娃民族服裝廠，田斯琴正在工作臺(tái)旁全神貫注地盯著手中的圖稿和桌上的布匹反復(fù)思量……”

簡(jiǎn)單的三言兩語(yǔ)，就把田斯琴本人的工作環(huán)境和工作內(nèi)容交代得清晰明了，為讀者深入了解田斯琴本人打下了堅(jiān)實(shí)的鋪墊。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有利于增強(qiáng)人物通訊的可讀性

生動(dòng)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，可以使讀者身臨其境，讓讀者有讀故事的感受，更有不舍丟下的欲望。好的場(chǎng)景描寫(xiě)會(huì)讓讀者觸景生情,情動(dòng)而辭發(fā),景現(xiàn)而牽心?？梢允构适虑蹌?dòng)人，人物豐滿扎實(shí)，主體深刻鮮明，通過(guò)細(xì)節(jié)來(lái)感觀人物行為達(dá)到反響和共鳴，得到公眾效果。如筆者采寫(xiě)的一篇基層山村教師文章的片斷：

一圈已脫落的石磚墻，一個(gè)空蕩而寂靜的小院子，兩間破舊的磚瓦房。

丁貴森老師的兩個(gè)兒子就是從這樣環(huán)境的村小、村級(jí)教學(xué)點(diǎn)中考出去，成為“人中之鳳”。面對(duì)兒子的邀約，他不走。因?yàn)樗岵涣艘慌忠慌纳嚼锿蕖?/p>

“我留下來(lái)，是為了讓這里的孩子走出山溝，總要有人留下來(lái)，堅(jiān)守，就是我的選擇！”不善言辭的丁貴森老師說(shuō)這句話的時(shí)候，兩眼放光。

細(xì)致入微的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，將受訪環(huán)境展現(xiàn)的一覽無(wú)余，也把丁貴森老師的憨實(shí)形象刻畫(huà)得活靈活現(xiàn)，使這篇人物通訊的可讀性大大增強(qiáng)。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)，有利于增強(qiáng)新聞的可信度

以筆者采寫(xiě)的《山溝里文明薪火的“守望者”》一文為例，寫(xiě)受訪村子的宏觀環(huán)境已經(jīng)很能體現(xiàn)丁老師工作環(huán)境的艱苦，然而人物通訊并不以此為圓滿，記者還將教室里的情況，甚至孩子們手中的玩具這些細(xì)節(jié)之處一一呈現(xiàn)給讀者：

“不到20平方米的教室里，窗戶上結(jié)滿了蜘蛛網(wǎng)，一條上了年紀(jì)的長(zhǎng)條板凳看上去搖搖欲墜。一些掉了顏色的最普通的玩具，幾個(gè)娃娃們玩得正高興。與破舊的環(huán)境不相符的是，孩子們的張張笑臉?！?/p>

讀著這些生動(dòng)細(xì)膩的字句，學(xué)生們的生活環(huán)境仿佛也歷歷在目。這就與下文中丁貴森老師所說(shuō)的一段話形成巧妙結(jié)合，并遙相呼應(yīng)。

“如果我離開(kāi)，這些學(xué)生就有可能失學(xué)，甚至是要很小就被送到離家很遠(yuǎn)的地方讀書(shū)，這樣孩子從小離開(kāi)父母，過(guò)上缺乏親情的寄宿生活。只要我在，學(xué)校就在，孩子們就有書(shū)可讀。寧可苦了我自己，也要讓孩子們上好學(xué)。”

一番肺腑之言，讓丁貴森老師教書(shū)育人、傳遞希望的人民教師形象更加深如人心，同時(shí)也讓這個(gè)人物更容易被讀者理解和接納，讓讀者感到那么真實(shí)可信。

運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)的具體方法

選擇具有典型意義的細(xì)節(jié)。人物通訊中選取的細(xì)節(jié)必須是可以充分展現(xiàn)此人物區(qū)別于其他人的個(gè)性特征，包括外貌、職業(yè)、性格、所處環(huán)境等各個(gè)方面。其所選取的細(xì)節(jié)特征更要具有一定的代表性和方向性，為讀者帶來(lái)置身其中的閱讀效果。

如筆者2014年采寫(xiě)的一篇文章，《2個(gè)包子1碗粥 愛(ài)心早餐溫暖一座城》中有這樣一處細(xì)節(jié)描寫(xiě)：

“12月24日清晨5點(diǎn)，開(kāi)魯縣城一片寂靜。新開(kāi)大街明亮的燈光下，53歲的環(huán)衛(wèi)工人敖日格勒?qǐng)D正在清掃街道。隨著掃帚與地面嘩啦啦的摩擦聲，黎明的曙光漸次關(guān)掉了一盞盞溫暖的路燈?！?/p>

讀到這句話，仿佛響徹于寂靜空曠的清晨開(kāi)魯城中嘩嘩的掃地聲都真切地回蕩在我們的耳畔，就連逐漸破曉的黎明也好似在讀者眼前微微泛起亮光。

在人物通訊中，類似這樣的一兩處細(xì)節(jié)描寫(xiě)能夠?qū)⑷宋锼幍沫h(huán)境展現(xiàn)得更加真實(shí)立體。這些微小細(xì)節(jié)的存在，使文章更加真實(shí)、突出，因此也顯得舉足輕重。

選擇與主題呼應(yīng)的細(xì)節(jié)。細(xì)節(jié)描寫(xiě)不能偏離主題。恰到好處的點(diǎn)睛之筆會(huì)使文章錦上添花，反之，細(xì)節(jié)描寫(xiě)運(yùn)用不當(dāng)，必將會(huì)使其與文章主旨產(chǎn)生偏離，顯得畫(huà)蛇添足。所以，通訊中的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不能過(guò)多、過(guò)濫地使用，以免產(chǎn)生過(guò)猶不及的效果。靈活地運(yùn)用細(xì)節(jié)描寫(xiě)，則能夠巧妙將敘述對(duì)象和描寫(xiě)內(nèi)容有機(jī)結(jié)合起來(lái)，融為一體，達(dá)到最為完美的境界。

選擇有感染力的細(xì)節(jié)。以情感人，增強(qiáng)典型人物的感染力和親和力，使受眾產(chǎn)生感情上的共鳴。人物的內(nèi)心是一個(gè)廣闊、復(fù)雜、神秘多彩的領(lǐng)域，有些人物通訊中的人物雖然高大，但缺少親切感、平實(shí)感，就是因?yàn)樽髡吆鲆暳四苁棺x者產(chǎn)生強(qiáng)烈畫(huà)面感的細(xì)節(jié)描寫(xiě)，所以造成了典型人物與讀者之間較為明顯的距離感，讓讀者無(wú)法理解這些先進(jìn)人物的思想。

細(xì)節(jié)描寫(xiě)就是對(duì)事物的基本組成單位進(jìn)行刻畫(huà)，如對(duì)人物的一舉一動(dòng)、事物發(fā)展的具體環(huán)節(jié)進(jìn)行細(xì)微描摹。本文中例舉的幾篇文章，都是筆者深入實(shí)地采訪，與被采訪者深入交流訪談后，注意觀察留心用心寫(xiě)作，文章刊發(fā)后在社會(huì)上引起強(qiáng)烈反響。其中，描寫(xiě)通遼市開(kāi)魯縣80后快餐店小老板趙志剛，免費(fèi)提供給環(huán)衛(wèi)工人兩個(gè)包子、一碗粥的愛(ài)心早餐的事跡，經(jīng)筆者獨(dú)家報(bào)道后，引起重視，內(nèi)蒙古電視臺(tái)等省級(jí)、地市級(jí)以上媒體先后采訪報(bào)道了此事，傳遞了正能量。短小精悍、細(xì)膩真實(shí)的細(xì)節(jié)描寫(xiě)不僅刻畫(huà)出了人物和事件的特點(diǎn)，豐滿了人物的個(gè)性，更吸引和打動(dòng)了讀者的心，增強(qiáng)了文章的吸引力和感染力，使整篇文章散發(fā)出扣人心弦、令人難以忘懷的神韻和效果。記者在采寫(xiě)人物通訊過(guò)程中，一定要仔細(xì)捕捉任務(wù)細(xì)節(jié)，不能忽略細(xì)節(jié)描寫(xiě)在人物通訊中的點(diǎn)睛作用?！?/p>

（本欄編輯：古緣）