高職院校實(shí)施“雙證書”制度的現(xiàn)狀調(diào)查及診斷分析

易潔

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南長沙410100)

高職院校實(shí)施“雙證書”制度的現(xiàn)狀調(diào)查及診斷分析

易潔

(湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院教務(wù)處，湖南長沙410100)

以高職院?！半p證書”制度實(shí)施為主題的調(diào)查數(shù)據(jù)顯示：學(xué)生認(rèn)知情況、高職院校辦學(xué)條件、當(dāng)前職業(yè)資格證書體系等因素，制約了“雙證書”制度的有效實(shí)施。指出應(yīng)該從轉(zhuǎn)變觀念、提高認(rèn)識，明確培養(yǎng)目標(biāo)、調(diào)整教學(xué)內(nèi)容，改革課程體系、將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系，加強(qiáng)師資、建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍，改善實(shí)踐教學(xué)、提升學(xué)生職業(yè)能力，統(tǒng)一管理、規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證制度，完善立法、調(diào)動企業(yè)參與校企合作的積極性等方面應(yīng)對挑戰(zhàn)。

高職院校；“雙證書”制度；調(diào)查；診斷分析

一、調(diào)查研究的背景及意義

1993年中共中央《關(guān)于建立社會主義市場經(jīng)濟(jì)體制若干問題的決定》首次提出推行“雙證書”制度（即學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并重），至今已有二十多年的歷史，這個制度對推動高等職業(yè)教育教學(xué)改革和提升學(xué)生的職業(yè)技能和就業(yè)能力發(fā)揮著重要作用。然而手持畢業(yè)證書，懷揣“就業(yè)綠卡”（職業(yè)資格證書）的畢業(yè)生并沒有得到用人單位的青睞，職業(yè)資格證書增強(qiáng)就業(yè)競爭力的優(yōu)勢未能充分發(fā)揮。因此有必要對高職院?！半p證書”制度實(shí)施以來存在的問題進(jìn)行診斷與分析。

問卷調(diào)查從2014年11月開始，以湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院和湖南信息職業(yè)技術(shù)學(xué)院12級、13級、14級以及部分畢業(yè)學(xué)生為調(diào)查對象。調(diào)查以“高職院?！p證書’制度實(shí)施情況學(xué)生問卷”為主題，調(diào)查包括問卷設(shè)計、調(diào)查實(shí)施、數(shù)據(jù)統(tǒng)計與結(jié)果分析三個階段，以隨機(jī)發(fā)放、現(xiàn)場填寫相結(jié)合的方式進(jìn)行數(shù)據(jù)收集。調(diào)查由兩個部分組成，第一部分是基本情況，目的是了解所在學(xué)校和專業(yè)的差異對實(shí)施“雙證書”制度的影響。第二部分由封閉式、半封閉式及開放式問題組成，設(shè)計問題涉及四個方面：1、學(xué)生認(rèn)知情況對推進(jìn)“雙證書”制度的影響，包括重視程度、支持程度；2、高職院校辦學(xué)條件對實(shí)施“雙證書”制度的影響，包括硬件設(shè)施、實(shí)習(xí)基地建設(shè)、師資情況、教材選擇等；3、當(dāng)前職業(yè)資格證書體系對實(shí)施“雙證書”制度的影響，包括證書的類型、培訓(xùn)、鑒定情況等；4、允許學(xué)生對完善“雙證書”制度發(fā)表自己不同看法，提出好的建議，為典型開放性問題。

本次調(diào)查共發(fā)放問卷540份，實(shí)際收回答卷518份，回收率為95.9%。其中有效答卷499份，有效率為92.4%。有效答卷中大三學(xué)生217人，大二學(xué)生211人，大一學(xué)生8人，畢業(yè)生63人。從調(diào)查統(tǒng)計結(jié)果看，調(diào)查覆蓋了兩所院?，F(xiàn)有專業(yè)，調(diào)查結(jié)果可信度較高，有較強(qiáng)的代表性。

二、調(diào)查結(jié)果與分析

調(diào)查結(jié)果顯示，高職院校都能按照教育行政部門的要求，制定相應(yīng)政策積極推行“雙證書”制度，要求學(xué)生須取得本專業(yè)或與本專業(yè)相近的職業(yè)資格證書方可畢業(yè)，并視為“規(guī)定動作”寫入各專業(yè)人才培養(yǎng)方案?！半p證書”制度的實(shí)施，為高職院?？沙掷m(xù)發(fā)展帶來了更廣闊的發(fā)展空間和機(jī)遇，使高職院校在辦學(xué)條件、專業(yè)建設(shè)和師資力量方面得到顯著提高。但由于“雙證書”在制度頂層設(shè)計、管理體制和運(yùn)行機(jī)制方面存在不完善、不配套等問題，在實(shí)施中遇到了一些困難。

（一）學(xué)生的認(rèn)知情況對推進(jìn)“雙證書”制度的影響

70%的學(xué)生認(rèn)為促使自己考證的基本原因，是對未來的就業(yè)會有所幫助，能為就業(yè)增加砝碼。62%的學(xué)生期望考取職業(yè)資格證書能切實(shí)提升自己的能力，但對學(xué)校當(dāng)前推行“雙證書”制度重視程度和支持程度滿意度不高。

1、學(xué)校需加大對職業(yè)資格證書的宣傳力度。45%的學(xué)生是從入學(xué)以后第二年開始了解專業(yè)技能要求，有52%的學(xué)生不知道如何查詢已考試后的成績，臨近畢業(yè)，還不知道先前參加考試的職業(yè)資格證書是否通過，影響畢業(yè)證書正常發(fā)放。由此可見，學(xué)校對推行“雙證書”制度還不夠重視，宣傳組織不夠充分。

2、國家進(jìn)一步提高持證上崗宣傳力度。調(diào)查中69%以上的大學(xué)生并不了解國家哪些崗位須持證上崗。職業(yè)教育是就業(yè)教育，高職院校應(yīng)改進(jìn)教學(xué)形式，充實(shí)就業(yè)內(nèi)容，讓學(xué)生更多更好地掌握就業(yè)的技巧和就業(yè)的形式，增加說服力。

（二）高職院校辦學(xué)條件對實(shí)施“雙證書”制度的影響

82%被調(diào)查者認(rèn)為自己所在的學(xué)校是重視“雙證書”教育的，但比較對兩種教育的重視程度，69%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校更加注重學(xué)歷教育。學(xué)生對學(xué)校實(shí)施“雙證書”制度的不滿意，主要表現(xiàn)在以下幾個方面：

1、職業(yè)資格考證脫離職業(yè)實(shí)踐。60%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在課程設(shè)計方面，理論課時和實(shí)踐課時的比例需要進(jìn)行調(diào)整，應(yīng)加大實(shí)踐教學(xué)課時比重。

2、實(shí)踐課程開設(shè)的形式化。70%的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校只是在原有的專業(yè)課程設(shè)置的基礎(chǔ)上，新增了部分考證所需的實(shí)踐課程，高職學(xué)歷證書與職業(yè)資格證書并沒有以課程作為“結(jié)合點(diǎn)”。

以上調(diào)查顯示，高職院校的教學(xué)改革仍然沒有脫離學(xué)歷教育重理論的藩籬，缺乏有效的實(shí)踐教學(xué)體系。在教學(xué)內(nèi)容上，沒有很好地將職業(yè)資格證書考試內(nèi)容納入到課堂教學(xué)，同時也反映出部分專業(yè)課教師不清楚相應(yīng)的職業(yè)資格鑒定的內(nèi)容和考試標(biāo)準(zhǔn)的要求，自身無法將兩種教學(xué)有機(jī)結(jié)合。因此，在實(shí)施“雙證書”制度的過程中，提高教師的業(yè)務(wù)水平和職業(yè)技能是一件迫在眉睫的事情。

3、實(shí)習(xí)基地建設(shè)不能滿足技能訓(xùn)練需要。有65%以上的學(xué)生認(rèn)為學(xué)校在硬件方面投入資金不足，現(xiàn)有的實(shí)驗(yàn)室設(shè)備陳舊，難以達(dá)到相應(yīng)的技能標(biāo)準(zhǔn)。調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有56%的學(xué)生認(rèn)為在校期間沒有到校外基地實(shí)踐的經(jīng)歷。由于資金不足，行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育的積極性不高，高職院校難以建立起相對穩(wěn)定的校外實(shí)習(xí)基地。

4、與專業(yè)配套的實(shí)踐性教材存在不足。有71%的學(xué)生認(rèn)為本專業(yè)還沒有適宜的職業(yè)技能考核培訓(xùn)教材，已有的部分教材缺乏與勞動部門頒發(fā)的職業(yè)資格證書或技能鑒定標(biāo)準(zhǔn)的有效銜接，缺乏對本專業(yè)領(lǐng)域?qū)嶋H工作的高新技術(shù)和基本技能的學(xué)習(xí)和訓(xùn)練[1]。

（三）當(dāng)前職業(yè)資格證書體系對實(shí)施“雙證書”制度的影響

有83%的學(xué)生認(rèn)為職業(yè)資格證書能夠滿足自身專業(yè)發(fā)展的需求。但調(diào)查數(shù)據(jù)顯示當(dāng)前職業(yè)資格證書體系影響了“雙證書”制度的有效實(shí)施。

1、職業(yè)資格證書的標(biāo)準(zhǔn)落后于社會的發(fā)展。有17%的學(xué)生認(rèn)為當(dāng)前的職業(yè)資格證書不能適應(yīng)社會發(fā)展的需要，從近年來湖南省高職院校無線電調(diào)試工中級（國家職業(yè)資格四級）鑒定情況來看，無線電調(diào)試工知識(應(yīng)知)部分題庫試題量小，理論考試試題基本相同，試題重復(fù)概率較大。在無線電調(diào)試工技能（應(yīng)會)部分，實(shí)際操作還停留在對老式顯像管電視機(jī)的調(diào)試與維修層面。

2、高職教育的培養(yǎng)目標(biāo)在職業(yè)資格證教育中不能體現(xiàn)。調(diào)查中有91%的學(xué)生取得職業(yè)資格證書和等級集中在初級和中級，與高職學(xué)歷證書的層次不完全對應(yīng)。

3、社會對職業(yè)資格證書認(rèn)可度不高。調(diào)查中有66%的學(xué)生認(rèn)為現(xiàn)有的職業(yè)資格證書考試不能反映其自身的真實(shí)能力和水平，應(yīng)試而考，并沒有真正學(xué)到多少技能。55%的被調(diào)查者認(rèn)為職業(yè)資格培訓(xùn)的質(zhì)量不高，28%的學(xué)生需通過兩次或多次考試取得職業(yè)資格證書。由于各種職業(yè)資格考試催生的“考證熱”，使考試內(nèi)容陳舊，組考不到位，學(xué)生經(jīng)過培訓(xùn)卻沒有真正掌握應(yīng)有的職業(yè)技能。從長遠(yuǎn)來看，各培訓(xùn)相關(guān)部門不能只注重眼前證書的考出率和短期的經(jīng)濟(jì)效益，而應(yīng)該嚴(yán)格按照國家標(biāo)準(zhǔn)操作資格鑒定中的每一個環(huán)節(jié)，提高職業(yè)資格證書在廣大學(xué)生和用人單位心目中的認(rèn)可度。

4、職業(yè)資格證考證費(fèi)用過高。在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，53%的同學(xué)認(rèn)為費(fèi)用過高，希望學(xué)校能提供幫助。據(jù)了解禮儀與主持職業(yè)資格考證費(fèi)用近800元，而學(xué)生實(shí)際能夠承受的考證費(fèi)用在200-500元范圍內(nèi)。高職院校的培訓(xùn)機(jī)構(gòu)可以在資料費(fèi)和培訓(xùn)費(fèi)方面為學(xué)生精打細(xì)算，在學(xué)生教材征訂時，盡量選用適用于培訓(xùn)的教材，或者教師自己開發(fā)“雙證”教材，以及盡量使用大班授課，實(shí)現(xiàn)規(guī)模效益，以減少學(xué)生考證方面的支出。

5、加強(qiáng)校內(nèi)職業(yè)技能培訓(xùn)力度。調(diào)查中有51 %的學(xué)生是參加學(xué)校舉辦的培訓(xùn)班，有49%的學(xué)生是參加其他培訓(xùn)機(jī)構(gòu)舉辦的培訓(xùn)班而獲證的，盡管本校培訓(xùn)人數(shù)略高，但由此看到高職院校職業(yè)技能鑒定工作存在不足。課題組認(rèn)為，高職院校應(yīng)進(jìn)一步加大證書的培訓(xùn)工作力度，增加證書種類，提高培訓(xùn)覆蓋面，提高培訓(xùn)工作的靈活性，將培訓(xùn)工作做成日常性工作，而不僅僅是季節(jié)性工作。

（四）學(xué)生對推進(jìn)“雙證書”制度實(shí)施的建議

對學(xué)生進(jìn)一步完善“雙證書”制度實(shí)施的意見和建議進(jìn)行歸納：1、增強(qiáng)職業(yè)技能方面，如增加實(shí)訓(xùn)課時量，多聘請校外行業(yè)專家到學(xué)院開辦職業(yè)技能講座，多舉辦職業(yè)技能大賽；2、教學(xué)方面建議，如多開發(fā)“雙證”教材，多開設(shè)些實(shí)用性的專業(yè)課，增加選修課；3、希望學(xué)校能提供更多的與本專業(yè)相近的備選考證項(xiàng)目，在自己能力范圍內(nèi)考取更多的職業(yè)資格證書；4、增加每年職業(yè)資格考試頻次，以及單科合格在規(guī)定時間有效等建議。以會計從業(yè)職業(yè)證書的獲取為例，湖南省每年于4月和11月中下旬舉行兩次，而廣東省各地區(qū)每個季度考一次，全年可考四次，特別是廣東省韶關(guān)市僅2014年度安排十次會計從業(yè)資格證書考試，可見各地區(qū)考試頻率、次數(shù)有很大的差別，希望能全國統(tǒng)一，增加考試頻率，同時合格證能計單科有效。

三、應(yīng)對策略

（一）轉(zhuǎn)變觀念，提高認(rèn)識

高職院校應(yīng)從新生入學(xué)開始做好“雙證書”制度的宣傳和落實(shí)工作，讓師生從維護(hù)和執(zhí)行國家政策法規(guī)的高度，來真正認(rèn)識到獲取職業(yè)資格證書的重要性。一是做好各專業(yè)的技能鑒定考證項(xiàng)目與專業(yè)對照表及備選考證項(xiàng)目，讓學(xué)生明確本專業(yè)應(yīng)考取的證書，在能力允許的條件下，鼓勵學(xué)生努力學(xué)習(xí)以獲取多種職業(yè)資格證書或技能等級證書。二是在考證的組織與管理上，考前要做好宣傳與培訓(xùn)工作，告訴學(xué)生成績查詢通道。由于職業(yè)資格考試網(wǎng)上查詢的滯后性，輔導(dǎo)員老師要督促學(xué)生保管好自己的準(zhǔn)考證，以備查詢。三是做好學(xué)生考證項(xiàng)目級別的選擇工作。向?qū)W生反復(fù)申明，請同學(xué)慎重選擇。如報考國家資格考證的項(xiàng)目，就業(yè)價值大，但通過率低，而報考省級資格考證項(xiàng)目，就業(yè)價值偏小，但通過率高。四是給需考多證的學(xué)生以正確的指導(dǎo)意見。學(xué)校對于想報考國家考試項(xiàng)目和考取多證書的學(xué)生群體而言，可提前組織，增強(qiáng)培訓(xùn)，達(dá)到好的通過率。

（二）明確培養(yǎng)目標(biāo)，調(diào)整教學(xué)內(nèi)容

高職院校需對“雙證書”制度發(fā)展進(jìn)行長期規(guī)劃，在培養(yǎng)目標(biāo)的定位上明確以獲得“高職學(xué)歷證書+高級職業(yè)資格證書”為目標(biāo)，以職業(yè)資格證書中四級、三級職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)的知識點(diǎn)、工作內(nèi)容和技能要求為教學(xué)內(nèi)容，在不延長學(xué)制、增加課時的情況下，使學(xué)生的技能水平達(dá)到高級工（三級）以上的要求，為學(xué)生日后發(fā)展創(chuàng)造更好的條件。

（三）改革課程體系，將職業(yè)標(biāo)準(zhǔn)融入教學(xué)體系

一是在課程的設(shè)置上提高實(shí)踐課時比例。要充分體現(xiàn)學(xué)生動手能力和實(shí)際操作技能的訓(xùn)練，加大專業(yè)課程的實(shí)訓(xùn)課時比例，將實(shí)踐課增至專業(yè)課程總學(xué)時的50%。二是將職業(yè)資格證書標(biāo)準(zhǔn)納入學(xué)歷教育課程體系。把職業(yè)資格證書課程納入教學(xué)計劃之中，將證書課程考試標(biāo)準(zhǔn)與專業(yè)教學(xué)大綱相銜接[2]。三是改革課程考核評價模式，形成真實(shí)項(xiàng)目式、崗位角色式、成果展示式、課題任務(wù)式、校企結(jié)合式、課證融通式等多種考試形式。這樣既檢驗(yàn)了專業(yè)教學(xué)的效果，同時也減少了學(xué)生多次參加培訓(xùn)、考核的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)。

（四）加強(qiáng)師資，建設(shè)“雙師型”隊(duì)伍

在師資建設(shè)中堅(jiān)持“專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合、動態(tài)調(diào)整”的原則。一是更新觀念，促進(jìn)教師轉(zhuǎn)型。學(xué)校定期選派專業(yè)教師到相關(guān)企業(yè)、社會進(jìn)行生產(chǎn)實(shí)踐，鼓勵教師立足本專業(yè)參加操作技能、高級技師、考評員等相關(guān)技能培訓(xùn)、考核，取得高級技師、考評員證，加強(qiáng)對實(shí)驗(yàn)實(shí)訓(xùn)課教師的理論培訓(xùn)。二是優(yōu)化制度環(huán)境，引導(dǎo)教師自我提升。高職院校在招聘教師時，要讓更多來自企業(yè)的技術(shù)人員和能工巧匠走上講臺，構(gòu)建一支專兼結(jié)合、內(nèi)外結(jié)合的“雙師”結(jié)構(gòu)的教師隊(duì)伍。鼓勵教師不斷創(chuàng)新，實(shí)現(xiàn)校內(nèi)實(shí)驗(yàn)、實(shí)訓(xùn)基地不斷優(yōu)化和提升。改革職稱評定指標(biāo)體系，形成“教、研、訓(xùn)”三位一體的高素質(zhì)的教師隊(duì)伍。

（五）改善實(shí)踐教學(xué)，提升學(xué)生職業(yè)能力

一是注重實(shí)踐教學(xué)，充分利用校內(nèi)外實(shí)訓(xùn)基地，大力推行任務(wù)驅(qū)動等有利于增強(qiáng)學(xué)生能力培養(yǎng)的教學(xué)模式；二是出臺專業(yè)技能競賽管理辦法，采用項(xiàng)目申報加獎勵的管理辦法，激勵院、系積極組織學(xué)生參加各類專業(yè)技能競賽，突出學(xué)生關(guān)鍵能力培養(yǎng)；三是做好技能抽查，重視學(xué)生職業(yè)能力培養(yǎng)。湖南省教育廳在全國首創(chuàng)，以檢查省內(nèi)高職院校各相關(guān)專業(yè)的技能教學(xué)水平而開展的抽查測試活動，多方參與的評價體系保證評價的真實(shí)性和客觀性，為高職院校專業(yè)實(shí)訓(xùn)、實(shí)習(xí)，技能考核提供范本和依據(jù)。四是加強(qiáng)專業(yè)社團(tuán)的指導(dǎo)，通過指導(dǎo)和組織社團(tuán)開展設(shè)計大賽、創(chuàng)業(yè)計劃大賽、DV作品制作大賽、模擬創(chuàng)業(yè)大賽等多種形式活動，鍛煉團(tuán)隊(duì)能力，提升社團(tuán)內(nèi)涵，突出學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力培養(yǎng)。

（六）統(tǒng)一管理，規(guī)范職業(yè)資格認(rèn)證制度

一是規(guī)范崗位能力證書。針對職業(yè)資格考試太多，證書太亂的現(xiàn)象，國家正在進(jìn)行清理與規(guī)范。2014年11月，國務(wù)院取消了67項(xiàng)沒有法律、法規(guī)和國務(wù)院決定作為依據(jù)的職業(yè)資格證許可和認(rèn)定的項(xiàng)目。二是要規(guī)范職業(yè)資格市場。首先，要推進(jìn)職業(yè)資格認(rèn)定的法制化。從法律法規(guī)層面，明確職業(yè)資格條件及獲證的規(guī)范程序。其次，要嚴(yán)格執(zhí)行對培訓(xùn)及代理機(jī)構(gòu)的考核制度?！白C出一門”把同一專業(yè)的證書歸類進(jìn)行管理。最后，要規(guī)范職業(yè)資格證書報考條件及考證的收費(fèi)，杜絕亂收費(fèi)現(xiàn)象發(fā)生。

（七）完善立法，提高企業(yè)合作辦學(xué)的積極性

為解決行業(yè)企業(yè)參與職業(yè)教育意識淡薄，功利性強(qiáng)，缺乏系統(tǒng)而長遠(yuǎn)發(fā)展眼光的現(xiàn)實(shí)矛盾，政府應(yīng)營造良好的政策環(huán)境。一是政府要制定相關(guān)法律法規(guī)。政府通過制定現(xiàn)實(shí)可操作性的法律法規(guī)及有效的監(jiān)管制度，約束企業(yè)行為，使企業(yè)參與職業(yè)教育由被動轉(zhuǎn)變成自覺意識和自然行為。二是政府要健全企業(yè)承擔(dān)責(zé)任的監(jiān)督和約束機(jī)制。通過國家立法的形式和行使政府權(quán)力的形式，將企業(yè)參與職業(yè)教育的鼓勵性政策與不履行職業(yè)教育的懲罰性政策法規(guī)化[3]。明確和規(guī)范企業(yè)在校企合作中的義務(wù)，引導(dǎo)和鼓勵企業(yè)接收高職院校的學(xué)生實(shí)習(xí)，為高職學(xué)生提供實(shí)習(xí)的場地，建立企業(yè)人員來學(xué)校兼職任教的常態(tài)機(jī)制，從嚴(yán)格執(zhí)行法律法規(guī)層面將“雙證書”制度落到實(shí)處。三是充分尊重企業(yè)的訴求。政府可設(shè)立專項(xiàng)資金，或給予減免稅收、財政補(bǔ)貼、優(yōu)先立項(xiàng)等方面的優(yōu)惠，提高企業(yè)參與校企合作的積極性。

[1]李湘軍．關(guān)于高校教材的選用問題與對策研究[J]．文教資料，2010，（12）：160.

[2]倪紅耀.試論高職專業(yè)建設(shè)與職業(yè)資格證書的接軌[J].南寧職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報，2006，（1）：36.

[3]曹洋.世界各國企業(yè)參與高職院校教學(xué)質(zhì)量管理制度化建設(shè)的啟示[J].世界職業(yè)技術(shù)教育，2012，（1）：10.

（責(zé)任編輯：婁 剛）

Investigation and Diagnosis of the Status quo of Implementation of"Double Certificate"System in Higher Vocational Colleges

YI Jie
（Teaching Affairs Office,Hunan Mass Media Vocational Technical College，Changsha 410100，China）

The survey of“Double Certificate”system in higher vocational colleges shows that the system is affected by cognitive situation of students,higher vocational colleges running condition,vocational qualification system and other factors.As for the problems, thesis points out that we should take measures to change ideas,improve teaching,reform course system and management to promote the development of vocational qualification.

higher vocational college;“Double Certificate”system;investigation; diagnosis

G718.5

A

1009-3583（2015）-0125-04

2014-12-23

湖南省教育科學(xué)規(guī)劃課題“高職院校‘雙證書’制度實(shí)施以來的問題診斷與對策研究”（XJK014CZY009）階段性研究成果

易 潔，女，湖南岳陽人，湖南大眾傳媒職業(yè)技術(shù)學(xué)院講師，碩士，主要從事高職教育教學(xué)管理研究。