高職院校形勢與政策課教學模式探討

雷艷平

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院思政部，湖南衡陽421005）

高職院校形勢與政策課教學模式探討

雷艷平

（湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院思政部，湖南衡陽421005）

高職院校創(chuàng)新形勢與政策課教學方式方法，構(gòu)建全新教學模式，全面增強教學針對性和實效性，是一個值得深入探討的重大課題。文章闡述了形勢與政策課教學的目標與任務(wù)，分析了形勢與政策課教學創(chuàng)新的要素條件、存在的主要問題，提出了五種新教學模式。

高職院校；形勢與政策課；目標任務(wù)；要素條件；教學模式

形勢與政策課是高職院校思想政治理論課的重要組成部分，是對學生進行形勢與政策教育的主渠道、主陣地，對提高學生思想政治素質(zhì)、促進學生全面發(fā)展具有不可替代的重要作用。面對新形勢、新任務(wù)、新要求，高職院校如何創(chuàng)新形勢與政策課教學方式方法，構(gòu)建全新的教學模式，全面增強教學的針對性和實效性，是一個值得深入探討的重大課題。

一、高職院校形勢與政策課的教學目標和任務(wù)

一是著重進行黨的基本理論、基本路線、基本綱領(lǐng)和基本經(jīng)驗教育，幫助學生掌握基本理論和基礎(chǔ)知識，教育學生運用馬克思主義立場、觀點和方法來觀察和分析問題。能用全面發(fā)展的眼光看問題，透過現(xiàn)象看本質(zhì)；能正確看待歷史與現(xiàn)實、全局與局部的關(guān)系，認清社會歷史發(fā)展的趨勢；能幫助學生提高政治理論水平，對現(xiàn)實問題不僅知其然，而且知其所以然。

二是著重進行改革開放和社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的形勢、任務(wù)和發(fā)展成就及黨和國家重大方針政策、重大活動和重大改革措施教育，幫助學生了解和掌握黨的路線、方針、政策，了解我國改革開放以來取得的巨大成就，堅定馬克思主義理想信念，不斷增強道路自信、制度自信、理論自信。

三是著重進行國際國內(nèi)政治、經(jīng)濟形勢及馬克思主義形勢觀、政策觀教育，讓學生了解我國的對外政策及我國在世界重大事件中的原則立場，培養(yǎng)學生分析形勢和理解政策的能力，特別是對國內(nèi)外重大事件、敏感問題、社會熱點難點問題的分析和判斷能力。［1］

四是著重進行實踐教育，讓學生通過社會實踐了解社情民意，補足理想信念的精神之鈣，塑造健全的人格，樹立正確的世界觀、人生觀和價值觀，增強主人翁責任感，自覺用所學理論指導(dǎo)實踐，積極投身社會主義現(xiàn)代化建設(shè)的偉大事業(yè)。

二、高職院校形勢與政策課創(chuàng)新教學模式的要素條件

1.更新教育理念是前提。形勢與政策課是一門政治性、理論性、政策性很強的學科，依靠單向灌輸很難達到預(yù)期的效果。因此，教師必須以思想作為行動的先導(dǎo)，更新教育理念，牢固樹立以人為本、以學生為中心的理念，充分發(fā)揮學生的主體作用和主觀能動性，不僅授之以魚，把概念、理論轉(zhuǎn)化成結(jié)論傳授給學生，更要授之以漁，教會學生探尋真理、格物致知的方法，讓學生在深入探究的過程中實現(xiàn)理論與實踐的有機結(jié)合。

2.精選教學內(nèi)容是核心。形勢與政策課的一個重要目標是讓大學生在復(fù)雜多變的國內(nèi)外形勢中增強政治定力和提高分析判斷能力，堅定其理想信念和政治立場。有鑒于此，精選教學內(nèi)容是增強形勢與政策課實效性的核心問題。創(chuàng)新形勢與政策課教學模式，應(yīng)根據(jù)其具有的時效性特點，在現(xiàn)有教材內(nèi)容基礎(chǔ)上，及時更新和充實最新動態(tài)內(nèi)容，包括黨和國家重大政治活動、國內(nèi)外政治經(jīng)濟形勢、國際國內(nèi)重大時政問題、社會熱點及學生關(guān)注的焦點問題，通過精心設(shè)計的教學內(nèi)容，提高學生對形勢與政策課的認同感，提升課程的吸引力。［2］

3.加強教師隊伍建設(shè)是關(guān)鍵。教師是教學的主導(dǎo)。形勢與政策課集思想性、知識性、時效性于一身，對教師隊伍的政策理論水平、專業(yè)知識素養(yǎng)、學生活動組織協(xié)調(diào)能力提出了較高的要求。應(yīng)按照強化培訓、提高素質(zhì)、整合資源、專兼結(jié)合的思路，全面加強師資隊伍建設(shè)，在提高專職教師水平的基礎(chǔ)上，廣泛吸納地方黨政領(lǐng)導(dǎo)干部、相關(guān)領(lǐng)域?qū)＜覍W者及學校輔導(dǎo)員加入到形勢與政策課教師隊伍中來，努力建設(shè)一支以專為主、專兼結(jié)合、結(jié)構(gòu)優(yōu)化、水平較高的教師隊伍。

4.創(chuàng)新教學方式方法是保證。新穎生動的教學方法是實施教學的有效載體，是構(gòu)建教學新模式的基礎(chǔ)。要想提高課堂教學的吸引力、實現(xiàn)良好的教學效果，教師必須注重方式方法的創(chuàng)新。應(yīng)運用啟發(fā)式、討論式、案例教學等新教學方法，促進師生之間的良性互動；應(yīng)增加實踐教學比重，引導(dǎo)學生理論聯(lián)系實際，積極投身社會，在實踐中增長知識才干；應(yīng)利用現(xiàn)代信息技術(shù)手段，搭建數(shù)字化教輔平臺，通過制作多媒體教學課件，將有關(guān)文字資料、圖片資料和影視資料直觀地呈現(xiàn)給學生，營造生動活潑的教學氛圍，增強教學的感染力和影響力。

三、高校形勢與政策課教學存在的主要問題

1.教學內(nèi)容相對滯后。形勢與政策課與其他課程最大的不同是政策性、時效性，與現(xiàn)實生活、當下形勢聯(lián)系十分緊密，且現(xiàn)在的信息技術(shù)十分發(fā)達，學生獲取知識的渠道較多，知識面比較廣博。學校為了增強工作的前瞻性和主動性，往往在學期末就制定了下學期教學計劃，教師往往提前備一個學期的課，這使得教學內(nèi)容具有一定的滯后性，等到新學期開學，當時的新聞可能成為舊聞了。教師如果沒有足夠的知識儲備，想讓學生對課程感興趣難度非常大。

2.師資力量比較薄弱。高職院校的師資力量本身比普通高校弱，更不用說形勢與政策課教師了，有的高職院校甚至沒有專職形勢與政策課教師，由輔導(dǎo)員和政工人員兼任形勢與政策課教師。這些兼職教師課時多、工作量大，且形勢與政策課涉及的領(lǐng)域?qū)?、跨度大、涵蓋面廣、內(nèi)容更新快，以致教師的時間和精力不夠，在教學質(zhì)量上打了折扣，加上有的教師知識水平有限，直接影響了教學效果。

3.教學形式比較呆板。高職院校許多教師仍然采取滿堂灌式教法，有的更是集中起來作報告。教師如果缺乏足夠的知識儲備和個人魅力，會抑制學生的學習積極性，而且?guī)熒g缺乏互動，學生的主體作用沒有充分發(fā)揮出來，學生處于被動學習狀態(tài)，學習的興趣和熱情都得不到有效調(diào)動，學生開小差、遲到、曠課、睡覺等現(xiàn)象就在所難免了。

4.教學手段相對落后。由于高職院校教學硬件條件較差、教師不會用先進設(shè)備等原因，有的形勢與政策課仍然是教師一支粉筆、一本講稿、一張嘴的授課方式，網(wǎng)絡(luò)化、數(shù)字化教輔平臺沒有充分運用，有的教師也做了一些多媒體課件，但由于過于簡單而流于形式，達不到輔助教學的良好效果。

四、建議采用的幾種教學新模式

1.主題式教學模式。主題式教學模式是由教師確定若干個教學主題，根據(jù)主題內(nèi)容確定課時量，在規(guī)定的課時中，課堂教學圍繞既定主題來展開。教學中既注重教師講解，也注重學生參與；既注重內(nèi)容的收集與整理，也注重內(nèi)容的回顧與鞏固；既注重文字音像資料作支撐，也注重思想的碰撞。具體來說，這種模式主要由四大教學環(huán)節(jié)構(gòu)成：一是新聞播報。主要做法是：圍繞主題，以提問的方式，讓學生播報前一個時期與主題相關(guān)的國內(nèi)外時事要聞，選擇其中1-2個時事要聞，讓學生充分發(fā)表看法，了解學生對國內(nèi)外時事的關(guān)注方向、焦點和程度。由教師對學生的回答和發(fā)言進行歸納總結(jié)，根據(jù)學生的觀點，引導(dǎo)學生透過現(xiàn)象看本質(zhì)，深入思考、正確認識國內(nèi)外重大事件，養(yǎng)成思考問題、分析問題、解決問題的良好習慣，提高學生的分析判斷能力，并導(dǎo)入下一教學環(huán)節(jié)。二是教師講解。由教師根據(jù)主題內(nèi)容制作多媒體課件，詳細講解專題內(nèi)容，包括介紹事件發(fā)生的相關(guān)背景、成因、經(jīng)過、結(jié)果及影響波及的范圍、涉事各方的反應(yīng)等等，讓學生對專題內(nèi)容作全面深入的了解和把握。三是學生討論。教師講解結(jié)束后，留下一定事件讓學生圍繞主題及教師講解內(nèi)容展開討論，發(fā)表自己獨到的看法，提出疑問，再由教師和學生一起共同為有疑問的學生釋疑解惑，充分調(diào)動學生參與積極性。四是課后鞏固。在每一講結(jié)束后，布置課后作業(yè)，要求學生圍繞主題搜集相關(guān)資料，包括相應(yīng)的理論知識、相關(guān)的時事要聞，以圖片和音像資料為主，對本專題內(nèi)容進行鞏固和強化。

2.討論式教學模式。討論式教學模式是在教師的組織、引導(dǎo)下，將學生分成若干個小組，圍繞教學內(nèi)容展開充分討論，相互分享和批判各自觀點和看法，最后達成共識。這種模式主要包括五大教學環(huán)節(jié)：一是確定主題。由教師根據(jù)課程內(nèi)容與進度確定討論的主題，事先圍繞主題搜集相關(guān)資料，提供給學生，讓學生圍繞主題展開研討。二是組建小組。由學生根據(jù)各自興趣愛好，組建6人左右的討論小組，然后以組為單位，圍繞主題和資料深入討論，討論結(jié)束后，選出本組的發(fā)言代表，將本組討論的觀點進行歸納集中，為下一環(huán)節(jié)做準備。三是小組發(fā)言。由每組選定的發(fā)言代表發(fā)言，在發(fā)言代表發(fā)言時，不允許其他同學插話打斷，在發(fā)言代表發(fā)言完后，組內(nèi)其他成員可以進行補充。四是發(fā)言點評。由教師和學生對發(fā)言代表的發(fā)言進行點評，學生點評時，既可以針對本組代表發(fā)言進行點評，也可以針對其他組發(fā)言代表的發(fā)言進行點評。五是課堂小結(jié)。由教師對整堂課情況以及學生的觀點作歸納總結(jié)，指出學生發(fā)言的閃光點和不足，得出最后的結(jié)論或引導(dǎo)學生對議題進行更深入的思考。

3.案例教學模式。案例教學模式是美國哈佛大學商學院首創(chuàng)，開始是用于MBA教學，后來被廣泛運用于高校教學中，如今，許多高職院校的思想政治課也采用這種教學模式。案例教學的主要特點是把教學重點由以往學習系統(tǒng)理論知識、構(gòu)建理論體系為主轉(zhuǎn)變?yōu)榻Y(jié)合實際案例進行綜合技能訓練為主，從而改變了傳統(tǒng)的一支粉筆、一塊黑板、一張嘴的灌輸式教法，形成教師與學生雙向互動、充分發(fā)揮學生主體作用的教學格局。案例教學有這么幾個必不可少的環(huán)節(jié)：一是精選案例。教師要根據(jù)教學內(nèi)容，搜集和整理相關(guān)案例，或者在課前動員學生搜集案例，在經(jīng)過一段時間的積累之后，逐步建立起一個案例庫，為下步教學做好充足準備。二是案例分析。案例分析是教學的核心環(huán)節(jié)，教師要引導(dǎo)學生靈活運用所學理論知識，對案例進行深入分析，在具體組織形式上可以不拘一格，既可以適當分組，也可以集體研討，總的原則是要充分調(diào)動學生的主動性、積極性和創(chuàng)造性，通過分析解剖案例，提高學生運用所學理論知識解決實際問題的能力。三是課堂小結(jié)。教師要做好案例分析的收尾工作，指導(dǎo)學生全面總結(jié)運用到的學科理論及相應(yīng)知識點，案例分析所得出的結(jié)論，案例分析具體所解決的問題及通過案例分析得到的啟示和教育等，鞏固學習成果，增強教學效果，達到提高學生分析問題和解決問題、提升學生綜合素質(zhì)的效果。

4.網(wǎng)絡(luò)化教學模式。現(xiàn)代信息技術(shù)的飛速發(fā)展，極大改變了人的生產(chǎn)生活方式，互聯(lián)網(wǎng)成了教師、學生不可或缺的工作學習工具，運用互聯(lián)網(wǎng)來教學成為一種必然。網(wǎng)絡(luò)化教學就是將課堂教學與網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的學習有機融合的一種新模式。網(wǎng)絡(luò)化教學模式主要有兩種途徑：一種途徑是運用信息技術(shù)平臺開展教學活動，另一種途徑是通過信息技術(shù)平臺反饋信息來輔助教學。當然，無論是哪一種途徑，最終的目的是利用先進的技術(shù)手段，整合網(wǎng)絡(luò)豐富的資源，服務(wù)和促進教學工作。

5.實踐教學模式。一直以來，重理論輕實踐是高職院校教育教學的一個通病。形勢與教育課要徹底改變這一現(xiàn)狀，就需要利用好社會這個大熔爐、大課堂，加強對學生的實踐教育，圍繞重大決策部署對區(qū)域發(fā)展影響、社會公眾對重大政治事件的認識及對時政要聞的關(guān)注程度等主題廣泛開展社會調(diào)查，利用寒暑假、節(jié)假日深入開展進企業(yè)、進社區(qū)、“三下鄉(xiāng)”等社會實踐活動，引導(dǎo)學生探究知識、追求真理，增加閱歷、增長才干，為將來步入社會、適應(yīng)社會、奉獻社會奠定堅實基礎(chǔ)。

[1]趙東方.論高?！靶蝿菖c政策”課和諧課堂的構(gòu)建［J］.吉林省教育學院學報,2009，（7）：44-45.

[2]張松德.大學生形勢與政策教育的創(chuàng)新與實踐［J］.云夢學刊，2006，（2）：128-130.

（責任編輯：婁 剛）

An Exploration of the Teaching Pattern on the Course Current Affairs and Policy in the Polytechnics

LEI Yan-ping
(The Teaching Department for Ideology and Politics,Hunan Polytechnic of Environment and Biology,Hengyang 421005,China)

It is a very important topic worthy to be done that an approach to teaching current affairs and Policy is innovated,a teaching pattern is constructed and teaching efficiency is strengthened.The paper examines the objective and mission of the course,analyzes the elements or conditions for the teaching innovation of this course and problems and propounds five kinds of teaching patterns.

polytechnic;current affairs and policy;objective and mission;elements or conditions;teaching pattern

G641

A

1009-3583（2015）-0122-03

2015-1-20

雷艷平,女，湖南桂陽人，湖南環(huán)境生物職業(yè)技術(shù)學院思政部講師,碩士，主要從事思想政治教育研究。